Presentación

Esta asignatura resulta necesaria para toda persona que esté relacionada con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura.El objetivo general es una aproximación científica a los principales temas relacionados con la lectoescritura. A través del temario verás:

• Qué es la lectura y la escritura y cómo están legisladas en Españav.
• Cuáles son sus principales procesos y qué repercusión tienen en la enseñanza de la lectoescritura.
• Qué metodologías existen para enseñar a los niños a leer y a escribir
• Cómo nos debemos plantear la principal e indispensable característica de la lectura: la comprensión
• Qué pautas deben tenerse en cuenta para mejorar la expresión escrita en los alumnos
• Cuáles son las principales líneas investigadoras y cómo podemos llevarlas a la práctica desde el aula
• Cómo evaluamos la lectura y la escritura y detectamos los principales problemas de los alumnos
• Cuáles son las principales líneas para intervenir en los problemas con la lectura y la escritura que tienen los niños

Tema 1. ¿Qué es la lectura?

• Introducción y objetivos
  
• Importancia de la lectoescritura
  
• La comprensión lectora: modelos explicativos
  


• Referencias bibliográficas

Tema 2. El currículo de lectura y escritura

• Introducción y objetivos
  
• Plan Nacional de Lectura y Escritura
  
• Lineamientos curriculares
  
• Bases curriculares
  


• Referencias bibliográficas

Tema 3. Los procesos de la lectura

• Introducción y objetivos
  
• El proceso visual
  
• El proceso fonológico
  


• El proceso sintáctico


• El proceso semántico


• Las dislexias


• Referencias bibliográficas

Tema 4. Metodologías para enseñar a leer y escribir: metodología sintética

• Introducción y objetivos
  
• La complejidad metodológica del inicio de la lectura y la escritura
  
• Metodología sintética


• Referencias bibliográficas

Tema 5. Metodologías para enseñar a leer y escribir: metodología analítica

• Introducción y objetivos
  
• La metodología analítica
  
• Enfoque constructivista
  
• Referencias bibliográficas
  

Tema 6. Metodologías para enseñar a leer: metodología mixta

• Introducción y objetivos
  
• La metodología mixta
  
• Ejemplificaciones de métodos mixtos
  
• Aspectos específicos de la enseñanza de la escritura
  
• Referencias bibliográficas
  

Tema 7. Comprensión lectora y expresión escrita

• Introducción y objetivos
  
• Metodología para un proceso global de la lectura en Infantil y Primaria
  
• Estrategias para la comprensión lectora
  


• La escritura y sus fases de aprendizaje en Educación Infantil


• Estrategias para desarrollar la comprensión lectora en Educación Primaria


• Métodos de enseñanza de la expresión escrita en Educación Primaria
• Problemas de comprensión


• Dificultades en la escritura


• Referencias bibliográficas

Tema 8. ¿Cómo mejorar el trabajo en el aula?

• Introducción y objetivos
  
• Los recursos TIC y su contribución en el aula
  
• La evaluación de la lectura
  
• La evaluación de la escritura


• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Casos prácticos. En la programación semanal, puedes consultar cuándo hacerlos y en el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos. 
  
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Galera Noguera, F. (2009). La enseñanza de la lectura y la escritura: teoría y práctica. Granada: Editorial GEU. ISBN: 978-84-9915-067-3. Las páginas necesarias para estudiar este tema se encuentran disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 3

Vieiro, P. y Gómez, I. (2004). Psicología de la lectura.Barcelona: Editorial Alhambra. ISBN: 978-84-2054-232-4. Las páginas necesarias para estudiar este tema se encuentran disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

• Aparici, R. (1987). Lectura de imágenes. Madrid: Ediciones de la Torre.
• Beaugrande, R. y Dressler, W. (1997). Introducción a la lingüística del texto. Revista de Educación, Número extraordinario,63-69.
• Bernárdez, E. (2006). La lingüística y la gramática en relación con la enseñanza de la lengua y la literatura. Teoría/Crítica, 3, 397-407.
• Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2003). Enseñar lengua.Barcelona: Graó.
• Elosua, M. R. (2000). Procesos de la comprensión, memoria y aprendizaje de textos.Madrid: Sanz y Torres.
• Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.México: Siglo XXI.
• Frith, U. (1989). Aspectos psicolingüísticos de la lectura y la ortografía. Evolución y trastornos. EnEscuela de Padres de niños de 0 a 6 años: Educar con talento. Simposio La Lectura. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca.
• Galera. F. (2005). Escuela de Padres de niños de 6 a 12 años: Educar con talento. Barcelona: Amat.
• Galera, F. (2009). La enseñanza de la lectura y la escritura: teoría y práctica. Granada: Editorial GEU.
• García Padrino, J. (1988). Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Anaya.
• Gómez, J. D. (2019). Sé feliz aprendiendo. Metodología neuroeducativa para el aprendizaje de la lectoescritura basada en el movimiento - emoción, cognición – movimiento. En M. I. Larragueta (coord.) I. Ceballos-Viro y S. Carrascal (dir.). Educación y transformación social y cultural (pp. 199-210). Editorial Universitas, S. A.
• González, G. (2019). Aprendizaje de la lectoescritura por la ruta visual. Polibea, (131), 18-24.
• Iduriaga, R. (2006).Orientaciones y recursos metodológicos para una enseñanza de calidad. Madrid: Editorial CCS.
• Portilla, S. A., Rodríguez de Martínez, M. N. y Vera, A. A. (2019). La lectura y la escritura, una ventana al universo de los niños. Zona próxima: revista del Instituto de Estudios Superiores en Educación, 30, 63-81.
• Stenhouse, L. (1987). La investigación como base de la enseñanza. . Madrid: Morata.
• Van Dijk,T. A. (1997). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
• Walker, R. (1989). Métodos de investigación para el profesorado. Madrid: Morata.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5,9	Suspenso	(SS)
6 - 10	Aprobado	(AP)

• Escala de calificaciones. En las calificaciones definitivas el docente utilizará una escala numérica con un rango que va de cero (0) a diez (10), donde cero (0) es la nota más baja y diez (10) la más alta.
• Calificación reprobada. Una calificación total inferior a seis (6) en la suma de las actividades y el examen significará el suspenso de la materia.
• Evaluaciones parciales o continuas (60% de la nota final).
• Evaluación final (40% de la nota final).

Sistema de evaluación	PONDERACIÓN MIN-MAX
Participación del estudiante (sesiones y foros)	0%-60%
Trabajos (trabajos, laboratorios y casos prácticos)	0%-60%
Test de autoevaluación	0%-60%
Examen final online	40%-40%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.