Denominación de la asignatura |
Información Internacional |
Grado al que pertenece |
Comunicación |
Créditos ECTS |
6 |
Carácter de la asignatura | Optativa |
La comunicación internacional es una de las materias más interesantes que puede cursar un estudiante de Grado. El objetivo de la asignatura es comprender cómo se organizan los medios globales y qué efectos tienen en la vida política, social y económica. Todos conocemos los grandes iconos publicitarios (Michael Jordan o Kate Moss), las empresas internacionales (de Zara a Apple) y los grupos mediáticos que alcanzan audiencias millonarias (CNN, Al Jazeera o The New York Times). Pero, ¿cómo hemos llegado hasta este punto? ¿Qué consecuencias tiene el proceso de globalización en la comunicación?
A lo largo de la materia, veremos quiénes son los protagonistas de la comunicación internacional, desmitificaremos la figura del corresponsal para ver que hoy día es un profesional muy especializado, analizaremos el efecto CNN en las relaciones internacionales, valoraremos el fenómeno de Wikileaks y Twitter. En síntesis, una materia que está viva y que tiene efectos prácticos diarios.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias profesionales
Competencias académicas
Tema 1. Introducción a la comunicación internacional
La soberanía, base de las relaciones internacionales
La proyección jurídica de la soberanía
La crisis de la soberanía de los Estados
La soberanía, ante la televisión internacional
Las nuevas relaciones internacionales
Tema 2. Elementos de las relaciones internacionales
Elementos de las relaciones internacionales
Relaciones internacionales y comunicación
El proceso de información internacional
Los elementos internos
Los elementos internos. La recepción del mensaje
Los elementos externos. La libertad de expresión.
Los elementos externos. Actores
Tema 3. Fuentes de información internacional
La documentación y el análisis
Las fuentes de información
El estado global del mundo
El estado de la economía global
Tema 4. La información, fuente de poder
Los medios y la política exterior
La política exterior en los medios informativos
La política exterior en los medios audiovisuales
La relación entre periodistas y diplomáticos
Tema 5. Actores de la información internacional
El periodista internacional
Las fuentes del periodista internacional
La función diplomática
Los conflictos internacionales y los medios
Periodismo y transparencia
¿Intereses contrapuestos?
Tema 6. Las empresas internacionales de información
La mundialización económica
La mundialización informativa
Las agencias internacionales
Las televisiones internacionales
El proyecto Euronews
El caso de Al Jazeera
Tema 7. La dimensión internacional de la comunicación audiovisual
Relaciones internacionales y comunicación audiovisual
Comunicación audiovisual en la globalización
Características de la comunicación audiovisual internacional
El impacto de los medios audiovisuales
La televisión global
Tema 8. La información y los conflictos
La información, activo estratégico
El conocimiento, fuente de poder
Los nuevos riesgos
Los nuevos riesgos (II)
El requilibrio entre civiles y militares
Las nuevas guerras
Tema 9. La información y la diplomacia
Diplomacia y comunicación
Diplomacia abierta y cerrada
La política exterior y la televisión internacional
La política exterior y la televisión internacional
Efectos de la televisión internacional
La diplomacia pública
El impacto de Wikileaks
Tema 10. Nuevos retos de la comunicación internacional
El nuevo entorno
Tecnologías, uso de la información y defensa
Los nuevos medios y el poder convencional
El debate entre Clay Shirky y Evgeny Morozov (I)
El debate entre Clay Shirky y Evgeny Morozov (II)
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 12 |
Estudio Personal de material básico | 57 |
Lectura de material complementario | 45 |
Trabajo individual | 30 |
Realización test exámenes | 10 |
Tutoría individual y grupal | 16 |
Trabajo colaborativo, foro, chat, debates | 10 |
Desarrollo del Trabajo de Fin de Máster | - |
Evaluación Final | - |
Total |
180 |
Bibliografía básica
Únicamente el primer capítulo del manual (páginas 21-42) está disponbile en el aula virtual (licencia CEDRO*), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.
Bibliografía complementaria
Bergareche, B. (2011). Wikileaks Confidencial. Periodismo, secretos y filtraciones en la era digital. Madrid: Editorial 800 Books, Anaya.
Castells, M. (2008). Comunicación, poder y contrapoder en la sociedad red. Los medios y la política. En Telos, nº 74, enero-marzo.
Ignatieff, M. (2003). Guerra virtual. Más allá de Kosovo. Barcelona: Paidós.
Jarvis, J. (2010). Y Google, ¿cómo lo haría? Barcelona: Gestión 2000.
Muro, I. (2006). Globalización de la información y agencias de noticias. Entre el negocio y el interés general. Barcelona: Paidós.
Noguera, J. M. (2012). Redes y periodismo. Cuando las noticias se socializan. Barcelona: Editorial UOC.
Nye Jr., J. S. (2003). La paradoja del poder norteamericano. Madrid: Taurus.
Pereira Castañares, J. C. (ed.). (2009). Historia de las relaciones internacionales contemporáneas. Barcelona: Ariel.
Sohr, R. (1998). Historia y poder de la prensa. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.
Tulloch, C. D. (2004). Corresponsales en el extranjero: mito y realidad. Madrid: EUNSA.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
10 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
20 |
40 |
Test de autoevaluación |
0 |
10 |
Prueba de evaluación final |
60 |
60 |
Estefanía Moralejo Santos
Formación académica: En 2010 obtuvo la Suficiencia Investigadora y el DEA en el Programa de Doctorado con mención de calidad: “Análisis del discurso y sus aplicaciones", en el Departmento de Lengua Española de la Universidad de Salamanca. Además, en el mismo año, consegue el Grado de Salamanca con el estudio titulado "La organización del saber científico y tecnológico en el Renacimiento Hispano: studio léxico", con calificación de Sobresaliente cum laude, por unanimidad. En 2006 se licencia en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca.
Experiencia: Como objetivo profesional, destaca mi ambición por la transmisión, creación y difusión de proyectos educativos y culturales innovadores para el desarrollo de creatividad, aspecto que considera clave para el desarrollo humano y social. Para ello contribuye con competencias, su formación académica y con su experiencia. Entre las primeras destaca la creatividad, la conexión con las personas, la capacidad organizativa y la pasión, tanto dentro como fuera del aula docente.
Líneas de investigación: Líneas de investigación: Lengua, Literatura y Discurso en relación con los Medios de Comunicación, Análisis del discurso y sus aplicaciones, Lexicografía. Miembro del Proyecto de Investigación I+D+I Antropología mítica contemporánea (Referencia HUM2007-62226/FILO) desde diciembre de 2010, desarrollado en la Universidad Complutense de Madrid. IP: José Manuel Losada Goya. Miembro del Grupo Interuniversitario para el estudio de la Historia de la Lengua Española (GIEHLE) GR56, desde noviembre de 2008 hasta diciembre de 2010. Investigador principal: Mª Jesús Mancho Duque. Miembro del Grupo de investigaciones lexicográficas y lexicológicas del español moderno y contemporáneo, reconocido por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Salamanca (noviembre de 2008-diciembre de 2010). Investigador principal: Mª Jesús Mancho Duque. PUBLICACIONES -“El terrorismo de ETA en el panorama narrativo actual español: Ojos que no ven, de J.Á. González Sainz” (en prensa). -“Algunas contribuciones de la filología a la cultura: el diálogo entre lo antiguo y lo nuevo en el arte”, en Expresivamente, Nº 1 (2012): Utopia. -“La organización del saber científico y técnico en el Renacimiento hispano: Introducción”, en Mª Jesús Mancho Duque (dir. y coord.), Diccionario de la Ciencia y de la Técnica del Renacimiento (DICTER), Ediciones Universidad de Salamanca: 2007-2011. Colaboración y redacción de los lemas referentes al área de la concepción filosófica renacentista y la organización del saber en el mundo hispano del siglo XVI, en Mª Jesús Mancho Duque (dir. y coord.), Diccionario de la Ciencia y de la Técnica del Renacimiento (DICTER), Ediciones Universidad de Salamanca: 2007-2011. “La organización del saber científico-técnico en el Renacimiento hispano: estudio léxico” (Trabajo de Grado). Salamanca, Biblioteca de la Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca, 2010.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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