Denominación de la asignatura

Legislación Educativa y Organización de Centros
Grado al que pertenece
Grado en Maestro de Educación Infantil
Créditos ECTS
6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Primer curso
Carácter de la asignatura Básica

 

Presentación

En los sistemas educativos actuales, los profesores y maestros no solamente han de tener unos conocimientos suficientes sobre los contenidos de las áreas o de las asignaturas que imparten, junto con las distinas didácticas y pedagogías disponibles. Por ello, en esta asignatura se ofrece una formación complementaria e imprescidible a la formación que reciben los estudiantes del Grado de Educación Infantil de la UNIR. Una formación encaminada a profesionalizar la función de los maestros y de los profesores, haciéndoles más conscientes de la organización del sistema educativo en su conjunto así como del lugar que la profesión docente ocupa en su seno.

Para ello, esta asignatura está dividida en dos partes: una sobre Legislación Educativa y otra sobre Organización Escolar. La primera parte se centrará en el estudio de la Organización del sistema educativo español en su conjunto. En este sentido, esta parte sería como la dimensión "macro" del estudio de la Organización Escolar. Por su parte, la segunda parte se centrará en el estudio de la organización, estructura y planificación pedagógica de los centros escolares en España. Es decir, esta segunda parte consistiría en el estudio de la dimensión «micro» de la Organización Escolar. Como la parte general y básica de esta asignatura está compuesta por la llamada «Legislación Educativa» (junto con la Política y la Administración Educativas), se dedicará un esfuerzo mayor a su estudio, mientras que para la exposición de la parte más específica de la asignatura, la «Organización de los Centros Escolares» en España, se dedicará un esfuerzo más ajustado. Por supuesto, se prestará especial atención a los centros de Educación Infantil.

Competencias

Competencias básicas

  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

  • CG9: Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
  • CG12: Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Competencias específicas

  • CE27: Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
  • CE28: Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
  • CE29: CE29 Valorar la importancia del trabajo en equipo
  • CE30: Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
  • CE31: Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.

Contenidos

Tema 1. La organización escolar
La complejidad de la organización escolar
Elementos de la organización escolar
La Organización escolar y la Legislación educativa
Referencias bibliográficas

Tema 2. La política y la administración educativas en España
La Política educativa en España
La administración educativa en España, niveles y reparto competencial
Los órganos de coordinación administrativa del sistema educativo español
Referencias bibliográficas

Tema 3. La legislación educativa y los niveles de concreción curricular
La legislación educativa en España: la «pirámide normativa»
La legislación educativa en España: los distintos tipos de normas jurídicas
Los niveles de concreción curricular en el sistema educativo español
Referencias bibliográficas

Tema 4. Antecedentes legislativos recientes
La LODE, la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación
La LOGSE, la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo
La LOPEG, la Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la partición, la evaluación y el gobierno
La LOCE, la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación
La LOE, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Referencias bibliográficas

Tema 5. La educación en el marco de la Unión Europea
La Unión Europea y la Educación
El Espacio Europeo de Educación Superior y sus elementos
Otros sistemas educativos de la Unión Europea
Referencias bibliográficas

Tema 6. La configuración del Sistema Educativo Español
El organigrama del sistema educativo actual: LOE/LOMCE
Los elementos esenciales del sistema educativo en España
Las características básicas de la Educación Infantil y de la Educación Primaria
Referencias bibliográficas

Tema 7. Derechos y libertades del ámbito educativo
Los derechos y libertades del ámbito en la Constitución española
El derecho a la Educación
La libertad de Enseñanza
Referencias bibliográficas

Tema 8. Estructura y organización de los centros educativos: la OMO, el PEC, la PAC y el RRI
La estructura de los centros escolares
La Organización de los centros escolares y la OMO
Documentos pedagógico-normativos: el PEC, la PGA y el RRI
Referencias bibliográficas

Tema 9. El calendario escolar y los horarios escolares
El calendario escolar
El horario escolar
Referencias bibliográficas

Tema 10. Organización del alumnado, promoción escolar, atención a la diversidad y tutoría
La organización del alumnado y la promoción escolar
La atención a la diversidad
La tutoría
Referencias bibliográficas

Tema 11. El edificio escolar, el aula y los elementos materiales de los centros escolares
El edificio escolar
El aula-clase
Los elementos materiales de los centros escolares: el material didáctico
Referencias bibliográficas

Tema 12. La evaluación de los centros y el entorno educativo
La evaluación de los centros escolares
El entorno educativo
La participación en el centro educativo
Referencias bibliográficas


Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica.

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Bibliografía complementaria

Antúnez, S. (1993). Claves de organización de centros escolares. Barcelona: ICE-Horsari.

Cantón, I. y Pino, M. (2016). Organización de Centros Educativos en la Sociedad del Conocimiento. Madrid: Alianza, Madrid.

Domínguez, D. y Mesanza, J. (1996). Manual de organización de instituciones educativas. Madrid: Escuela Española.

Egido, I. (1994). La evolución de la enseñanza primaria en España: organización de la etapa y programa de estudio. Tendencias pedagógicas, 1, 75-86.

Embid-Irujo, A. y Bernal-Agudo, J.L. (1989). Manual de legislación escolar: teoría y práctica. Zaragoza: Central de Ediciones, D.L.

Espigado, G. y Cabrera, B. (2013). Las leyes educativas de la democracia en España a examen (1980-2013). Historia y Memoria de la Educación, 3, 7-14.

Feito-Alonso, R. (2002). Una educación de calidad para todos: Reforma y contra-reforma educativas en la España actual. Madrid: Siglo XXI.

Fernández-Soria, J.M. (2002). Estado y educación en la España contemporánea. Madrid: Editorial Síntesis, Madrid.

Martín-Moreno, Q. (2007). Organización y dirección de centros educativos innovadores: el centro educativo versátil. Madrid: McGraw-Hill-Interamericana de España.

Pino, M. y Cantón, I. (2014). Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Alianza Editorial.

Rodríguez, J.A. (200o). La Legislación Educativa. Qurriculum: Revista de teoría, investigación y práctica educativa, 14, 171-188.

VV.AA. (2015). Todas las leyes la ley. Ordenamiento básico del sistema educativo. Madrid: Editorial MAD.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación del estudiante (sesiones, foros,
tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!