Denominación de la asignatura |
Legislación Educativa y Organización de Centros |
Grado al que pertenece |
Grado en Maestro de Educación Infantil |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso |
Carácter de la asignatura | Básica |
En los sistemas educativos actuales, los profesores y maestros no solamente han de tener unos conocimientos suficientes sobre los contenidos de las áreas o de las asignaturas que imparten, junto con las distinas didácticas y pedagogías disponibles. Por ello, en esta asignatura se ofrece una formación complementaria e imprescidible a la formación que reciben los estudiantes del Grado de Educación Infantil de la UNIR. Una formación encaminada a profesionalizar la función de los maestros y de los profesores, haciéndoles más conscientes de la organización del sistema educativo en su conjunto así como del lugar que la profesión docente ocupa en su seno.
Para ello, esta asignatura está dividida en dos partes: una sobre Legislación Educativa y otra sobre Organización Escolar. La primera parte se centrará en el estudio de la Organización del sistema educativo español en su conjunto. En este sentido, esta parte sería como la dimensión "macro" del estudio de la Organización Escolar. Por su parte, la segunda parte se centrará en el estudio de la organización, estructura y planificación pedagógica de los centros escolares en España. Es decir, esta segunda parte consistiría en el estudio de la dimensión «micro» de la Organización Escolar. Como la parte general y básica de esta asignatura está compuesta por la llamada «Legislación Educativa» (junto con la Política y la Administración Educativas), se dedicará un esfuerzo mayor a su estudio, mientras que para la exposición de la parte más específica de la asignatura, la «Organización de los Centros Escolares» en España, se dedicará un esfuerzo más ajustado. Por supuesto, se prestará especial atención a los centros de Educación Infantil.
Competencias básicas
Competencias generales:
Competencias específicas:
Tema 1. La organización escolar
La complejidad de la organización escolar
Elementos de la organización escolar
La Organización escolar y la Legislación educativa
Referencias bibliográficas
Tema 2. La política y la administración educativas en España
La Política educativa en España
La administración educativa en España, niveles y reparto competencial
Los órganos de coordinación administrativa del sistema educativo español
Referencias bibliográficas
Tema 3. La legislación educativa y los niveles de concreción curricular
La legislación educativa en España: la «pirámide normativa»
La legislación educativa en España: los distintos tipos de normas jurídicas
Los niveles de concreción curricular en el sistema educativo español
Referencias bibliográficas
Tema 4. Antecedentes legislativos recientes
La LODE, la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación
La LOGSE, la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo
La LOPEG, la Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la partición, la evaluación y el gobierno
La LOCE, la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación
La LOE, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Referencias bibliográficas
Tema 5. La educación en el marco de la Unión Europea
La Unión Europea y la Educación
El Espacio Europeo de Educación Superior y sus elementos
Otros sistemas educativos de la Unión Europea
Referencias bibliográficas
Tema 6. La configuración del Sistema Educativo Español
El organigrama del sistema educativo actual: LOE/LOMCE
Los elementos esenciales del sistema educativo en España
Las características básicas de la Educación Infantil y de la Educación Primaria
Referencias bibliográficas
Tema 7. Derechos y libertades del ámbito educativo
Los derechos y libertades del ámbito en la Constitución española
El derecho a la Educación
La libertad de Enseñanza
Referencias bibliográficas
Tema 8. Estructura y organización de los centros educativos: la OMO, el PEC, la PAC y el RRI
La estructura de los centros escolares
La Organización de los centros escolares y la OMO
Documentos pedagógico-normativos: el PEC, la PGA y el RRI
Referencias bibliográficas
Tema 9. El calendario escolar y los horarios escolares
El calendario escolar
El horario escolar
Referencias bibliográficas
Tema 10. Organización del alumnado, promoción escolar, atención a la diversidad y tutoría
La organización del alumnado y la promoción escolar
La atención a la diversidad
La tutoría
Referencias bibliográficas
Tema 11. El edificio escolar, el aula y los elementos materiales de los centros escolares
El edificio escolar
El aula-clase
Los elementos materiales de los centros escolares: el material didáctico
Referencias bibliográficas
Tema 12. La evaluación de los centros y el entorno educativo
La evaluación de los centros escolares
El entorno educativo
La participación en el centro educativo
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica.
Bibliografía complementaria
Antúnez, S. (1993). Claves de organización de centros escolares. Barcelona: ICE-Horsari.
Cantón, I. y Pino, M. (2016). Organización de Centros Educativos en la Sociedad del Conocimiento. Madrid: Alianza, Madrid.
Domínguez, D. y Mesanza, J. (1996). Manual de organización de instituciones educativas. Madrid: Escuela Española.
Egido, I. (1994). La evolución de la enseñanza primaria en España: organización de la etapa y programa de estudio. Tendencias pedagógicas, 1, 75-86.
Embid-Irujo, A. y Bernal-Agudo, J.L. (1989). Manual de legislación escolar: teoría y práctica. Zaragoza: Central de Ediciones, D.L.
Espigado, G. y Cabrera, B. (2013). Las leyes educativas de la democracia en España a examen (1980-2013). Historia y Memoria de la Educación, 3, 7-14.
Feito-Alonso, R. (2002). Una educación de calidad para todos: Reforma y contra-reforma educativas en la España actual. Madrid: Siglo XXI.
Fernández-Soria, J.M. (2002). Estado y educación en la España contemporánea. Madrid: Editorial Síntesis, Madrid.
Martín-Moreno, Q. (2007). Organización y dirección de centros educativos innovadores: el centro educativo versátil. Madrid: McGraw-Hill-Interamericana de España.
Pino, M. y Cantón, I. (2014). Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Alianza Editorial.
Rodríguez, J.A. (200o). La Legislación Educativa. Qurriculum: Revista de teoría, investigación y práctica educativa, 14, 171-188.
VV.AA. (2015). Todas las leyes la ley. Ordenamiento básico del sistema educativo. Madrid: Editorial MAD.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final presencial | 60% |
60% |
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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