Última revisión realizada: 19/05/2022

Presentación

La Historia de la Edad Media no puede conocerse debidamente si no se estudia el papel primordial que la Iglesia católica desempeñó durante los siglos medievales. A la caída del Imperio Romano, la Europa en manos de los bárbaros se ve dividida en mil pedazos. En ese medio social, la Iglesia es la única institución que posee unidad, una lengua común, unas estructuras organizadas, una cultura de alto valor y unos medios adecuados para construir una nueva civilización europea.

La labor que en tal momento y en tales condiciones llevó a cabo la Iglesia fue inmensa y admirable y, dado su específico carácter religioso, supuso una recristianización de Europa que se concretó en lo que denominamos la Cristiandad Medieval: una sociedad europea organizada, dotada de un notable desarrollo cultural y político, impregnada de una fuerte religiosidad y capaz de sentar las bases en que se apoyó uno de los momentos más brillantes de la historia. Los monumentos científicos, artísticos, literarios, de aquel tiempo, en particular en torno al siglo XIII, se han proyectado hasta nosotros como algunas de las más altas creaciones del espíritu humano. El desarrollo de la Teología, desde la Patrística y San Agustín hasta la Edad de Oro de la Escolástica, supone una de las más altas contribuciones del pensamiento al conocimiento de Dios y de los grandes temas que afectan al ser humano y a los puntos capitales de su existencia.

De ahí que una atención particularizada al estudio de la Cristiandad Medieval constituya, un apoyo capital a las materias que en un Plan de Estudios de Humanidades se destinan al estudio de la Edad Media, y un fundamento imprescindible para comprender luego el papel de la Iglesia y de los fenómenos religiosos en los siglos modernos.

Competencias

Competencias generales

• CG1. Capacidad de analizar problemas humanísticos, históricos y de tratamiento cultural. También los vinculados a planteamientos integrales de empresa.
• CG2. Capacidad de organizar y planificar la actividad y el tiempo propios.
• CG3. Capacidad de emplear correctamente la lengua propia de forma hablada y escrita.
• CG4. Capacidad de aplicar las TICS, al ámbito propio de las Humanidades y las Humanidades y la empresa.
• CG5. Capacidad de organizar y gestionar eficazmente la información relacionada con los objetivos profesionales y los conocimiento que establece el título.
• CG6. Capacidad de decidir y resolver problemas en los ámbitos profesionales relacionados con el título.
• CG7. Capacidad de trabajar en equipo para desarrollar trabajos y proyectos relacionados con las humanidades, la gestión cultural o el mundo de la empresa.
• CG8. Capacidad de llevar a cabo el desarrollo de trabajos humanísticos, culturales o de empresa en contextos internacionales.
• CG9. Capacidad de establecer relaciones interpersonales positivas en los ámbitos académicos y profesionales vinculados al título.
• CG10. Valorar positivamente y, desde luego respetar, la diversidad cultural , y ejercer iniciativas a favor de las mismas en el ámbito de la propia vida personal y profesional.
• CG11. Capacidad de desarrollar criterios autónomos y razonados, así como de compromiso ético, en los ámbitos de conocimiento y actuación concernientes al Grado.
• CG12. Desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo en el ámbito de conocimiento propio de las humanidades.
• CG13. Potenciar la capacidad de iniciativa, creatividad, liderazgo y superación en el desarrollo de la vida profesional.

Competencias específicas

• CE14. Conocer y comprender los principales hechos y manifestaciones culturales, económicos, políticos y sociales de la historia.
• CE17. Conocer Las principales metodologías de las Ciencias sociales y humanas.
• CE37. Comprensión de los grandes procesos económicos, políticos, sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual y comparada.
• CE40. Capacidad para la dotar de valor social a la cultura.
• CE41. Poseer espíritu de mejora continua y de compromiso ético con el entorno humano y la riqueza y diversidad cultural y natural.
• Conocimiento de los contenidos básicos de la historia antigua y medieval de los ámbitos europeos y del Próximo Oriente, así como específicamente de la Península ibérica.
• Capacidad de analizar y comprender los procesos históricos implicados tomando en cuenta la interrelación de factores económicos, políticos e institucionales, culturales o religiosos.
• Conocimiento y comprensión de las principales aportaciones e interpretaciones historiográficas acerca de los periodos comprendidos.
• Capacidad de comprender las consecuencias de los acontecimientos, procesos, instituciones y formas culturales y religiosas de la historia antigua y medieval sobre la edad moderna y la contemporánea.
• Adquisición de habilidades referidas al análisis crítico de las fuentes, especialmente las literarias y epigráficas.
• Capacidad de realizar comentarios de textos de las épocas históricas implicadas, interrelacionando factores explicativos de forma coherente y obteniendo conclusiones significativas.
• Adquisición de destrezas referidas a un manejo amplio de bibliografía general y especializada referida a los contenidos del módulo y a la extracción de síntesis generales.
• Capacidad expositiva de contenidos ante un público no especializado, planteando correctamente problemas históricos, empleando las fuentes adecuadas para su resolución y exponiendo sintética y claramente las conclusiones a los mismos.
• Adquisición de actitudes valoradoras hacia la herencia cultural y civilizatoria de la Antigüedad y el Medievo, así como hacia su patrimonio histórico.

Contenidos

Tema 1. El desarrollo de la Iglesia durante la Edad Antigua
La Iglesia en el Imperio romano
La libertad de la Iglesia y la conversión de Europa
La vida religiosa en la Europa cristiana
Desarrollo del pensamiento cristiano
San Agustín y el agustinismo político

Tema 2. La época Carolingia
El Pontificado y el Reino franco
El Renacimiento carolingio
Los objetivos de una política cristiana
La expansión de la Cristiandad
El nuevo Imperio de Occidente

Tema 3. La Iglesia en la época feudal
La decadencia de la época carolingia y la aparición de la sociedad feudal
Secularización de las estructuras eclesiásticas en la sociedad feudal
El Siglo de Hierro del Pontificado
El Sacro Romano Imperio
La reforma de Cluny

Tema 4. La ruptura de la unidad de la Iglesia en la Edad Media: el Cisma de Oriente
El Imperio Romano de Oriente y la preparación del Cisma
La cuestión de las imágenes
El Cisma de Focio
El Cisma de Cerulario
Expansión misionera del Iglesia bizantina

Tema 5. La Reforma Gregoriana
La Edad de oro de la Europa cristiana
La lucha por la libertad de la Iglesia
El Pontificado y la reforma de la Iglesia
La cuestión de las investiduras
San Gregorio VII y Enrique IV
El Concordato de Worms

Tema 6. Los siglos de oro de la cristiandad medieval
Pontificado, Imperio y cristiandad
La época del Emperador Federico Barbarroja
El Papa Inocencio III
La época del Emperador Federico II
Bonifacio VIII y Felipe el Hermoso de Francia

Tema 7. Las estructuras eclesiásticas de la Cristiandad medieval
El Romano Pontífice
El gobierno central de la Iglesia: cardenales, curia romana y concilios
La jerarquía eclesiástica: metropolitanos, obispos, estructuras diocesanas
San Bernardo y la Reforma del Císter
Las órdenes mendicantes: San Francisco y Santo Domingo

Tema 8. Las grandes empresas de la Cristiandad
Las Cruzadas
Reconquista y misión cristiana
El siglo de Oro de la Teología y el Derecho canónico
Las universidades y el arte cristiano
Las herejías medievales y la Inquisición

Tema 9. La crisis de la Cristiandad: el Pontificado de Aviñón y el Cisma de Occidente
El traslado de los Papas a Aviñón
La obra de gobierno de los Papas de Aviñón
Las nuevas corrientes doctrinales
El retorno del Papa a Roma
El Cisma de Occidente

Tema 10. La época del conciliarismo
El Concilio de Constanza y las doctrinas conciliaristas
El final del Cisma de Occidente y la elección de Martín V
El Concilio de Basilea y la victoria del pontificado sobre el conciliarismo
Los precursores de la Reforma
La cuestión de la unión con los griegos: el Concilio de Florencia y el fracaso de la unión

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

JOSÉ ORLANDIS. Historia de la Iglesia I. La Iglesia antigua y medieval. Editorial Palabra. Madrid. 2006. ISBN: 84-8239-256-5

Únicamente las primeras páginas del manual (Capítulo 3: La Iglesia y el Imperio romano (páginas 41-57); Capítulo 7: La conversión del mundo antiguo. La libertad religiosa (epígrafes 1 y 2. Páginas 107-111); Capítulo 4: Organización y vida en la Iglesia primitiva (59-78); Capítulo 9: La edad de los padres y la formulación del dogma trinitario, prestando atención particular a San Agustín (páginas 165-171), están disponibles en el aula virtual  (Bajo licencia Cedro, para consulta, descarga e impresión), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.

Tema 2.
Para la actividad del tema 2 deberás leer el artículo de José María Mínguez: Las claves del imperio Carolingio (hasta la página 28), disponible en el aula virtual. Recuperado el 26/3/11.

Tema 9.
Para la actividad del tema 9 deberás leer el documento de Ludwing Hertling, sobre el tratado de Aviñon.
Disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.mercaba.org/IGLESIA/Historia/Ludwig/Ludwig%20Hertling%20-%20Historia%20de%20la%20Iglesia-10.pdf
 Recuperado el 26/3/11.

También deberás estudiar los apuntes elaborados por la UNIR, que están disponibles en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Ayala Martínez, C. de (2016). El Pontificado en la Edad Media. Madrid: Síntesis.

DAWSON, C. La religión y el origen de la cultura occidental. Ediciones Encuentro. Capítulo XI: La crisis religiosa de la cultura medieval: El siglo XIII. 2010.

JEDIN, H. Manual de historia de la iglesia. Tomo IV, Parte II. Sección primera: Los Papas en Aviñón. Biblioteca Herder. Barcelona. 1973.

JEDIN, H. Manual de historia de la Iglesia. Tomo IV. Biblioteca Herder. Barcelona. Parte 1ª, sección cuarta: “El Pontificado en la cúspide de su poder”. 1973.

KNOWLES, M. D. La Iglesia en la Edad Media. Tomo II de la Nueva historia de la Iglesia. Ediciones Cristiandad. Madrid. 1983. Capítulo I (2ª parte): La Reforma gregoriana (paginas 175-193).

Lop Otín, M. J. (2018). De catedrales, escuelas y niños: el ejemplo del Toledo bajomedieval. Studia Historica. Edad Media, 36/2: 39-60.

MARTÍN HERNÁNDEZ, F. y MARTÍN DE LA HOZ, J. C. Historia de la iglesia en España. Ed. Palabra. Madrid. 2009.

MITRE, E. Historia del cristianismo, vol. 2. El mundo medieval. Editorial Trotta. Madrid. 2004.

ORLANDIS, J. El Pontificado romano en la historia. Palabra. Madrid. 1996.

PAREDES, J (DIR); BARRIO, M; RAMOS-LISSÓN, D y SUÁREZ, L. Diccionario de los papas y concilios. Ariel. Barcelona. 1998.

PAREDES, J,  (director). Diccionario de los Papas y los Concilios. Concilio de Constanza y Concilio de Basilea-Ferrara-Florencia. Editorial Ariel. Barcelona. 1998.

SÁNCHEZ HERRERO, J. Historia de la iglesia, vol. 2. Edad media. Biblioteca de autores cristianos. Madrid. 2005.

SÁNCHEZ HERRERO, J. Los orígenes de la Inquisición medieval. Revista Clío & Crímen: Revista del Centro de Historia del Crimen de Durango. 2005.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 10 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Javier Ilundain Chamarro

Doctor Internacional en Historia por la Universidad de Navarra (2014) con Premio Extraordinario. Investigador en el CSIC, la Universidad de Navarra y la University of Leicester. Profesor Ayudante Doctor por la ANECA. Profesor de la UNIR desde 2014.

Formación: Doctor Internacional en Historia por la Universidad de Navarra.

Experiencia: Personal investigador o docente en el Instituto de Historia del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (2006), en el Departamento de Historia y el Instituto de Lengua y Cultura Españolas de la Universidad de Navarra (2006-2012) y en el Centre for English Local History de la University of Leicester (2010).

Líneas de investigación: Historia urbana y social de España en la Baja Edad Media y la Edad Moderna.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.