Presentación

La asignatura Comunicación en Medios Impresos tiene como objetivo ofrecer una visión global sobre la misión, los procesos, las funciones y la producción de la comunicación escrita. A lo largo de 11 unidades, el alumno verá la dinámica y el alcance la comunicación escrita que todavía lidera los usos y las formas periodísticas, publicitarias y comunicativas.

Entre los aspectos fundamentales, destaca la producción informativa para los medios impresos, que consiste en explicar cómo se “fabrican” las noticias y las informaciones de interés. De esta manera, conoceremos la función de las fuentes, los gabinetes y las agencias de comunicación. Por otro lado, detallaremos la estructura de la empresa de medios en papel, ya que es fundamental comprender el modelo de negocio. Ingresos, gastos, personal o inversiones determinan el producto en papel.

Igualmente, estaremos pendientes del desarrollo de las nuevas tendencias en géneros y formatos, tales como el nuevo periodismo anglosajón y su desarrollo en Europa, las dimensiones del periodismo de servicio o el periodismo de investigación, así como las singularidades de la especialización en prensa.

Por último, dedicaremos un espacio al periodismo en Internet y nos pararemos a conocer las características y tipología de las publicaciones digitales. Para cerrar la asignatura, veremos en qué consiste el periodismo ciudadano, la relación entre el periodismo y las redes sociales y la importancia de la ética periodística para la credibilidad en Internet.

Competencias

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican onocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1: Capacidad crítica, analítica y reflexiva respecto al hecho comunicativo.
• CG2: Capacidad de analizar los aspectos técnicos y estéticos de los procesos y tendencias de la comunicación en la sociedad contemporánea.
• CG3: Capacidad de aplicar las técnicas y procesos de creación y difusión de información y contenidos en sus distintas fases.
• CG7: Capacidad de comprender la imagen espacial y de las representaciones icónicas en el espacio, tanto en la imagen fija como audiovisual.

Competencias de carácter profesional

• CP16: Capacidad y habilidad para expresarse con fluidez aprovechando los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos medios de comunicación.
• CP17: Conocimiento y capacidad para utilizar los recursos y posibilidades específicos de los medios tradicionales (prensa, fotografía, radio, televisión), en sus modernas formas combinadas (multimedia) o nuevos soportes digitales (internet), mediante la hipertextualidad.
• CP23: Capacidad de experimentar e innovar mediante el conocimiento y uso de técnicas y métodos aplicados a los procesos de mejora de la calidad y de auto evaluación.
• CP24: Habilidades para el aprendizaje autónomo, la adaptación a los cambios y la superación rutinaria mediante la creatividad.

Competencias académicas

• CA25: Utilización correcta, oral y escrita, del castellano.
• CA34: Habilidad para exponer de forma adecuada (tanto para un público especializado como no especializado) los resultados de la investigación de forma oral o por medios audiovisuales o informáticos conforme a los cánones de las disciplinas de la comunicación.
• CA35: Desarrollo de habilidades teórico-prácticas necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Contenidos

Tema 1. La misión de la comunicación escrita
¿Por qué compramos los periódicos?
El impacto de la imprenta
La crisis del periodismo escrito
Los lectores y los medios escritos
¿Qué buscan los lectores?
El pacto de la lectura y los principios editoriales
Síntesis

Tema 2. La producción de las noticias en los medios impresos
Sobre qué y cómo se informa
Fases de la fabricación de las noticias
La selección de las noticias
El valor de la información
Otros criterios relevantes en el valor de la noticia
La jerarquización de la información

Tema 3. Las fuentes de información
Las fuentes, esencia de la información periodística
Principales fuentes de la información
Métodos de obtención de información
La entrevista
Fuentes documentales y fuentes de referencia
La verdad informativa
Normas de uso de las fuentes

Tema 4. Las agencias de noticias
Origen de las agencias de noticias
Las agencias en el siglo XX
Clasificación de las agencias de noticias
Los productos informativos
El negocio de las agencias
El futuro de las agencias
La agencia EFE en el siglo XXI

Tema 5. Las organizaciones, los gabinetes de prensa y otras fuentes de información
Las organizaciones como proveedoras de información
¿Qué es un gabinete de prensa?
Las fuentes básicas de los gabinetes de comunicación
La relación entre los gabinetes y los diarios
Herramientas de trabajo periodístico en las organizaciones

Tema 6. La especialización en los medios escritos
La especialización periodística
Notas para la historia de la especialización periodística en prensa
La consolidación del periodismo especializado
Dimensiones de la especialización periodística en prensa
El periodismo económico
El periodismo deportivo
El periodismo político
El periodismo cultural

Tema 7. Los medios escritos como empresas informativas
Marco legal de las empresas periodísticas
Las singularidades de la empresa informativa
Relaciones laborales y tecnología
Ingresos, gastos y precio final
Tipos de productos impresos
La publicidad en los medios impresos
La concentración de los medios impresos
Las consecuencias de la concentración
Los retos de la concentración

Tema 8. La organización de la redacción
La redacción en tiempos de cambio
La redacción, el corazón del diario
Cómo se organiza una redacción
Organigrama de la redacción
Control de calidad en los medios impresos

Tema 9. Los nuevos procesos informativos
Periodismo de investigación
Periodismo de precisión
El periodismo de servicio
El nuevo periodismo

Tema 10. Del papel a la red: periodismo en Internet
Orígenes del periodismo digital
Características y tipología de las publicaciones digitales
Gratuidad o suscripción: la crisis de financiación

Tema 11. Nuevas tendencias en el periodismo digital
Internet, fuente de posibilidades
Periodismo y redes sociales
Periodismo ciudadano
Ética periodística y credibilidad en Internet
Nuevos géneros periodísticos online: NYT y Snow Fall

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Del tema 1 al 9 se estudia con:

• Santín Durán, M., Rodríguez, R. y Fernández, J.G. (2009). Bases de la información periodística. Madrid: Editorial Universitas.
  ISBN: 978-84-7991-251-2.

Únicamente el primer capítulo de este manual está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO y para consulta, descarga e impresión), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.

Los textos necesarios para el estudio de los temas 10 y 11 han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Montaña Cabacés, J. (2009). Los spin doctors y los gabinetes de comunicación como un obstáculo para el periodismo especializado en política. Actas del I Congreso Internacional Latino de Comunicación social. ISBN: 978-84-9941-001-2. Universidad de La Laguna (Tenerife).
Recuperado el 28 de noviembre de 2012 en: http://www.revistalatinacs.org/09/Sociedad/actas/64jordi.pdf

Elías, C. (2001). Periodismo especializado en medio ambiente: el caso Doñana como paradigma de manipulación informativa. Ámbitos. Nº 6. 1er Semestre de 2001 (pp. 279-303).
Recuperado el 28 de noviembre de 2012 en: http://www.ull.es/publicaciones/latina/2002/latina47febrero/4708elias.htm

Discurso íntegro del consejero delegado del grupo Prisa, Juan Luis Cebrián. (2010). En defensa de una libertad frágil. El País.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012 en: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2010/05/04/actualidad/1272924015_850215.html

Guillamet, J. (2008). El interés del público. El País.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012 en: http://elpais.com/diario/2008/12/10/opinion/1228863605_850215.html

Martín Garzo, G. (2010). Elogio de la prensa impresa. El País.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012 en: http://elpais.com/diario/2010/02/14/opinion/1266102013_850215.html

Muro Benayas, I. (2007). ¿Quiénes son los dueños de las noticias? (Reflexiones desde los cimientos de la información). Publicado en Revista Etcétera (México, abril 2009) y en Cuadernos de Periodistas (Madrid, julio 2007).

Bastenier, M. A. (2009). Cómo se escribe un periódico. El chip colonial y los diarios en América Latina. México: Editorial FCE y FNPI.

Briggs, A. y Burke, P. (2002). De Gutenberg a Internet. Una historia social de los medios de comunicación. Madrid: Taurus.

Mainar, R. (2005). El arte del periodista. Barcelona: Destino.

Montanelli, I. (2006). Gentes del siglo. Madrid.: Espasa Calpe.

Muro Benayas, I. (2006). Globalización de la información y agencias de noticias: entre el negocio y el interés general. Barcelona: Paidós.

Manfredi, J.L. (2007). Estrategias de comunicación para la empresa exportadora. ICEX.

Llano, R. (2008). La especialización periodística. Madrid: Tecnos.

Caro González, F. J. (2007). Gestión de empresas informativas. Madrid: McGraw Hill.

Rachman, T. (2010). Los imperfeccionistas. Barcelona: Editorial La Plata.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Dory Merino Arribas

Formación académica: Doctora en Ciencias de la Información. Licenciada en Periodismo. Profesora de Educación Primaria.

Experiencia: Periodista con 20 años de experiencia. Subdirectora del Grupo Dirigentes (revistas Dirigentes y Nuestros Negocios y www.dirigentesdigital.com) desde octubre de 2011.
Actualemente, profesora de UNIR. Profesora del Centro Universitario Villanueva (Universidad Complutense) curso 2011-2012. y 2012/2013 Miembro de tribunales de tesis. Desde julio de 1999 hasta octubre de 2011, trabajé en la plantilla del periódico El Día (Santa Cruz de Tenerife), como redactora de Política Municipal y de Sociedad (Inmigración, menores y mujer). I Premio Periodístico ISTIC-ULL Abril 2012 y VI Premio de Periodismo ‘Mare Nostrum Resort’, junio 2007. Libro “Los niños de los cayucos”. ISBN: 978-3-8484-7149-2. Mayo 2012. Editorial Académica Española, marca comercial de LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH &Co. KG. Dudweiler Landstr.99 D-66123 Saarbrücken. Libro “Náufragos con GPS”. Fundación Canaria Salud y Sanidad de Tenerife, Área de Sanidad y Relaciones con la Universidad. Cabildo de Tenerife. Año 2010 ISBN: 978-84-614-5333-7.

Líneas de investigación: Investigadora doctora en Comunicación y Sociedad Digital, de UNIR.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.