Denominación de la asignatura |
Comunicación en Medios Digitales |
Grado al que pertenece |
Comunicación |
Créditos ECTS |
4 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Tercer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Las nuevas tecnologías están obligando a una reformulación del horizonte de los medios de comunicación tradicionales. En esta asignatura se aportará una base fundamental de todos aquellos nuevos parámetros que forman parte de la comunicación en medios digitales.
Existen nuevas herramientas para ejercer el periodismo, surgen nuevos perfiles profesionales de la comunicación, las Redes Sociales revolucionan la comunicación unidireccional y se hace más evidente la importancia de contar con la audiencia (periodismo participativo).
Pero si hay algo que convulsiona la comunicación es la posibilidad de analizar el comportamiento de los lectores online. Por eso es fundamental conocer los diferentes sistemas de medición y el acceso a esos datos. A partir de ahí, cobra especial importancia el Inbound Marketing y concretamente la creación y gestión de contenidos. Por último y, por supuesto, el conocimiento de las particularidades de la publicidad digital: no solo los formatos sino los modelos de contratación y cómo planificar online son fundamentales para completar la estrategia de comunicación online.
Con este recorrido estarás mejor preparado para entender y optimizar los recursos y posibilidades que proporciona el nuevo periodismo o profesional de la comunicación.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias profesionales
Competencias académicas
Tema 1. El nuevo escenario de la comunicación digital
Tecnologías emergentes para una nueva sociedad
La sociedad de la información y los desinformados
Nuevas tecnologías y nuevas formas de resolver problemas: una explicación
La brecha digital y su secreto
Nativos digitales: un mito convincente
Referencias bibliográficas
Tema 2. Periodismo digital
El periodismo participativo. Definición y contexto
Principios de uso del periodismo participativo
Las reglas de participación del periodismo colaborativo
Implicaciones del periodismo participativo
Ejemplos del periodismo participativo
Referencias bibliográficas
Tema 3. Escenarios profesionales en la comunicación digital
Desafío de la convergencia multimedia
Nuevos perfiles y competencias
Tema 4. La función del periodista en Red
Introducción. Las habilidades básicas del periodismo en Red
Escribir para la Red. Principios generales
El uso de recursos en Internet
Algunas herramientas del día a día del periodista en Red
Tema 5. Identidad digital: marca personal y reputación online
Definición del concepto de marca personal
¿Cuáles son los beneficios del posicionamiento de la marca personal o reputación?
Principios básicos que tener en cuenta para crear una marca personal conocida y reconocida
¿Cómo funciona un programa de posicionamiento o reputación (personal branding)?
Manifiesto de marca personal
Tema 6. Los periódicos en las Redes Sociales: audiencias, contenido,interactividad y estrategias comerciales
Introducción
Los medios en las Redes Sociales
Hipótesis y metodología
Resultados y discusión
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Tema 7. La función del community manager
La importancia del «Social Media Marketing»
La función del community manager
Responsabilidades del community manager
Habilidades del perfil
Herramientas del día a día del community manager
Tema 8. Creación y gestión de contenidos digitales
Marketing de contenidos: definición
Díez mandamientos del marketing de contenidos
¿Cómo llegar a mi público objetivo?
¿Dónde y cómo buscar contenidos para el marketing de contenidos?
Beneficios de marketing de contenidos en Redes Sociales
Ideas para realizar acciones de marketing de atracción
Comercialización de marketing de contenidos
¿Cómo creo una estrategia de contenidos? El marketing de contenidos en diez preguntas que
responder
Principales diferencias ente Inbound y outbound marketing
Cuatro maneras de crear contenido para impactar en audiencias cualificadas
Tema 9. Audiencias digitales
¿Quién es quién en la medición y auditoría de audiencias online?
Nacimiento e historia de la medición online en España
Evolución en la medición de audiencias: del log al tag
Los principales sistemas de medición online
El principio de un consenso de mercado
Empresas medidoras de audiencias gratuitas y de pago
¿Qué datos puedo conocer del tráfico de mi web?
Datos públicos y privados en la medición de audiencias
Tema 10. Publicidad digital
¿Quién vela por el mercado publicitario español?
Estudios de inversión publicitaria en España
Publicidad digital versus publicidad tradicional
Variables de tarifa publicidad digital
Formatos publicitarios
Modelos de compra de publicidad
Gestión de compra de espacios
Planificación de campañas
¿Qué debemos saber de los medios? La pirámide de la audiencia
Dónde planificar mi campaña
Inversión en SEM (Adwords, Yahoo, Miva, etc.)
La publicidad en Redes Sociales
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 8 |
Estudio Personal de material básico | 38 |
Lectura de material complementario | 30 |
trabajo individual | 20 |
Realización test exámenes | 7 |
Tutoría individual y grupal | 11 |
Trabajo colaborativo, foro, chat, debates | 6 |
Desarrollo del Trabajo de Fin de Máster | - |
Evaluación Final | - |
Total |
120 |
Bibliografía básica
Temas 1,2, 4, 7, 9 y 10 Los textos necesarios para el estudio de estos temas han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Tema 3 Perlado, M. (Febrero, 2013). Nuevas oportunidades en la comunicación digital: nuevos perfiles y competencias. XIV Foro de Investigación en comunicación. Universidad de Alicante y Universidad Cardenal Herrera. Recuperado de: http://www.uchceu.es/actividades_culturales/2013/congresos/documentos/marta_perlado_n uevas_oportunidades_com_digital.pdf
Tema 5 Melchor, P. (2011).La marca personal en el mundo digital. En Fundación Madrid por la Excelencia (2011), Personal Branding….hacia una excelencia y empleabilidad por la marca personal. Madrid: La caixa. Recuperado de: http://www.madridexcelente.com/files/c46a6928280c.pdf
Tema 6 Túñez, M. (2011) Los periódicos en las Redes Sociales: audiencias, contenido, interactividad y estrategias comerciales. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 18(1), 221-239. Recuperado de: http://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/view/39367/37913
Tema 8 Guiu, D. (2013). Marketing de contenidos 2013 (pp. 7-44). Recuperado de: http://www.bubok.es/libros/226798/Marketing-de-Contenidos-2013
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.
Bibliografía complementaria
Bowman, S., & Willis, C. (2003). Nosotros el medio. Cómo las audiencias están modelando el futuro de las noticias y la información. Colombia: Editorial El Tiempo.
Castaño, C. (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad del conocimiento. Investigación y aplicaciones educativas. Venezuela: Universidad Metropolitana.
Comes, M. (Junio, 2012). Un último homenaje a Nacho. El país. Recuperado de: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/06/18/madrid/1340012953_145763.html
Franco, M., & Pellicer, M. (2014). Optimismo para periodistas. Barcelona: Editorial UOC.
Gupta, A. (29 de mayo, 2013). So You Want To Run A User Generated Content Portal? Medianama. Recuperado de: http://www.medianama.com/2013/05/223-so-youwant-to-run-a-user-generated-content-portal-anika-gupta/
Keen, A. (2012). Digital Vertigo: How Today´s Online social Revolution is dividing, diminishing and disorienting us. London: Constable & Robinson.
Layden, T. (May 19, 2003). Caught in the Net. Sports Illustrated. 46.
Murolo, N.L. (2010). Cuatro conceptos para interpretar el cruce entre digitalización y sociedad. Kairos, 26.
Negroponte, N. (1995). Ser digital. Barcelona: Ediciones B.
Rheingold, H. (2002). Smart Mobs. The next social revolution. Cambridge: Basics Books.
Rodríguez, A. (2006). La brecha digital y sus determinantes. México: UNAM.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
10 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
20 |
40 |
Test de autoevaluación |
0 |
10 |
Prueba de evaluación final |
60 |
60 |
David Ortega Ibáñez
Formación académica: Licenciado en psicología. Diplomado en criminología
Experiencia: Director Recursos Humanos en empresas como Avidesa Luis Suñer SA., ENACO (Grupo IFA), Banco de la Exportación. En la actualidad Responsable de Personas en Catalunya Caixa.
Líneas de investigación: Dirección Recursos Humanos.
Borja Gutiérrez Merelles
Formación académica: Licenciado en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid. Premio extraordinario de estudios.
Experiencia: Director de Unir Revista. Director de Contenidos e Internet en Grupo Gestiona Radio (2011 – 2013). Director de Marketing Online en Grupo Intereconomía (2009 – 2011). Director de Ediciones Digitales e Internet en Grupo Negocios (2006 – 2009). Director de proyectos en Vocento Mediatrader (2005 – 2006).
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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