Última revisión realizada: 19/05/2022

Presentación

La asignatura de Historia Antigua y Medieval de España recorre más de dos milenios de Historia de la Península Ibérica. Cuando comienza, Hispania es una tierra de leyenda, en la que moran pueblos de extrañas costumbres y pastan a su antojo los fantásticos rebaños de Gerión. Cuando concluye, son los habitantes de los reinos hispanos los que asisten, fascinados, al descubrimiento de un nuevo continente.

Con la sucesiva llegada de fenicios, griegos, cartagineses y romanos, este remoto rincón del Mediterráneo se convirtió durante la 2ª Guerra Púnica en el lugar donde se decidió la Historia de Roma y el futuro del mundo civilizado.

Este ir y venir de pueblos continuó, con más intensidad si cabe, en los siglos de la Tardoantigüedad, que concluyeron bruscamente con la invasión musulmana del 711, que marcó el paso a la Edad Media. La Península quedó dividida en dos, con múltiples reinos árabes y cristianos casi siempre enfrentados entre sí, condenados a entenderse en otras ocasiones. Un entendimiento que lejos del obsoleto calificativo de “siglos oscuros” que en el pasado se dio a este período, también arrojó frutos de enorme brillantez en todos los ámbitos del saber de su tiempo.

La asignatura de Historia Antigua y Medieval de España ofrecerá al alumno un estado de la cuestión de todo el período, con los principales datos referentes a su evolución histórica, económica y cultural. Pero también procurará introducirle en las cuestiones metodológicas más importantes, así como facilitarle un primer contacto con las múltiples formas de las fuentes históricas, desde la literatura y la epigrafía romanas, hasta la variada documentación medieval.

Competencias

Competencias generales

• CG1. Capacidad de analizar problemas humanísticos, históricos y de tratamiento cultural. También los vinculados a planteamientos integrales de empresa.
• CG2. Capacidad de organizar y planificar la actividad y el tiempo propios.
• CG3. Capacidad de emplear correctamente la lengua propia de forma hablada y escrita.
• CG4. Capacidad de aplicar las TICS, al ámbito propio de las Humanidades y las Humanidades y la empresa.
• CG5. Capacidad de organizar y gestionar eficazmente la información relacionada con los objetivos profesionales y los conocimiento que establece el título.
• CG6. Capacidad de decidir y resolver problemas en los ámbitos profesionales relacionados con el título.
• CG7. Capacidad de trabajar en equipo para desarrollar trabajos y proyectos relacionados con las humanidades, la gestión cultural o el mundo de la empresa.
• CG8. Capacidad de llevar a cabo el desarrollo de trabajos humanísticos, culturales o de empresa en contextos internacionales.
• CG9. Capacidad de establecer relaciones interpersonales positivas en los ámbitos académicos y profesionales vinculados al título.
• CG10. Valorar positivamente y, desde luego respetar, la diversidad cultural , y ejercer iniciativas a favor de las mismas en el ámbito de la propia vida personal y profesional.
• CG11. Capacidad de desarrollar criterios autónomos y razonados, así como de compromiso ético, en los ámbitos de conocimiento y actuación concernientes al Grado.
• CG12. Desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo en el ámbito de conocimiento propio de las humanidades.
• CG13. Potenciar la capacidad de iniciativa, creatividad, liderazgo y superación en el desarrollo de la vida profesional.

Competencias específicas

• CE14. Conocer y comprender los principales hechos y manifestaciones culturales, económicos, políticos y sociales de la historia.
• CE17. Conocer las principales metodologías de las Ciencias sociales y humanas.
• CE37. Comprensión de los grandes procesos económicos, políticos, sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual y comparada.
• CE40. Capacidad para la dotar de valor social a la cultura.
• CE41. Poseer espíritu de mejora continua y de compromiso ético con el entorno humano y la riqueza y diversidad cultural y natural.
• Conocimiento de los contenidos básicos de la historia antigua y medieval de los ámbitos europeos y del Próximo Oriente, así como específicamente de la Península ibérica.
• Capacidad de analizar y comprender los procesos históricos implicados tomando en cuenta la interrelación de factores económicos, políticos e institucionales, culturales o religiosos.
• Conocimiento y comprensión de las principales aportaciones e interpretaciones historiográficas acerca de los periodos comprendidos.
• Capacidad de comprender las consecuencias de los acontecimientos, procesos, instituciones y formas culturales y religiosas de la historia antigua y medieval sobre la edad moderna y la contemporánea.
• Adquisición de habilidades referidas al análisis crítico de las fuentes, especialmente las literarias y epigráficas.
• Capacidad de realizar comentarios de textos de las épocas históricas implicadas, interrelacionando factores explicativos de forma coherente y obteniendo conclusiones significativas.
• Adquisición de destrezas referidas a un manejo amplio de bibliografía general y especializada referida a los contenidos del módulo y a la extracción de síntesis generales.
• Capacidad expositiva de contenidos ante un público no especializado, planteando correctamente problemas históricos, empleando las fuentes adecuadas para su resolución y exponiendo sintética y claramente las conclusiones a los mismos.
• Adquisición de actitudes valoradoras hacia la herencia cultural y civilizatoria de la Antigüedad y el Medievo, así como hacia su patrimonio histórico.

Contenidos

Tema 1. Ámbito geográfico y cultural. Prehistoria, Protohistoria e Historia
Los términos Prehistoria, Protohistoria e Historia
La cronología de la Hispania romana
 La percepción de los escritores grecorromanos

Tema 2. Pueblos prerromanos. Área ibérica y Tartessos
Arqueología tartésica
La proyección de la cultura tartésica
El mundo de la cultura ibérica
Los pueblos ibéricos
Las formaciones políticas

Tema 3. Pueblos prerromanos. Área celta, celtibérica y vascones
La Arqueología celtibérica y la definición de los pueblos peninsulares
Los pueblos
Los galaicos
La cultura castreña
Los astures
Los cántabros
Los autrigones, caristios y várdulos
Los vascones
Los lusitanos
Los vetones
Los vacceos
Los celtíberos
Otros pueblos

Tema 4. Comerciantes y colonos. Fenicios, cartagineses y griegos en la Península Ibérica
Los fenicios en la Península Ibérica
Los cartagineses en la Península Ibérica
Los griegos en la Península Ibérica

Tema 5. Guerreros y conquistadores: la llegada de romanos y cartagineses. Sagunto y la 2ª Guerra Púnica
De los fenicios a los púnicos
La expansión cartaginesa
Las transformaciones de la Roma republicana
El protagonismo de los Escipión
El control romano de las poblaciones y los territorios hispanos

Tema 6. Roma y la conquista de Hispania: Viriato, Numancia y las Guerras Cántabras I
El gobierno de las provincias hispanas
Hispania y el imperialismo romano
Los inicios de la romanización
Las guerras celtibéricas y lusitanas

Tema 7. Roma y la conquista de Hispania: Sertorio, la Guerra Civil y las Guerras Cántabras II
Las transformaciones de Hispania en el periodo de las Guerras Civiles
La colonización cesariana
Hispania al final de las guerras de conquista

Tema 8. Hispania durante el Alto Imperio. La organización administrativa: provincias, conventos y ciudades
Estructura provincial del territorio durante la época republicana
La nueva sociedad y las transformaciones culturales
Fundaciones y las transformaciones estructurales de la época imperial
Las provincias augústeas y la organización conventual
La urbanización
La latinización jurídica y la municipalización

Tema 9. Hispania durante el Alto Imperio. Los cambios económicos
Las estructuras económicas
Las comunicaciones
La agricultura y la economía de la villa
Desarrollo de actividades económicas secundarias

Tema 10. Hispania durante el Alto Imperio. La transformación cultural. La Romanización
La integración de Hispania en la sociedad imperial
Onomástica y ciudadanía
Los ejércitos
La religión romana y el culto imperial
Tema 11. Hispanos en Roma: escritores, emperadores y filósofos
Hispania y el poder imperial
Las claves de la promoción social en época romana
Los hispanos en la cultura romana altoimperial
Séneca
Lucano
Pomponio Mela y Columela
Marcial
Quintiliano
Trajano padre
Trajano y Adriano

Tema 12. La crisis del siglo III d.C. en Hispania
La crisis del Alto Imperio en Hispania
La crisis interna del Imperio romano
Las primeras invasiones y los problemas sociales
Las consecuencias de la crisis del siglo III d.C.

Tema 13. Hispania durante la Tardoantigüedad. Cambios administrativos y económicos
Las reformas de Diocleciano
La relación de las provincias hispanas con la cúspide del poder imperial
Las transformaciones económicas

Tema 14. Hispania durante la Tardoantigüedad. Cambios sociales y religiosos
Las formas de vida en la diócesis de las Hispanias
Los cambios en la religiosidad
Las nuevas ideas religiosas: los cultos mistéricos y la expansión del cristianismo
La difusión del cristianismo en Hispania

Tema 15. Las invasiones bárbaras: vándalos, suevos, alanos y visigodos. La Hispania Visigoda
Las invasiones
Ataúlfo
Eurico
Alarico II
Los bizantinos en la Península Ibérica
Leovigildo
Recaredo

Tema 16. La conquista musulmana y la fundación de al-Ándalus
Arabización e islamización
La conquista de Hispania
Las luchas contra los conquistadores
La revuelta bereber y sus consecuencias
¿Cuántos fueron los conquistadores?
La llegada de los Omeyas a al-Andalus

Tema 17. Los tiempos del emirato omeya
Vida y obra de los emires omeyas
Los nuevos protagonistas
Auge y declive de la intervención carolingia
Los conflictos religiosos
Revueltas y profecías
El final de los rebeldes
Los avances cristianos

Tema 18. La hegemonía de al-Andalus
Los califas
El poder califal: Madinat al-Zahrá
Sociedades en expansión
Guerras y paces
Almanzor
El final del califato de los Omeyas

Tema 19. Los reinos cristianos en el siglo XI
Reyes y reinos
1085: los antecedentes
1085: las consecuencias
Los hechos de las mujeres

Tema 20. La sociedad feudal: señores y dependientes
La sociedad feudal
La clase feudal: los señores eclesiásticos
La clase feudal: los señores laicos
Los campesinos

Tema 21. La gran expansión, la gran contracción: años violentos y años decisivos
Años violentos
Años de expectativas
Años decisivos
Los años del desplome
Tema 22. La gran expansión, la gran contracción: los protagonistas
¿Repoblación o reorganización?
Los cultivos
Los caminos
Los mercados

Tema 23. Ideas y representaciones
Cuestión de lenguas
El mito de las tres culturas
La obra de Alfonso X

Tema 24. El siglo de las crisis: Castilla, Aragón, Navarra y Granada
El desorden castellano
El declive aragonés
El dilema navarro
El resurgir nazarí
El predominio de los Trastámara

Tema 25. Conflictos y estado
Potencia e impotencia regias
Los Reyes Católicos

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

PLACIDO, D. (2009). Hispania Antigua. (Colección: Historia de España dirigida por Josep Fontana y Ramón Villares, vol. I). Crítica-Marcial Pons. ISBN: 978-84-7423-915-7

MANZANO MORENO, E. (2010). Épocas Medievales (Colección: Historia de España dirigida por Josep Fontana y Ramón Villares, vol. II).
Crítica-Marcial Pons. ISBN: 978-84-8432-938-1 .

Tema 3.
Para la lectura puntuable: Sobre los pueblos de la cornisa cantábrica, deberás leer el fragmento "Sobre los pueblos de la cornisa cantábrica: Estrabón, III, 3, 7".
Disponible en el aula virtual.

Tema 7.
Para la lectura puntuable: Sobre la derrota de los astures, deberás leer el siguiente fragmento "Sobre la derrota de los astures. Floro II, 33, 54-60".
Disponible en el aula virtual.

Tema 13.
Para la actividad recomendada: Edicto de los precios (Masimum) de Diocleciano, deberás leer dicho edicto. No disponible en el aula virtual.

Tema 17.
Para la actividad recomendada: Alianzas familiares entre los Íñigos de Pamplona y los Banu Qasi contra Abd al-Rahmán II (843, según Ibn Hayyan Muqtabis), deberás leer dicho artículo.
Recuperado el 25/5/13 y disponible en la siguiente dirección web:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=15651

Tema 18.
Para la lectura puntuable: La desintegración del califato omeya, deberás leer el fragmento del califato omeya disponible en el aula virtual.

Tema 22.
Para la lectura puntuable: Alfonso X protege a los pastores y rebaños de la Mesta, deberás leer  el documento que encontrarás disponible en el aula virtual bajo licencia Cedro.

Bibliografía complementaria

ALMAGRO-GORBEA , M. Ideología y poder en Tartessos y el mundo ibérico.Madrid. 1996.

AUBET, M. E. (ed.) Tiro y las colonias fenicias de Occidente. Crítica. Barcelona. 1994.

AYALA MARTÍNEZ, C. Las órdenes militares hispánicas en la Edad Media (siglos XII-XV). Marcial Pons. Madrid. 2007.

BELÉN DEAMOS, M., Chapa Brunet. T. Mitología y mitos de la España prerromana (2 vols.). Akal. Madrid. 1982/1986 y García Quintela, M. V. Mitología y mitos de la España prerromana. Akal. Madrid. 1999.

BELTRÁN, M. Los íberos en Aragón.Zaragoza. 1996.

BIRLEY, A. Adriano. Ed. Península. Barcelona. 2005.

BLÁZQUEZ, J. Mª. “Últimas aportaciones a la presencia de fenicios y cartagineses en Occidente”. Gerión 25. 2007. pp. 9-70.

BLÁZQUEZ, JM. Tartessos y los orígenes de la colonización fenicia en Occidente. Salamanca. 1975.

CABRERA BONET, P., SÁNCHEZ FERNÁNDEZ, C. (eds.) Los griegos en España. Tras las huellas de Heracles. MEC. Madrid. 2000.

CEPAS, A. Crisis y continuidad en la Hispania del siglo III. CSIC. Madrid. 1997.

COLLINS, R. La España visigoda, 409-711. Crítica. Barcelona. 2005.

DEL VAL VALDIVIESO, I. Isabel la Católica y su tiempo. Universidad de Granada. Granada. 2005.

DÍAZ MARTÍNEZ, P. B., MARTÍNEZ MAZA, C., SANZ HUESMA, F. J. Hispania Tardoantigua y visigoda. Istmo. Madrid. 2007.

ECHENIQUE, Mª T., SÁNCHEZ MÉNDEZ, J. Las lenguas de un reino: historia lingüística hispánica. Gredos. Madrid. 2005.

GERBERT, M. C. La ganadería medieval en la Península Ibérica. Crítica. Barcelona. 2002.

GÓMEZ ESPELOSÍN, J. (et alii) La imagen de España en la Antigüedad clásica. Gredos. Madrid. 1995.

GONZÁLEZ ROMÁN, C. El esplendor de la España romana. El Alto Imperio en la Península Ibérica. Historia 16. Madrid. 1995.

GONZÁLEZ WAGNER, C. Fenicios, griegos y cartagineses en Occidente. Cátedra. Madrid. 1992.

GUICHARD, P. SORAVIA, B. Los reinos de taifas: fragmentación política y esplendor cultural. Sarriá. Málaga. 2005.

MANZANO MORENO, E. Conquistadores, emires y califas: los Omeyas y la formación de Al-Ándalus. Crítica. Barcelona. 2006.

MARTÍNEZ DÍEZ, G. El condado de Castilla (711-1038): la historia frente a la leyenda. Marcial Pons. Madrid. 2005.

PIRENNE, H. Mahoma y Carlomagno. Alianza. Madrid. 2006.

Porrinas, D. (2020). El Cid. Historia y mito de un señor de la guerra. Madrid: Desperta Ferro.  

RAMÍREZ VAQUERO, E. Carlos II, rey de Navarra: príncipe de sangre Valois (1387-1425). Trea. Gijón. 2007.

RODRÍGUEZ NEILA, J. F., NAVARRO SANTANA, F. J. (eds.) Los pueblos prerromanos del norte de Hispania. Una transición cultural como debate histórico. Eunsa. Pamplona. 1998.

RODRÍGUEZ NEILA, J.F. El trabajo en la Hispania romana. Sílex. Madrid. 1999.

ROLDÁN, J. M. La España romana. Historia 16. Madrid. 1989.

SAYAS ABENGOECHEA, J. J. Los vascos en la Antigüedad. Cátedra. Madrid. 1994.

SCHULTEN, A.  Historia de Numancia, Urgoiti Editores, Pamplona, 2004.

SOLANA SAINZ, J. Mª Las entidades étnicas de la meseta norte de Hispania en la época prerromana. UV. Valladolid. 1991.

VIGUERA, Mª J. Los reinos de Taifas y las invasiones magrebíes: Al-Ándalus de los siglos XI al XIII. MAPFRE. Madrid. 1992.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 10 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Eva Tobalina Oraá

Formación: Licenciada en Historia en la Universidad de Navarra y doctora en Historia Antigua por la misma universidad.

Experiencia: Académica: Profesora de Historia Antigua y Medieval de España, Arqueología e Historia Contemporánea e Historia del Turismo en la UNIR. Acreditada como profesor ayudante doctor por la ANECA. 15 años de experiencia docente. Cuatro artículos y libros relevantes publicados. Estancia de Investigación postdoctoral en la Universidad de Bolonia. Profesional: En 2005/2006, participación en la redacción de la audioguía de Roma “Tutta Roma”. Desde 2011 colaboración con la agencia de viajes “Viajes Redondo” en la realización de viajes culturales por España y el extranjero.

Líneas de investigación: Historia Antigua de Roma. Administración romana. Cursus honorum senatorial.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.