Denominación de la asignatura

Historia universal de la edad moderna
Grado al que pertenece
Humanidades
Créditos ECTS
8
Curso en el que se imparte
Segundo curso
Carácter de la asignatura Básica

Presentación

La Historia Moderna es una de las épocas más convulsas e interesantes de nuestra historia, en la cual se produce el descubrimiento de nuevos continentes, la aparición y el establecimiento del Estado, las reformas religiosas que transformaron el panorama de la Cristiandad, y la conformación de un complejo y delicado equilibrio entre las potencias europeas, en el que ya se puede hablar de una internacionalización consciente de la política, la cultura y el comercio.

El objetivo de esta asignatura es acercar al alumno al estudio y comprensión de esta época tan compleja como interesante, que abarca los siglos XVI al XVIII, y a través de la cual, podrá situar la actualidad en el curso de la Historia, logrando así comprender desde una perspectiva nueva y más completa el mundo presente.

El objetivo principal es que el alumno adquiera un adecuado dominio de los contenidos, así como que ejercite las capacidades de comprensión, análisis y crítica, esenciales para cualquier humanista.

Competencias

Competencias generales

  • CG1. Capacidad de analizar problemas humanísticos, históricos y de tratamiento cultural. También los vinculados a planteamientos integrales de empresa.
  • CG2. Capacidad de organizar y planificar la actividad y el tiempo propios.
  • CG3. Capacidad de emplear correctamente la lengua propia de forma hablada y escrita.
  • CG4. Capacidad de aplicar las TICS, al ámbito propio de las Humanidades y las Humanidades y la empresa.
  • CG5. Capacidad de organizar y gestionar eficazmente la información relacionada con los objetivos profesionales y los conocimiento que establece el título.
  • CG6. Capacidad de decidir y resolver problemas en los ámbitos profesionales relacionados con el título.
  • CG7. Capacidad de trabajar en equipo para desarrollar trabajos y proyectos relacionados con las humanidades, la gestión cultural o el mundo de la empresa.
  • CG8. Capacidad de llevar a cabo el desarrollo de trabajos humanísticos, culturales o de empresa en contextos internacionales.
  • CG9. Capacidad de establecer relaciones interpersonales positivas en los ámbitos académicos y profesionales vinculados al título.
  • CG10. Valorar positivamente y, desde luego respetar, la diversidad cultural , y ejercer iniciativas a favor de las mismas en el ámbito de la propia vida personal y profesional.
  • CG11. Capacidad de desarrollar criterios autónomos y razonados, así como de compromiso ético, en los ámbitos de conocimiento y actuación concernientes al Grado.
  • CG12. Desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo en el ámbito de conocimiento propio de las humanidades.
  • CG13. Potenciar la capacidad de iniciativa, creatividad, liderazgo y superación en el desarrollo de la vida profesional.

Competencias específicas

  • CE14. Conocer y comprender los principales hechos y manifestaciones culturales, económicos, políticos y sociales de la historia.
  • CE36. Saber transmitir conocimientos de forma flexible y organizada, adaptándose a diferentes contextos y niveles de recepción de los mismos.
  • CE37. Comprensión de los grandes procesos económicos, políticos, sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual y comparada.
  • CE39. Saberse en un proceso continuo de aprendizaje y actualización de conocimientos.
  • CE40. Capacidad para la dotar de valor social a la cultura.
  • CE41. Poseer espíritu de mejora continua y de compromiso ético con el entorno humano y la riqueza y diversidad cultural y natural.
  • Conocimiento de los rasgos y elementos propios caracterizadores de la Edad Moderna, así como de su periodización básica.
  • Conocimiento y comprensión crítica y relacionada de los principales acontecimientos históricos que se producen en Europa y América durante los siglos XVI, XVII y XVIII en los ámbitos económico, social, político, religioso y cultural.
  • Conocimiento de las principales aportaciones y debates historiográficos en torno a los acontecimientos del periodo y capacidad de intervenir críticamente y con solvencia en los mismos.
  • Capacidad de comprender las consecuencias de los acontecimientos, procesos, instituciones y formas culturales y religiosas de la historia moderna sobre la edad contemporánea, tanto en Europa –y específicamente en España- como en el continente americano y en otros continentes.
  • Adquisición de habilidades referidas al análisis crítico de las fuentes históricas del periodo.
  • Capacidad de realizar comentarios de textos de las épocas históricas implicadas, interrelacionando factores explicativos de forma coherente y obteniendo conclusiones significativas.
  • Adquisición de destrezas referidas a un manejo amplio de bibliografía general y especializada, así como de otras fuentes de información, referida a los contenidos del módulo, y a la extracción de síntesis generales.
  • Capacidad expositiva de contenidos ante un público no especializado, planteando correctamente problemas históricos, empleando las fuentes adecuadas para su resolución y exponiendo sintética y claramente las conclusiones a los mismos.
  • Adquisición de actitudes valoradoras hacia la herencia cultural e histórica de la Edad Moderna.

Contenidos

Tema 1. Descubriendo el Nuevo Mundo: de los viajes de Colón a la conquista de América
Introducción: los descubrimientos previos a las expediciones colombinas
Las Indias de Poniente
Nuevas expediciones: el paso interoceánico y el horizonte asiático
El diseño de las redes comerciales lusitanas
La construcción de los reinos de Indias

Tema 2. Humanismo y Renacimiento cultural
Humanismo y Renacimiento
Humanismo y cultura renacentista en Italia
Humanismo y cultura renacentista en Europa
Disgregación del Renacimiento

Tema 3. Las Reformas religiosas y la ruptura de la Cristiandad occidental
Antecedentes
Las confesiones protestantes
La reforma católica
Una Europa confesional

Tema 4. Bases para la aparición del Estado moderno
Una nueva forma política
La configuración del Estado y de la identidad nacional
La estructura estatal
Las relaciones interestatales

Tema 5. Las monarquías dinásticas: Francia, Inglaterra, España
Introducción
Francia: de Carlos VIII a Enrique II
Inglaterra: de Enrique VII a María Tudor
España: de los Reyes Católicos a Carlos V

Tema 6. La rivalidad hispano-francesa y la amenaza otomana
Contexto histórico
La intervención de Francia y España en Italia (1494-1515)
La rivalidad Francisco I – Carlos I
La quiebra del ideal de monarquía universal carolino
De la alianza hispano-británica a la paz de Cateau-Cambrésis

Tema 7. Los conflictos confesionales: Francia, Inglaterra, España (1559-1610)
Introducción: religión y poder
Crisis monárquica y conflictos religiosos en Francia
Isabel I de Inglaterra y el anglicanismo
Felipe II: entre protestantes y moriscos

Tema 8. La proyección del reinado de Felipe II en Europa (1559-1598)
Introducción y periodización
Las rivalidades básicas
La fase mediterránea (1559-1578)
La fase atlántica (1578-1598)

Tema 9. Población, economía y sociedad en el siglo XVI
Demografía
Economía
Sociedad

Tema 10. El Barroco: religiosidad, cultura y ciencia
Iglesias y religiosidad en el Barroco
Cultura y educación
Filosofía y arte
Ciencia

Tema 11. Las Provincias Unidas (1581-1650) y las Islas Británicas (1603-1660)
Las Provincias Unidas
Las Islas Británicas: de Jacobo I a la guerra civil
Las Islas Británicas: de la guerra civil a la restauración de la monarquía

Tema 12. Francia y España, frente a frente, en el siglo XVII
Francia: Los primeros años del reinado de Luis XIII
Francia: Luis XIII y el cardenal Richelieu
España: El reinado de Felipe III
España: El reinado de Felipe IV

Tema 13. La Guerra de los Treinta Años
La Pax Hispánica
La Guerra de los Treinta Años

Tema 14. La gestación de los grandes imperios en el norte y el este de Europa
La desarticulación del Sacro Imperio y la aparición de una nueva Europa central
Los estados escandinavos y el absolutismo
El caso polaco
El caso ruso

Tema 15. Las monarquías occidentales en conflicto en la época de Luis XIV (1661-1715)
La Francia de Luis XIV
La España de Carlos II
La restauración de Portugal

Tema 16. Parlamentarismo y republicanismo en Europa: Inglaterra y Holanda
El republicanismo neerlandés
La monarquía restaurada de Inglaterra
La Glorious Revolution de Inglaterra
La monarquía limitada inglesa y el derecho de rebelión
Los modelos políticos británico y neerlandés

Tema 17. Crisis y transformaciones en el siglo XVII: población, economía y sociedad
La crisis el siglo XVII: población, economía y transformación
La diversificación de los grupos sociales
Cambios y tensiones sociales

Tema 18. El Siglo de las Luces y el despotismo ilustrado
Características de la cultura europeo-occidental del siglo XVIII
La Ilustración
De la Ilustración al Romanticismo
La sociedad cortesana
El conocimiento científico

Tema 19. Francia y Gran Bretaña en el siglo XVIII
Francia: de la regencia a la revolución
Gran Bretaña bajo la dinastía de los Hannover

Tema 20.Austria y Prusia bajo el despotismo ilustrado
El marco político de la Europa central
Prusia: militarismo y burocracia
Austria y sus debilidades

Tema 21. Italia, España y Portugal en el siglo XVIII
Los estados italianos
La España de los Borbones
Portugal

Tema 22. Los principales conflictos internacionales y las trasformaciones económico-sociales del siglo XVIII
De los desafíos de la paz al conflicto sucesorio polaco (1713-1738)
De la crisis turca a la guerra de Sucesión austriaca (1735-1748)
De la revolución diplomática a las nuevas fronteras de 1763 (1748-1763)

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS 
% PRESENCIAL
Clases, conferencias, técnicas expositivas
60
0
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor)
8
0
Realización de pruebas de seguimiento
8
0
Participación en foros y otros medios colaborativos
20
0
Realización de trabajos y actividades
16
0
Lecturas complementarias dirigidas
32
0
Estudio personal
96
0
Total
240

 


Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Alfredo Floristán (coord.)Historia Moderna universal Editorial Ariel. Barcelona. 2009. ISBN: 978-84-344-6666-1

Tema 1.
Para la Lectura puntuable: Colón avista tierra deberás leer el Diario de a bordo de Cristóbal Colón desde la página 21 (jueves, 11 de octubre) hasta la página 45 (sábado 27 de octubre).
Recuperado el 5/8/13.
Disponible a través del aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01383853166915529202802/index.htm

Tema 4.
Para la actividad recomendada: Un príncipe ideal, deberás leer los siguientes extractos de El Príncipe de Maquiavelo.
Disponible en el aula virtual.

Tema 11.
Para la Lectura puntuable: Oliverio Cromwell y sus parlamentos deberás leer el capítulo “Oliverio Cromwell y sus parlamentos” (Hugh Trevor-Roper; La crisis del siglo XVII: Religión, reforma y cambio social, Madrid: Katz Barpal Editores, 2009. ISBN 9788496859555).
Disponible en el aula virtual bajo licencia Cedro.

Tema 12.
Para la actividad puntuable: Richelieu y Olivares, deberás leer el libro de Elliot, J. (2002) Richelieu y Olivares, Ed. Crítica. ISBN: 9788484322962.
No disponible en el aula virtual.

Tema 15.
Para la actividad recomendada: Los negocios de Luis XIV en España, deberás leer de Álvarez López, A. (2007) “Los ‘negocios’ de Luis XIV en Madrid: la acción de sus embajadores en la corte madrileña” en Revista de Historia Moderna: Anales de la Universidad de Alicante, 25, 179-206.
Recuperado el 5/8/13.
Disponible a través del aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4697/1/RHM_25_07.pdf

Tema 18.
Para la actividad puntuable: Vindicación de los derechos de la mujer, deberás leer los siguientes extractos de la obra de Mary Wollstonecraft, Vindicación de los derechos de la mujer
Recuperado el 5/8/13.
Disponible a través del aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.raco.cat/index.php/Asparkia/article/viewFile/108391/154822

Bibliografía complementaria

ANDERSON, P. El estado absolutista. Madrid: Siglo XXI, 2002.

ARAM, B. Leyenda negra y leyendas doradas en la conquista de América. Madrid: Marcial Pons, 2008.

ASCH, R. G. The Thirty Years War: the Holy Roman Empire and Europe, 1618-1648. Basingstoke: MacMillan Press, 1997.

ASTON, M. Panorama del Renacimiento: con más de 1000 imágenes. Barcelona: Círculo de Lectores, 1997.

BARUDIO, G.; La época del absolutismo y la Ilustración (1648-1779); Madrid: Siglo Veintiuno de España, 1992.

BELTRÁN MARÍ, A. Revolución científica, renacimiento e historia de la ciencia. Madrid: Siglo XXI de España, 1995.

BENNASSAR, B. La Europa del siglo XVII; Madrid: Anaya, 1995.

BENZ, A. El estado moderno: fundamentos de su análisis politológico. Madrid: Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, 2010.

BLACK, J.; The Rise of the European powers, 1679-1793; London: Edward Arnold, 1990.

BOCKMANS, W. Carlos V. La utopía del imperio. Madrid: Alianza Editorial, 2000.

BRAUDEL, F. El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II. 2ª ed. 2 vols; México: Fondo de Cultura Económica, 2001.

BURKE, P. La cultura popular en la Europa moderna. Barcelona: Altaya, 1997.

CARANDE, R. Carlos V y sus banqueros. Barcelona: Crítica, 2000.

CARSTEN, F.L.; El Imperio después de la Guerra de los 30 Años. Historia del mundo moderno de la Universidad de Cambridge, Vol. 5; Barcelona, 1976.

CHARTIER, R. Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna; Madrid: Alianza Editorial, 1994.

CHAUNU, P. La expansión europea: (siglos XIII al XV). Barcelona: Labor, 1982.

CLARK, J. C. D. English society: 1660-1832: religion, ideology and politics during the ancient regime. Cambridge: Cambridge university press, 2000.

CLARK, P. The early modern town. London: Longman, 1976.

CLAYDON, T. William III and the godly revolution; Cambridge: Cambridge University Press, 1996.

CORNETTE, J. Histoire de la France: l'affirmation de l'Etat absolu, 1515-1652. París: Hachette, 2000.

DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. Las claves del despotismo ilustrado: 1715 – 1789. Barcelona: Planeta, 1990.

DUCHHARDT, H. La época del absolutismo; Barcelona: Altaya, 1997.

EDWARDS, P. The making of the modern english state, 1460-1660. Basingstoke: Palgrave, 2001.

EGIDO, T. Las reformas protestantes; Madrid: Síntesis, 1992.

ELLIOT, J. H. La Europa dividida, 1559-1598. Madrid: Siglo XXI, 1973.

ELLIOTT, J. H. y Otros; Revoluciones y rebeliones en la Europa moderna; Madrid: Alianza, 1972.

ELLIOTT, J. H. Europa en la época de Felipe II: (1559-1598). Barcelona: Crítica, 2001.

ENCISO RECIO, L. M.; La Europa del siglo XVIII; Barcelona: Península, 2001.

FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, M. Carlos V, el César y el hombre. Barcelona: Planeta DeAgostini, 2007.

FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, M. Economía, sociedad y corona: ensayos históricos sobre el siglo XVI. Madrid: Cultura Hispánica, 1963.

FERNÁNDEZ-ARMESTO, F. Antes de Colón. Exploración y colonización desde el Mediterráneo hacia el Atlántico, 1229-1492. Madrid: Cátedra, 1993.

GARCÍA CÁRCEL, R. Felipe II, Isabel I de Inglaterra: personajes que cambiaron la historia. Madrid: Arlanza, 2007.

GARCÍA CÁRCEL, R. Carlos V, Francisco I. Madrid: Arlanza, 2007.

GARCÍA GARCÍA, B. J. Tiempo de paces 1609-2009: la pax hispanica y la tregua de los doce años: exposición del 27 de octubre de 2009 al 31 de enero de 2010. Madrid: Fundación Carlos de Amberes, 2009.

GARCÍA LOUAPRE, P. Ana de Austria: hija de Felipe III de España y esposa de Luis XIII de Francia; Cuenca: Alderabán. 2009.

GARCÍA-VILLOSLADA, R. Martin Lutero; Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 2008, 2 vols.

GOUBERT, P. Le Siècle de Louis XIV: études; Paris: Éditions de Fallois, 1996.

HALE, J. R. Enciclopedia del Renacimiento italiano. Madrid: Alianza, 1984.

HINTZE, O. Historia de las formas políticas. Madrid: Revista de Occidente, 1968.

HUIZINGA, J. El otoño de la Edad Media. Madrid: Alianza, 2001.

JEDIN, H. Historia del Concilio de Trento; Pamplona: Universidad de Navarra, 1972-1981.

JOUANNA, A. La France du XVIe siècle, 1483-1598. Paris: Presses universitaries de France, 2006.<

KAMEN, H. La España de Carlos II; Barcelona: RBA, 2005.

KIENIEWICZ, J. "Del Báltico al Indico: las nuevas fronteras hispánicas a finales del siglo XVI" en Las sociedades ibéricas y el mar a finales del siglo XVI: Congreso Internacional. Ed. Luis Antonio Ribot García y Ernest Belenguer Cebrià, 385-402. Madrid, 1998.

KOHLER, A. Carlos V, 1500-1558: una biografía. Madrid: Marcial Pons Historia, 2000.

LABOA, J. M., PIERINI, F. y ZAGHENI, G. Historia de la Iglesia: Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea, y la Iglesia en España. Madrid: Ediciones Paulinas, 2005.

LADERO QUESADA, M. Á. Los Reyes Católicos: la corona y la unidad de España. Valencia: Asociación Francisco López de Gomara, 1989.

LOCKE, J. Ensayo sobre el gobierno civil; Madrid: Ediciones El País, 2010.

MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, M. A. La cuna del liberalismo: las revoluciones inglesas del siglo XVII. Barcelona: Ariel, 1999.

MAXWELL, K. Pombal, paradox of the Enlightenment. Cambridge: Cambridge University Press, 1995.

UNCK, T. La Europa del siglo XVII, 1598-1700: Estados, conflictos y orden social de Europa; Madrid: Akal, 1994.

PARKER, G. España y la rebelión de Flandes. Madrid: Nerea, 1989.
2003.

RIVERO RODRÍGUEZ, M.; Diplomacia y relaciones exteriores en la Edad Moderna: 1453-1794; Madrid: Alianza Editorial, 2000.

RUSSELL, C. The crisis of parliaments: English history, 1509-1660. London: Oxford University Press, 1971.

SCOTT, J. England's troubles: seventeenth-century English political instability in European context; Cambridge, UK; New York: Cambridge University Press, 2000.

SIMÓN, T. y DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. 1640: la monarquía hispánica en crisis. Barcelona: Crítica, 1992.

SWANN, J.  Politics and the parlament of Paris under Louis XV, 1754-1774. New York: Cambridge University Press, 1995.

SYMCOX, G. Victor Amadeus II: Absolutism in the Savoyard State 1675-1730; Berkeley (Calif.): University of California Press, 1983.

WOOLF, S. A history of Italy, 1700-1860: the social constraints of political change. London: Methuen, 1986.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MAX
Participación en foros y otros medios participativos
2 %
Elaboración de trabajos individuales y grupales
5 %
Lecturas complementarias
13 %
Pruebas de evaluación (parciales)
20 %
Prueba de evaluación final
60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Pablo Miguel Orduna Portus

Formación: Licenciado y doctor en Historia por la Universidad de Navarra. En la misma institución se diplomó en Estudios Vascos (Etnología) y obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados. Ha realizado diferentes cursos de formación continua y especialización en metodologías educativas, e-Learning, Historia, Antropología y patrimonio cultural. Así mismo, posee el Certificado de Aptitud Pedagógica, CAP (Primer y Segundo Ciclo de Formación de Profesores) otorgado por el Instituto de Ciencias de La Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Navarra.

Experiencia: ha trabajado como docente en la Universidad de Navarra (UNAV), en la Universidad de California, Santa Barbara (UCSB) y como Profesor Adjunto en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Está acreditado por la ANECA. Ha realizado labores como investigador becado por el CSIC y por la Fundación José Miguel de Barandiarán. Disfrutó de una estancia de investigación en el Center of Basque Studies de la Universidad de Nevada, Reno. Es miembro activo de diferentes asociaciones del ámbito de la Historia y Etnografía. Ha publicado diferentes libros y artículos e impartido conferencias. Ha participado en proyectos para empresas, instituciones y fundaciones.

Líneas de investigación: áreas de estudio: Historia de la Educación, Historia Sociocultural, Historia de las Mentalidades, Historia Social del Lenguaje, Etnohistoria, Antropología Cultural, Etnografía. Líneas de investigación: Proceso de civilización, códigos de conducta, Speech Act, Era Confesional, estructuras sociales, cultura de frontera, culturización.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!