Denominación de la asignatura

Desarrollo Humano en el Ciclo Vital y el Medio Social
Grado al que pertenece
Trabajo Social
Créditos ECTS
6
Carácter de la asignatura Básica

 

Presentación

En esta asignatura se examinan los principales fenómenos y procesos de cambio, que afectan a las personas a lo largo del ciclo vital desde una perspectiva tanto biológica, como cognitiva y psicosocial.

Para ello, en los primeros temas se introduce el concepto de desarrollo humano y de epigenética, para mostrar cómo los factores innatos y ambientales interaccionan entre sí de un modo complejo y cambiante. Seguidamente, se presentan las teorías y métodos de investigación más relevantes en el campo de la psicología del desarrollo y el trabajo social. A continuación, se estudia en detalle cada una de las principales etapas del ciclo vital, desde el periodo prenatal hasta la vejez y el final de la vida. Así mismo, se abordan los fenómenos y problemas de salud física y psicosocial que afectan especialmente a cada momento del ciclo. Además, se presta atención al estrés y a la agresividad como respuestas emocionales y desadaptativas que se configuran a lo largo de la vida, y que requieren de estrategias de intervención social para frenar las consecuencias negativas que desencadenan. Finalmente, terminamos con una visión actual que recoge las nuevas ciberpatologías que han surgido de la realidad online como consecuencia de un uso patológico de Internet y de los dispositivos móviles.

El trabajador social es un profesional de carácter asistencial que se relaciona con colectivos muy distintos, cuyas demandas son complejas y, por tanto, el desempeño de esta profesión requiere una comprensión global de la psicología humana dentro de su contexto vital y social.

Competencias

Competencias basicas:

  • CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG1: Compromiso ético.
  • CG1.1: Analizar críticamente situaciones propias y ajenas.
  • CG2: Capacidad de aprendizaje y responsabilidad.
  • CG2.1: Analizar y sintetizar.
  • CG2.2: Saber aplicar los conocimientos teóricos a la práctica con una visión global.
  • CG2.3: Tomar decisiones y adaptarse a nueva situaciones.
  • CG3: Capacidad de trabajar en equipo.
  • CG3.1: Colaborar con los demás.
  • CG4: Capacidad creativa y emprendedora.
  • CG4.1: Buscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes.
  • CG5: Sostenibilidad.
  • CG5.1: Valorar el impacto social de actuaciones socioculturales en su ámbito de acción profesional.
  • CG5.2: Manifestar visiones integradas y sistemáticas.
  • CG6: Capacidad comunicativa.
  • CG6.1: Comprender y expresarse de forma oral y por escrito correctamente.
  • CG6.3: Elaborar trabajos de análisis profesional.
  • CG7: Capacidad para reconocer la diversidad.
  • CG7.1: Desarrollar actitudes abiertas y empáticas basadas en el respecto a la diversidad y a la multiculturalidad.

Competencias específicas

  • CE1: Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
  • CE1.2: Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomas decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.
  • CE1.3: Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención.
  • CE2: Capacidad para planificar, desarrollar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.
  • CE2.1: Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.
  • CE2.2: Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención.
  • CE2.5: Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.
  • CE2.6: Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para las personas, identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.
  • CE2.7: Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergente.
  • CE3: Capacidad para apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias.
  • CE3.2: Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.
  • CE4: Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas, así como para las propias y para las de los colegas de profesión.
  • CE4.1: Actuar para resolver situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.
  • CE6: Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.
  • CE6.2:Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos, identificando los mismos, diseñando estrategias de superación, y reflexionando sobre sus resultados.

Contenidos

Tema 1. Psicología del desarrollo del ciclo vital
Las perspectivas del desarrollo del ciclo vital
Procesos y periodos del desarrollo
Epigenética y plasticidad en el ciclo vital
Temperamento y la personalidad en el ciclo vital
Referencias bibliográficas

Tema 2. Metodología y teorías del desarrollo humano
Métodos y diseños básicos de la investigación
Investigación para la intervención social
Teorías del desarrollo vital
Referencias bibliográficas

Tema 3. El desarrollo prenatal y nacimiento
El desarrollo prenatal: factores de riesgo y protección
Nacimiento y postparto
Desarrollo físico y cognitivo en la primera infancia
Desarrollo socioemocional durante la lactancia y primera infancia
Referencias bibliográficas

Tema 4. Edad escolar: desarrollo físico, cognitivo y socioemocional
Desarrollo físico y coginitivo en la edad escolar
Desarrollo socioemocional en la edad escolar
Enseñanza y aprendizaje
La violencia entre iguales
Referencias bibliográficas

Tema 5. Adolescencia: desarrollo físico, cognitivo y socioemocional
Las perspectivas del desarrollo del ciclo vital
Desarrollo psicosocial en la adolescencia
Atracción, sexualidad y relaciones interpersonales en la adolescencia
Referencias bibliográficas

Tema 6. Juventud y edad adulta: desarrollo físico, cognitivo y socioemocional
Desarrollo físico en la juventud y edad adulta
Desarrollo cognitivo en la juventud y edad adulta
Desarrollo psicosocial en la juventud y edad adulta
Hábitos y estilos de vida saludable
Referencias bibliográficas

Tema 7. Vejez y final de la vida: desarrollo físico, cognitivo y socioemocional
El proceso de envejecimiento
Funcionamiento cognitivo en la vejez
Desarrollo socioemocional en la vejez
Salud mental en la vejez
Referencias bibliográficas

Tema 8. Problemas del desarrollo en cada etapa del ciclo vital
Problemas en el desarrollo durante la infancia
Problemas en el desarrollo durante la edad escolar
Problemas en el desarrollo durante la adolescencia
Problemas en el desarrollo durante la juventud
Problemas en el desarrollo durante la edad adulta
Problemas en el desarrollo durante la vejez
Intervención social en los problemas del desarrollo
Referencias bibliográficas

Tema 9. El afrontamiento de la muerte en el ciclo vital
Muerte y duelo en el ciclo vital
Duelo normal y patológico
El suicidio: causas y prevención
Apoyo social en unidad de reanimación hospitalarias
Los cuidados paliativos
Referencias bibliográficas

Tema 10. Agresividad en el ciclo vital
Bases biosociales de la agresividad
Agresividad y trastornos de la conducta
Agresividad y violencia relacional
Agresividad en contextos online
Prevención e intervención en conductas agresivas
Referencias bibliográficas

Tema 11. Estrés y bienestar emocional en el ciclo vital
El estrés laboral
Estrés, ansiedad y bienestar personal
Relación bidireccional entre mente y cuerpo
Estrategias de actuación sobre estrés y ansiedad
Referencias bibliográficas

Tema 12. Nuevas patologías psicosociales en la era digital
Usos problemáticos de Internet y el móvil
La nomofobia, el phubbing, el FoMo y otras ciberpatologías
Sexting y grooming
Referencias bibliográficas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, resolución de ejercicios, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS 
% PRESENCIAL
Clases (sesiones presenciales virtuales)
15
100
Lecciones magistrales
6
0
Estudio del material básico
50
0
Lectura del material complementario
25
0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación
29
0
Tutorías
16
30
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final
2
100
Total
150

 


Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Ainsworth, M., Blehar, M., Waters, E., y Wall, S. (1978). Patterns of Attachment. Nueva Jersey: Erlbaum.

Berger, K. S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (7ª Ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana S.A.

Berger, K. S. (2009). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Madrid: Editorial Panamericana.

Colom, J. (2000). La adultez: Cambios y contextos de desarrollo. Palma: Universidad de las Islas Baleares.

Gámez-Guadix, M., de Santisteban, P. y Resset, S. (2017). Sexting among spanish adolescents: prevalence and personality profiles. Psicothema, 29.

Olza-Fernández, I. (2010). El trastorno de estrés postraumático como secuela obstétrica. Cuadernos de Psicosomática y Psiquiatría de Enlace, 96, 35-41.

Oulasvirta, A., Rattenbury, T., Ma, L. y Raita, E. (2012). Habits make smartphone use more pervasive. Personal and Ubiquitous Computing, 16(1), 105–114.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación en foros y otros medios participativos

0%

5%

Elaboración de trabajos grupales

0%

15%

Elaboración de trabajos individuales

0%

15%

Lecturas complementarias

0%

5%

Prueba de evaluación final

0%

60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Ana León Mejía

Formación académica: Licenciada y Doctora en Sociología por la Universitat Autònoma de Barcelona. Máster en Neurociencias y Biología del Comportamiento por la Universidad Pablo de Olavide. Licenciada en Sociología por la Universidad de Salamanca.
a doctora León Mejía realizó dos años de su doctorado en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Ha colaborado durante tres años en The Open University (Londres, UK) como profesora asociada en el departamento de Psicología. Ha sido becaria FPU (Formación de Profesional Univesitario) y participado en distintos proyectos de investigación en el CSIC, la UAB y UNIR.

Experiencia: Aunque defendió su tesis en un departamento de sociología, su investigación doctoral transcurrió en el campo de las ciencias cognitivas, la neuropsicología y la sociología experimental. Ha colaborado en proyectos nacionales e internacionales sobre comportamiento económico, orientación prosocial, y diferencias de sexo en empatía.

Líneas de investigación: Pertenece al grupo de investigación ‘Cyberpsychology: psychosocial analyses of online contexts’ del plan propio de investigación de UNIR.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!