Presentación

La Literatura a partir del Renacimiento (siglo XV) entró en un nuevo paradigma, que duró casi cuatrocientos años, hasta que en el siglo XIX, la rebeldía romántica inauguró su modernidad. Podemos observar, muchas subetapas: así, la que va del Renacimiento al llamado Barroco, que en países como España y Francia, se constituyó en la época de máximo esplendor literario de su historia. La fuerza racionalista de la Ilustración, que osó someter la creación a la norma, y la belleza a un canon. El crecimiento lento, pero inexorable, del romanticismo en Inglaterra y en Alemania...

En este ir y venir de movimientos estéticos, se alzan de vez en cuando figuras inmortales; escritores capaces de atrapar las fibras del alma, por encima del tiempo y de las modas: Cervantes, Goethe, Shakespeare, Moliere, Schiller.

En este curso, se examinará este transcurrir, de manera diacrónica. Por ello, antes de entrar en cada periodo literario, se hará una exposición, breve, de la época en la que transcurre. Es dificultoso señalar límites precisos cuando se habla de corrientes artísticas; y que aún la Historia acude a convencionalismos para establecer sus propias divisiones. No obstante, es evidente que las ventajas de este método sobre el contrario son, en esta etapa de formación, muy superiores.

Se ha dado mucha importancia a la obra, y al entorno de la obra, en detrimento de la vida y vicisitudes de su autor. Sólo cuando la grandeza del creador merece un examen individual, se ha hecho así. La lectura y los análisis de textos seleccionados, completará el estudio de los temas expositivos.

Competencias

Competencias generales

• CG1. Capacidad de analizar problemas humanísticos, históricos y de tratamiento cultural. También los vinculados a planteamientos integrales de empresa.
• CG2. Capacidad de organizar y planificar la actividad y el tiempo propios.
• CG3. Capacidad de emplear correctamente la lengua propia de forma hablada y escrita.
• CG4. Capacidad de aplicar las TICS, al ámbito propio de las Humanidades y las Humanidades y la empresa.
• CG5. Capacidad de organizar y gestionar eficazmente la información relacionada con los objetivos profesionales y los conocimiento que establece el título.
• CG6. Capacidad de decidir y resolver problemas en los ámbitos profesionales relacionados con el título.
• CG7. Capacidad de trabajar en equipo para desarrollar trabajos y proyectos relacionados con las humanidades, la gestión cultural o el mundo de la empresa.
• CG8. Capacidad de llevar a cabo el desarrollo de trabajos humanísticos, culturales o de empresa en contextos internacionales.
• CG9. Capacidad de establecer relaciones interpersonales positivas en los ámbitos académicos y profesionales vinculados al título.
• CG10. Valorar positivamente y, desde luego respetar, la diversidad cultural , y ejercer iniciativas a favor de las mismas en el ámbito de la propia vida personal y profesional.
• CG11. Capacidad de desarrollar criterios autónomos y razonados, así como de compromiso ético, en los ámbitos de conocimiento y actuación concernientes al Grado.
• CG12. Desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo en el ámbito de conocimiento propio de las humanidades.
• CG13. Potenciar la capacidad de iniciativa, creatividad, liderazgo y superación en el desarrollo de la vida profesional.

Competencias específicas

• CE14. Conocer y comprender los principales hechos y manifestaciones culturales, económicos, políticos y sociales de la historia.
• CE28. Tener las destrezas necesarias para utilizar eficazmente las herramientas informáticas que facilitan las labores de gestión, búsqueda, sistematización, organización y exposición de la información.
• CE37. Comprensión de los grandes procesos económicos, políticos, sociales y culturales en la historia desde una perspectiva actual y comparada.
• CE38. Aplicación de los conocimientos generales a diferentes contextos especializados.
• Conocimiento de las fases o etapas fundamentales de la evolución de la literatura europea desde la Antigüedad hasta la época contemporánea.
• Conocimiento de las características esenciales de los principales movimientos y corrientes literarias europeas y de sus autores y obras más significativos, distinguiendo entre géneros y las singularidades propias de tales manifestaciones en cada país.
• Capacidad para clasificar, analizar, interpretar y comentar correctamente, empleando el vocabulario adecuado, un texto literario de la órbita descrita.
• Capacidad para la lectura extensa de obras literarias de la tradición y la actualidad europeas y elaborar síntesis e interpretaciones adecuadas en función del contexto histórico, cultural y artístico de la obra.
• Posesión de habilidades para la exposición correcta, ante un público no especializado, del comentario de un texto o una obra literaria.
• Capacidad para la búsqueda significativa de información para el desarrollo de los contenidos y competencias del módulo a través de las TICs.
• Capacidad de reconocer y valorar adecuadamente la riqueza del patrimonio literario europeo y su papel en el desarrollo de la civilización.

Contenidos

Tema 1. Del siglo XV al XVI: Renacimiento y humanismo
Marco histórico: los conceptos de Renacimiento y humanismo
El Humanismo y sus representantes en Europa
Reforma y Contrarreforma
Literatura de instrucción de príncipes
Una obra de tránsito: La Celestina

Tema 2. Literatura española del siglo XVI
La lírica renacentista: Garcilaso de la Vega
La literatura ascética y mística
La novela del siglo XVI: género pastoril y picaresco

Tema 3. Literatura inglesa del siglo XVI
La literatura isabelina: antecedentes y características
La lírica de Spencer y Sydney
La prosa isabelina

Tema 4. El teatro inglés del siglo XVI
El teatro de Lyly, Peele y Greene. Kyd y Marlowe
El teatro de Shakespeare
Benjamin Jonson, un contemporáneo de Shakespeare

Tema 5. Otras literaturas europeas del siglo XVI
Literatura alemana en el siglo XVI: Martín Lutero
Literatura portuguesa del siglo XVI: Camões y Os Lusíadas
Literatura francesa del siglo XVI

Tema 6. El Barroco
El concepto de Barroco y sus características principales
La literatura barroca en Italia
La literatura barroca en Portugal: poesía y prosa
La literatura barroca en Alemania: narrativa
La literatura barroca en Inglaterra

Tema 7. La literatura de Cervantes
El teatro de Cervantes en el siglo XVI. Ocho comedias y ocho entremeses
La narrativa cervantina y El Quijote

Tema 8. Literatura española del siglo XVII
La lírica: Luis de Góngora y Francisco de Quevedo
La prosa del siglo XVII

Tema 9. Teatro español del siglo XVII
El teatro español del siglo XVII. El Arte Nuevo de hacer comedias
Lope de Vega y otros dramaturgos de su ciclo
El teatro de Tirso de Molina

Tema 10. Literatura francesa en el siglo XVII
Corrientes estéticas del siglo XVII francés
La prosa francesa del siglo XVII: novela y ensayo
El teatro francés del siglo XVII
La poesía francesa del siglo XVII

Tema 11. El Neoclasicismo
El neoclasicismo en Francia
Voltaire, Rousseau, Diderot y Georges-Louis Leclerc
La novela francesa del siglo XVIII
El teatro francés del siglo XVIII: tragedia y comedia
La poesía francesa del siglo XVIII

Tema 12. La literatura inglesa del siglo XVIII
Literatura de la Restauración
La prosa inglesa del siglo XVIII
El teatro inglés del XVIII
La lírica inglesa del XVIII. Augustanos y prerrománticos

Tema 13. Literatura española del siglo XVIII
La literatura española en el siglo XVIII. Introducción
La prosa española del siglo XVIII
La poesía española del siglo XVIII
El teatro español del siglo XVIII

Tema 14. Otras literaturas europeas del siglo XVIII
La literatura del siglo XVIII en Portugal
La literatura del siglo XVIII en Italia: Carlo Goldoni
La literatura del siglo XVIII en Alemania

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

AA.VV. (1997-2003). História e Antologia da Literatura Portuguesa. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.

AA.VV. (2001). História da Literatura Portuguesa. Volume II: Renascimento e Manierismo. Lisboa: Edições Alfa.

Anselmi, G.M. y Ferratini, P. (2001). Letteratura italiana: secoli ed epoche. Roma: Carocci.

Barnard, R. (2002). Breve historia de la literatura inglesa. Madrid: Alianza.

Bregazzi, J. (1999). Shakespeare y el teatro renacentista inglés. Madrid: Alianza Editorial.

Carter, R. y McRae, J. (2006). The Routledge History of Literature in English. Britain and Ireland. London & New York: Routledge.

Couty D., (2000). Histoire la littérature française. París: Larousse.

Dillon, J. (2009). The Cambridge introduction to early English theatre. Cambridge: Cambridge University Press.

Fowler, A. (1987). A History of English Literature: Forms and Kinds from the Middle Ages to the Present. Oxford: Blackwell.

García, J., Pontón, G. y Fosalba, E. (2015). Historia de la Literatura Española 2. La conquista del clasicismo. 1500-1598. Barcelona: Crítica.

Grallo, A. (2007). Humanismo y Renacimiento en la Literatura española. Madrid: Síntesis.

Logan, R. A. (2007). Shakespeare's Marlowe: the influence of Christopher Marlowe on Shakespeare's artistry- Aldershot, England: Ashgate.

Pozzi, M. y Mattioda, E. (2002). Introduzione alla letteratura italiana. Istituzioni, periodizzazioni, strumenti. Torino: Utet libreria.

Rico, F. (1980). (Coord.) Historia y crítica de la Literatura española. Siglos de Oro: Renacimiento. Vol. II. Madrid: Crítica.

Riquer, M. de y Valverde, J. M. (2010). Historia de la literatura universal. Madrid: Gredos.

Roetzer, H. (1992). Historia de la literatura alemana Barcelona: Ariel, Barcelona.

Sanders, A. (2004). The Short Oxford History of English Literature. Oxford: Oxford University Press.

Sanders, J. (2011). The cultural geography of early modern drama, 1620-1650. Cambridge; New York: Cambridge University Press.

Shakespeare, W. (1997). The tempest - La tempestad. Ed. M. A. Conejero et al. Madrid: Cátedra.

Wellbery, D. E. (2004). A new history of German literature. Cambridge: Harvard University Press.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Alejandra Ulla

Formación: Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Santiago de Compostela en el año 2005 y doctora por la misma universidad en abril de 2011. Su tesis recibió el premio extraordinario de doctorado concedido por la universidad compostelana en el año 2014..

Experiencia: en la actualidad trabaja profesora en la Facultad de Educación de la UNIR. Entre los años 2011 y 2016 ha trabajado como investigadora postdoctoral en el University College Dublin, institución en la cual ha gestionado del proyecto Iberian Book.

Líneas de investigación: sus líneas de investigación principales son, por una parte, el teatro español del Siglo de Oro y, por otra, el comercio editorial y la historia de la lectura; en este contexto ha investigado sobre el papel de la mujer en el mercado editorial ibérico antiguo.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.