Presentación

En esta asignatura se pretende una primera aproximación al método científico en psicología, centrada en la distinción entre métodos cuantitativos y cualitativos con el fin último de desarrollar las competencias necesarias para el desarrollo de proyectos y estudios de investigación en los que el alumno pueda seleccionar la metodología más adecuada de acuerdo al objeto de estudio.

A través de esta asignatura, se examinarán las ventajas y limitaciones de cada tipo de investigación en cuanto a su aplicabilidad y características dirigidas al estudio de la conducta. En relación con los métodos de investigación cuantitativa, se estudiarán los diferentes métodos cuantitativos y las estrategias de investigación asociadas a ellos: experimental, cuasiexperimental y observacional. En relación con los métodos cualitativos, más específicos de las Ciencias Sociales, se estudiarán las diferentes condiciones y procedimientos de recogida de información posibles desde esta metodología (entrevista, estudio de caso, estudios grupales, categorización cualitativa, análisis de contenido, análisis biográfico, etc.) y la cuestión de la interpretación y el control de la subjetividad.

La resolución de actividades y casos prácticos permitirá el desarrollo en el alumno de la capacidad para evaluar y ejercer la toma de decisiones sobre los métodos de investigación más adecuados a su propio ejercicio profesional. Esta asignatura pretende complementar el estudio de las estrategias de análisis de datos estudiadas en el primer cuatrimestre dotándolas de un contexto que permita la generación de nuevos conocimientos a través del desarrollo de nuevas investigaciones adecuadas al objeto de estudio y la recogida de datos más adaptada dentro de este contexto. Se proporcionarán por tanto herramientas básicas para la toma de decisiones en cuanto al tipo de investigación a realizar y los elementos fundamentales a la hora de ponerla en marcha.

Competencias

Competencias básicas:

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales:

• CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG9. Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.

Competencias específicas:

• CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
• CE10. Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
• CE11. Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
• CE12. Saber analizar e interpretar los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas. Saber interpretar los resultados de otras pruebas, que aunque no sean de la especialidad, puedan ser relevantes en el diagnóstico o para la intervención psicológica (algunas pruebas médicas, informes de centros escolares).
• CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.
• CE21. Ser capaz de realizar investigación‐acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales:

• CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
• CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
• CT5. Capacidad para realizar un aprendizaje personalizado adaptado al espacio (aula virtual multicultural y multirracial)y a los recursos.
• CT6. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita.
• CT9. Ser capaces de gestionar adecuadamente la información.
• CT12. Capacidad de autocrítica y de buscar formas de mejorar y asegurar la calidad de la propia intervención profesional y de las instituciones u entidades en las que trabaja como psicólogo.

Contenidos

Tema 1. Principios básicos de investigación en psicología I
Perspectivas de investigación en psicología
Diseño de una investigación
¿Cómo tener una idea para investigar?
Fuentes de información
Referencias bibliográficas

Tema 2. Principios básicos de investigación en psicología II
Conceptos básicos de investigación
Definición de hipótesis y objetivos en investigación
Concepto de validez

Tema 3. Principios básicos de investigación en psicología III
Identificación de variables
Entrevistas y cuestionarios
Observación

Tema 4. Principios básicos de investigación en psicología IV
Principios éticos generales en psicología
Comités de ética en investigación clínica
Ética en investigación con animales
Malas conductas en investigación

Tema 5. Métodos de investigación cuantitativa: diseños experimentales
Diseños experimentales
Diseños experimentales de sujeto único

Tema 6. Métodos de investigación cuantitativa: diseños cuasiexperimentales
Diseños cuasiexperimentales

Tema 7. Métodos de investigación cuantitativa: diseños observacionales ex post facto
Estudios ex post facto
Estudios descriptivos
Estudios de desarrollo
Estudios causales
Estudios correlacionales

Tema 8. Métodos de investigación cualitativa: recogida de datos
Recogida de datos cualitativos
Entrevista
Focus groups

Tema 9. Métodos de investigación cualitativa: análisis de datos
Análisis de datos cualitativos
Análisis de contenidos
Teoría fundamentada
Análisis del discurso
Análisis narrativo

Tema 10. Métodos de investigación cualitativa: evaluación de las investigaciones cualitativas
Evaluación de investigaciones cualitativas
Métodos de investigación cualitativa
Ética de la investigación cualitativa

Tema 11. Elaboración de informes de investigación en psicología
Análisis de datos
Redacción y difusión de los resultados derivados de una investigación

Tema 12. Caja de herramientas de un investigador
Herramientas de acceso a conocimiento
Gestores de referencias bibliográficas
Cuadernos de recogida de datos
Programas de análisis de datos
Fuentes de financiación
Habilidades comunicativas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
• Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Manual de la asignatura

Temas 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10:

• Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Llobell, J. P. y Vallejo, G. (1995). Métodos de Investigación en Psicología. Madrid: Editorial Síntesis.
  ISBN: 978-84-7738-271-3.
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual las páginas 22-43 para que puedas comenzar con el estudio de la asignatura.

Tema 4:

Maya, J. M. (julio-diciembre 2001). Ética en investigación biomédica y del comportamiento. Revista CES Medicina, 15(2), 9-20.
ISSN: 0120-8705.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Temas 8 y 9:

Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa (pp. 318-349). Madrid: Editorial La Muralla.
ISBN: 978-84-7133-748-1.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 11:

Cisneros, M. (2012). Redacción y publicación de artículos científicos: enfoque discursivo (pp. 39-94). Colombia: Ecoe Ediciones.
ISBN: 978-95-8648-757-3.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Arnau, J. (1990). Metodología de la investigación en ciencias del comportamiento. Barcelona: Editum.

Arnau, J. (2001). Diseños de series temporales. Barcelona: Ediciones Universitat Barcelona.

Barker, C., Pistrang, N. & Elliot, R. (2002). Research Methods in Clinical Psychology. England: John Wiley and Sons.

Botto, A. (2011). Dimensión ética de la investigación cualitativa. Revista de psiquiatría universitaria, 4, 354-357.

Catena, A., Ramos, M. M. y Trujillo, H. M. (2003). Análisis multivariado, un manual para investigadores. Madrid: Biblioteca Nueva.

Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La muralla.

Doménech, J. M. (2011). Fundamentos de diseño y estadística: Descripción de datos cuantitativos. Barcelona: Signo.

Donovan, J., & Guil, G. D. (2013). Método TED para hablar en público: los secretos de las conferencias que triunfan en todo el mundo. Barcelona: Editorial Ariel.

Estupiñan, C. (2012). Redacción y publicación de artículos científicos. Enfoque discursivo. Colombia: Ecoe Ediciones.

Fernández-Ballesteros, R. (2005). Introducción a la evaluación psicológica. Madrid: Pirámide.

García-Granero, M. y Calasanz, M.ª J. (2001). Bioestadística aplicada. Pamplona: Newbook.

Howitt, D. & Duncan, C. (2000). First Steps in Research and Statistics. A practical Workbook for Psychology Students. Philadelphia: Taylor and Francis.

Howitt, D. (2010). Introduction to qualitative methods in psychology. London: Editorial Pearson.

Kornblit, A. L. & Beltramin, F. G. (2007). Metodologías Cualitativas en Ciencias Sociales: Modelos y Procedimientos de análisis (2ª edición). Buenos Aires: Biblos.

León, O. G. y Montero, I. (2002). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGraw-Hill.

Madill, A. & Gough, B. (2008). Qualitative research and its place in psychological science. Psychological Methods, 13(3), 254-271.

Quesada, V. M., y Vergara, J. C. (2007). Estadística básica con aplicaciones en Ms Excel.  Universidad de Cartagena: Grupo Métodos Cuantitavos de Gestión.

Trinidad, A., Carrero, V., Soriano, R. M. (2006). Teoría fundamentada, "grounded theory": la construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Cuadernos Metodológicos. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.

Sandín, M. P. (2000). Criterios de validez en la investigación cualitativa: de la objetividad a la solidaridad. Revista de Investigación educativa, 1(18), 223-242.

Stake, R. E. (1998). Investigación con estudio de casos. Barcelona: Ediciones Morata.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.