Última revisión realizada: 13/07/2022

Denominación de la asignatura	Historia Universal de las Edades Antigua y Media
Grado al que pertenece	Grado en Humanidades
Créditos ECTS	8
Curso y cuatrimestre en el que se imparte	Primer curso
Carácter de la asignatura	Básica

Presentación

El desarrollo de la asignatura se centra en dos etapas históricas bien diferenciadas y caracterizadas, la Edad Antigua y la Edad Media, periodos en los que se germina gran parte de las raíces culturales de la civilización europea actual, por lo que han sido analizadas desde una perspectiva necesariamente eurocéntrica.

Entre los objetivos prioritarios, se pretende que el alumnado adquiera una capacitación para explicar e interpretar los procesos políticos, sociales, económicos e ideológicos que definen ambos periodos, haciendo hincapié en los aspectos que se modifican y los que permanecen, en una visión diacrónica de los mismos.

A partir de un recorrido cronológico-temático, en la Antigüedad asistimos al desarrollo de cuatro grandes civilizaciones: las fluviales y coetáneas Mesopotamia y Egipto, el mundo de las poleis en Grecia y el vasto dominio territorial de Roma en el Mediterráneo, cuya evolución política, económica y social presentan algunos rasgos comunes y múltiples variantes.

En la Edad Media sobresalen fenómenos característicos como la fragmentación política de los territorios, que componían el Imperio romano, la división estamental de la sociedad y la asignación de una función a cada uno de sus grupos, y la presencia temporal de la Iglesia en la civilización cristiana europea, que convivió durante varios siglos con la bizantina y la islámica, que también son analizadas en sus aspectos político-administrativos y su desarrollo socioeconómico.

Competencias

Competencias generales

• CG1. Capacidad de analizar problemas humanísticos, históricos y de tratamiento cultural. También los vinculados a planteamientos integrales de empresa.
• CG2. Capacidad de organizar y planificar la actividad y el tiempo propios.
• CG3. Capacidad de emplear correctamente la lengua propia de forma hablada y escrita.
• CG4. Capacidad de aplicar las TICS, al ámbito propio de las Humanidades y las Humanidades y la empresa.
• CG5. Capacidad de organizar y gestionar eficazmente la información relacionada con los objetivos profesionales y los conocimiento que establece el título.
• CG6. Capacidad de decidir y resolver problemas en los ámbitos profesionales relacionados con el título.
• CG7. Capacidad de trabajar en equipo para desarrollar trabajos y proyectos relacionados con las humanidades, la gestión cultural o el mundo de la empresa.
• CG8. Capacidad de llevar a cabo el desarrollo de trabajos humanísticos, culturales o de empresa en contextos internacionales.
• CG9. Capacidad de establecer relaciones interpersonales positivas en los ámbitos académicos y profesionales vinculados al título.
• CG10. Valorar positivamente y, desde luego respetar, la diversidad cultural , y ejercer iniciativas a favor de las mismas en el ámbito de la propia vida personal y profesional.
• CG11. Capacidad de desarrollar criterios autónomos y razonados, así como de compromiso ético, en los ámbitos de conocimiento y actuación concernientes al Grado.
• CG12. Desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo en el ámbito de conocimiento propio de las humanidades.
• CG13. Potenciar la capacidad de iniciativa, creatividad, liderazgo y superación en el desarrollo de la vida profesional.

Competencias específicas

• CE14. Conocer y comprender los principales hechos y manifestaciones culturales, económicos, políticos y sociales de la historia.
• CE17. Conocer Las principales metodologías de las Ciencias sociales y humanas.
• CE37. Comprensión de los grandes procesos económicos, políticos, sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual y comparada.
• CE40. Capacidad para la dotar de valor social a la cultura.
• CE41. Poseer espíritu de mejora continua y de compromiso ético con el entorno humano y la riqueza y diversidad cultural y natural.
• Conocimiento de los contenidos básicos de la historia antigua y medieval de los ámbitos europeos y del Próximo Oriente, así como específicamente de la Península ibérica.
• Capacidad de analizar y comprender los procesos históricos implicados tomando en cuenta la interrelación de factores económicos, políticos e institucionales, culturales o religiosos.
Conocimiento y comprensión de las principales aportaciones e interpretaciones historiográficas acerca de los periodos comprendidos.
• Capacidad de comprender las consecuencias de los acontecimientos, procesos, instituciones y formas culturales y religiosas de la historia antigua y medieval sobre la edad moderna y la contemporánea.
• Adquisición de habilidades referidas al análisis crítico de las fuentes, especialmente las literarias y epigráficas.
• Capacidad de realizar comentarios de textos de las épocas históricas implicadas, interrelacionando factores explicativos de forma coherente y obteniendo conclusiones significativas.
• Adquisición de destrezas referidas a un manejo amplio de bibliografía general y especializada referida a los contenidos del módulo y a la extracción de síntesis generales.
• Capacidad expositiva de contenidos ante un público no especializado, planteando correctamente problemas históricos, empleando las fuentes adecuadas para su resolución y exponiendo sintética y claramente las conclusiones a los mismos.
• Adquisición de actitudes valoradoras hacia la herencia cultural y civilizatoria de la Antigüedad y el Medievo, así como hacia su patrimonio histórico.

Contenidos

Tema 1. Los primeros pobladores. Del proceso de hominización a la Edad de los Metales
Origen y evolución del ser humano
El Paleolítico
El Neolítico
La Edad de los Metales

Tema 2. Estados, pueblos y sociedades próximo orientales
El medio físico y los grupos humanos en Mesopotamia y Egipto
Sumer, la ciudad estado
El Imperio Acadio
Egipto: unificación e imperio antiguo

Tema 3. La evolución del próximo Oriente durante el II y el I milenio
Los grandes imperios orientales: babilónico, asirio e hitita
Egipto: Imperio Medio, Imperio Nuevo y época Baja
Las migraciones y los nuevos pueblos
Las transformaciones socioeconómicas tras la unificación de Mesopotamia y los cambios geopolíticos del I milenio
El Imperio Nuevo Asirio, Imperio Neobabilónico y persas
La expansión fenicia

Tema 4. Primeras culturas griegas. La Grecia arcaica (siglos VIII- VI a. C)
Elementos del sustrato histórico. El espacio Egeo y su medio
Las civilizaciones minoica y micénica. Los dorios y los jonios
Las colonizaciones griegas
Las tiranías
Dos modelos de polis: Esparta y Atenas

Tema 5. La Grecia clásica (siglos V- IV a. C.)
Las guerras contra Persia
Las ligas
El imperio Ateniense
La guerra del Peloponeso
La crisis de la polis y la búsqueda de nuevos modelos

Tema 6. La Grecia helenística (siglos III-I a. C.)
Alejandro y la conquista de Oriente. La Grecia helenística
La civilización helenística
Evolución política
El mundo de estados
Elementos de economía y sociedad

Tema 7. Orígenes y evolución de Roma: de la monarquía al fin de la república (ss. VIII-I a. C.)
Los orígenes de Roma. La monarquía
La República y el conflicto patricio-plebeyo
Sistema constitucional romano
Política exterior y expansión
Conflictos y enfrentamientos. La quiebra del poder republicano

Tema 8. Roma desde el Imperio hasta el ocaso del mundo antiguo (siglos I-V d. C.)
El Alto Imperio
El siglo III
El Bajo Imperio y la descomposición del Imperio romano

Tema 9. Los pueblos germánicos
Las migraciones germanas y el fin del Imperio romano de Occidente
La sociedad romano-germánica
Los reinos romano-germánicos
La Iglesia: la cristiandad occidental

Tema 10. El Imperio bizantino y el islam (ss. VI-XIII)
De Justiniano a la dinastía macedónica. La civilización bizantina
Del apogeo de la dinastía macedónica al Imperio latino de Constantinopla
Nacimiento del islam, los omeyas y el Imperio de los abbasíes. La civilización islámica
El esplendor económico y cultural del islam
Islam de Oriente e islam de Occidente

Tema 11. El Imperio carolingio. Nacimiento de Europa y evolución del Occidente europeo hasta el siglo XIII
El Imperio carolingio y su evolución
Inglaterra anglosajona, la península ibérica y la periferia europea. Las bases culturales de Europa
Bases económicas y culturales de Europa
Demografía y sociedad
El ámbito rural y el ámbito urbano

Tema 12. El poder de la Iglesia y la construcción de espacios políticos en la Europa de los siglos XI al XIII
Pontificado e Iglesia en los siglos XI-XIII: reformas, inquisición y cruzadas
La construcción de los espacios políticos
El sacro Imperio romano germánico
Eslavos y húngaros
Inglaterra y el Imperio angevino
El reino de Francia
La fase decisiva de la reconquista en la península ibérica

Tema 13. La población. Economía y sociedad en el ámbito rural y urbano en el siglo XIV
La población. Las epidemias y la recuperación posterior
El mundo rural y sus transformaciones sociales. Las revueltas campesinas
El mundo urbano. Los gremios y el comercio. Las revueltas urbanas

Tema 14. Pontificado e Iglesia y evolución política del Occidente europeo en los siglos XIV-XV
Crisis del pontificado. Religiosidad y cultura bajomedieval
La guerra de los Cien Años: Francia e Inglaterra
La fragmentación política italiana
Las transformaciones políticas en Castilla y Aragón
El Imperio alemán
Los países nórdicos y centroeuropeos

Tema 15. La civilización bizantina y el islam (ss. XIV-XV)
La conquista turca de los reinos balcánicos
Economía y sociedad en el último periodo bizantino
El islam bajo domino mongol
El régimen mameluco en Egipto
El Imperio otomano del islam

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS	% PRESENCIAL
Clases, conferencias, técnicas expositivas	60	0
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor)	8	0
Realización de pruebas de seguimiento	8	0
Participación en foros y otros medios colaborativos	20	0
Realización de trabajos y actividades	16	0
Lecturas complementarias dirigidas	32	0
Estudio personal	96	0
Total	240

 

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de los temas han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía recomendada

Arsuaga, F. (2004). Atapuerca y la evolución humana. Fundació Caixa Catalunya.
Aurell, J. et al. (2013). La caída del Imperio Romano. Historia National Geographic. RBA.
Barceló, P., Hernández, D. y Morán, D. (2012). La Grecia Clásica. Historia National Geographic. Barcelona: RBA.
Bengston, H. (2008). Historia de Grecia. Gredos.
Bravo, G. (2010). Teodosio. Último emperador de Roma, primer emperador católico.  La Esfera de los Libros.
Carbonell, E. (2005). Atapuerca: perdidos en la colina. Destino.
Castillo, E. y Ibáñez, Mª. A. (2013). La Roma imperial. Historia National Geographic. RBA.
Chapa, T., Delibes, G. (1987). El Calcolítico, en: Manual de Historia Universal: La Prehistoria. Nájera.
Childe, V. G. (1984). La evolución social. Alianza.
Ditchburn, D. (ed.) (2011).  Atlas de Historia Medieval. Cátedra.
Duby, G. (2007). Europa en la Edad Media. Paidós.
Dyckinson, O. (2010). El Egeo. De la Edad del Bronce a la Edad del Hierro. Bellaterra.
García M. J. (2010). El comercio, los negocios y las finanzas en el mundo romano. Dykinson.
Hughes, J. D. (1981). La ecología de las civilizaciones antiguas. FCE.
Kinder, H., Hilgemann, W., Hergt, M. (2007). Atlas histórico mundial. De los orígenes a nuestros días. Akal.
Kinder, H., Hilgemann, W., Hergt, M. (2007). Atlas histórico mundial. De los orígenes a nuestros días. Akal.
Lozano, F. y Ibáñez, Mª. A. (2013). Roma domina el mundo. Historia National Geographic. RBA.
Manguel, A. (2010). El legado de Homero. Barcelona: Debate.
Manzanilla, L. (1986). La constitución de la sociedad urbana en Mesopotamia. Un proceso en la Historia. UNAM.
Martín, F. J. (1988). Amen-hotep III. El esplendor de Egipto. Alderabán.
Martínez, J., Montero, S. y Gómez, J. (2008). Diccionario de personajes históricos griegos y romanos. Akal.
Martínez, O. et al. (2013). Los orígenes de Grecia. Historia National Geographic. RBA.
Mitre, E. (2007). Iglesia, herejía y vida política en la Europa medieval. Biblioteca de Autores Cristianos.
Mitre, E. (2009). Una primera Europa. Romanos, cristianos y germanos (400-1000). Encuentro.
Oliva, J. (ed.) (2008). Textos para una historia política de Siria-Palestina, I, El Bronce Antiguo y Medio. Akal.
Oppenheim, L. (2003). La antigua Mesopotamia. Retrato de una civilización extinguida. Reiner, E. (ed.). Gredos.
Osborne, R. (2009). Greece in the making. 1200-479 BC. Oxford.
Padró, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2014). Historia del Egipto faraónico. Larousse-Alianza.
Pérez, A. (2007). Historia Antigua de Egipto y del Próximo Oriente. Akal.
Pina Polo, F.  (2019) Idea y práctica de la democracia en la Roma republicana, Gerión,  37(2), 379-397. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/GERI/article/view/65979
Ruiz-Domènec, J.E. et al. (2013). La Europa Medieval. Historia National Geographic. RBA.
Scott, M. D. (2010). Un siglo decisivo. Del declive de Atenas al auge de Alejandro Magno. Ediciones B. 
Shulten, A. (2013). Sertorio. Renacimiento.
Souza, P. (2008). La guerra en el mundo antiguo. Una historia global. Akal.
Villa Prieto, J. (2017) El Sacro Imperio y el Papado en el pensamiento bajomedieval: algunas ideas sobre la precedencia en las crónicas italianas y españolas de los siglos XIV y XV. Mirabilia: Revista Eletrônica de História Antiga e Medieval, (24), 71-103. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6144085
Waines, D. (2008). El islam. Akal.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 10 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN	PONDERACIÓN MAX
Participación en foros y otros medios participativos	5 %
Elaboración de trabajos individuales y grupales	10 %
Lecturas complementarias	10 %
Pruebas de evaluación (parciales)	15 %
Prueba de evaluación final	60%

 

Profesorado

María del Pilar Sáenz Preciado

Formación. Doctora en Filosofía y Letras, división de Geografía e Historia, Universidad de Zaragoza, 1993. Experto en gestión documental en museos, Universidad de Alcalá. Creación y gestión de Pymes, Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Fundación EOI y Fondo social Europeo. Y máster en Viticultura, enología y marketing del vino (The International Social Science Council), Torras y Asociados.

Experiencia. Desde 2011 profesora asociada en la UNIR, desde 1986 directora de numerosas excavaciones arqueológicas en La Rioja (Tricio, Varea, Calahorra, Nájera, Fonzaleche, San Andrés de Cameros...), España y otros países (Italia, Jordania). Del año 2000 al 2006 formó parte del equipo que realizó el Montaje del Museo de la Cultura el Vino Dinastía Vivanco asumiendo tareas de Conservadora del museo. También, ha sido Asesora en la exposición La Rioja, Tierra Abierta y comisaria de exposiciones en el Museo de La Rioja.

Líneas de investigación. Actualmente el poblamiento romano del valle del río Yalde (cuenca del río Najerilla, La Rioja). Villas, centros alfareros junto con el estudio de laterra sigillata hispánica en el Valle Medio del Ebro. El Complejo alfarero de Tritium Magallum.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos… Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor. Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor). ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos. Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!