Última revisión realizada:19/05/2022
Denominación de la asignatura |
Psicología social |
Grado al que pertenece |
Grado en Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Básica |
En la asignatura de Psicología social intentaremos comprender la conducta humana desde el punto de vista individual y colectivo. Veremos que el ser humano tiene una serie de necesidades psicosociales básicas que, junto con la situación, serán las claves determinantes para predecir y entender el comportamiento humano.
Se expondrá y justificará por qué la conducta humana es menos racional de lo que se presupone, pues veremos lo habitual que es cometer determinados errores cognitivos. Se abordarán los conceptos sociales de liderazgo, influencia y comportamiento colectivo. A su vez, se expondrán las implicaciones que tiene el género dentro la sociedad, el problema que existe sobre la consistencia entre las actitudes de las personas y sus conductas y se describirán las diversas técnicas de manipulación interpersonal. Para finalizar el temario veremos cómo y por qué se producen los estereotipos, los prejuicios, la discriminación hacia determinados colectivos y las conductas agresivas y violentas en la sociedad.
En síntesis, trataremos de explicar cómo piensa y cómo se comporta el ser humano dentro la sociedad a la que pertenece.Competencias básica:
Competencias generales:
Competencias específicas:
Competencias transversales:
Tema 1. Concepto de psicología social
¿Qué es la psicología social?
Evolución histórica de la psicología social
Tema 2. Aportaciones de la psicología social
Necesidades psicosociales básicas: claves para entender la conducta humana
El poder de la situación para la explicación de la conducta humana
Las principales aportaciones de la psicología social
Tema 3. Cognición social
Introducción
El objeto de la psicología de la cognición social
El papel del conocimiento previo en el procesamiento de la información
El procesamiento elaborado y el pensamiento lógico en la racionalidad humana
La motivación, el afecto y las emociones en la racionalidad humana
El pensamiento automático en la racionalidad humana
Tema 4. Percepción de las personas y de sus acciones
Introducción
Comunicación no verbal
Formación de impresiones
Atribución de causalidad
Aplicaciones
Tema 5. Las actitudes
Definición, naturaleza y medida de las actitudes
El problema de la consistencia entre las actitudes y la conducta
Cambio de actitudes y persuasión
Enfoques en el campo de la persuasión
Teoría de la disonancia cognoscitiva de Festinger (1957)
Tema 6. Procesos de influencia social
Influencia social y cambio de actitudes
Conformismo
Obediencia a la autoridad
La influencia de las minorías: procesos de conversión
Tema 7. Técnicas de manipulación interpersonal
Técnicas que utilizan la trampa de la decisión
Técnicas que utilizan el señuelo y el compromiso
Otras técnicas de manipulación interpersonal
Técnicas combinadas
Tema 8. Autoconcepto e identidad social
Introducción
El autoconcepto
Del autoconcepto a la identidad social
Relación entre identidad personal e identidad social
Tema 9. Psicología social de los grupos
Definición de grupo
Estructura del grupo
Psicología de los grupos e influencia social: liderazgo
La teoría de la identidad
Relaciones intergrupales
Tema 10. El comportamiento colectivo
Facilitación social y holgazanería social
Desindividualización
Polarización grupal
Pensamiento de grupo
El individuo y las sectas
Tema 11. Estereotipos, prejuicios, discriminación y psicología de la conducta agresiva y violenta
Psicología social del prejuicio
El racismo: mecanismos y procesos psicológicos
Cómo reducir los prejuicios y el racismo
El comportamiento agresivo y violento
Raíces de las conductas agresivas
La maldad humana y la banalidad del mal
El acoso laboral
Cómo reducir la violencia
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Sesiones presenciales virtuales | 15 |
100% |
Lecciones magistrales | 6 |
0 |
Estudio del material básico | 50 |
0 |
Lectura del material complementario | 25 |
0 |
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación | 29 |
0 |
Tutorías | 16 |
30% |
Trabajo colaborativo | 7 |
0 |
Examen final | 2 |
100% |
TOTAL |
150 |
Bibliografía básica
Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca…
Manual de la asignatura (necesario para los temas 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11)
Ovejero, A. (2015). Psicología social. Algunas claves para entender la conducta humana. Madrid: Biblioteca Nueva.Con el objetivo de que puedas comenzar a estudiar la asignatura, únicamente los primeros capítulos del manual (capítulos 1 y 2) están disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Actividad tema 3
Rodríguez—Torres, R., y Rodríguez, A. (2000). El efecto de la supresión de pensamientos estereotípicos en una tarea cognitiva. Psicothema, 12, 33-39.
Disponible en http://www.psicothema.com/pdf/250.pdf
Actividad tema 5
Briñol, P., Horcajo, J., De la Corte, L., Valle, C., Gallardo, I. y Díaz, D. (2004). El efecto de la ambivalencia evaluativa sobre el cambio de actitudes. Psicothema, 16 (3), 373-377.
Disponible en https://www.uam.es/otros/persuasion/papers/2004%20Psicothema%20-ambivalencia%20explicito-implicita-.pdf
Tema 8
Gómez, A. (2013). Autoconcepto e Identidad Social. En I. Cuadrado, E. Gabiria y M. López, Introducción a la psicología social (teoría) (pp. 167-194). Madrid: Sanz y Torres.
Bibliografía complementaria
Álvaro Estramiana, J. L., Garrido Luque, A., Ramírez Dorado, S., & Estramiana, L. (2013). Fundamentos sociales del comportamiento humano (Editorial UOC).
Barberá, E., Martínez, I. y Bonilla, A. (coord.) (2004). Psicología y género. Madrid: Pearson Educación.
Caluori, N., Brown-Iannuzzi, J. L., & Cipolli, W. (2021). Economic Inequality Shapes the Relationship Between Globalization and Prejudice. Social Psychological and Personality Science, 12(6), 1082-1091. https://doi.org/10.1177/1948550620960929
Chandler, J. A., Connors, M., Holland, G., and Shemie, S. D. (2017).“Effective” requesting: a scoping review of the literature on asking families to consent to organ and tissue donation. Transplantation 101, S1–S16. doi: 10.1097/TP.0000000000001695
Crespo, E. (1995). Introducción a la psicología social. Madrid: Universitas.
Fernández Ballesteros, R., Olmos Albacete, R., Santacreu Ivars, M., Bustillos López, A., Schettini del Moral, R., Casal, C., & Rivera, J. M. (2017). Assessing aging stereotypes: Personal stereotypes, self-stereotypes and self-perception of aging. Psicothema, 29(4), 482-489.
Fiske, S., D. Gilbert, D. y Lindzey, G (Eds.) (2010). Handbook of Social Psychology (5th Edition). Hobeken, NJ: Wiley.
González, P. (coord.) (1999). Psicología de los grupos: teoría y aplicación. Madrid: Síntesis.
Hogg, M. y Vaughan, G. (2008). Psicología social. Madrid: Médica Panamericana.
Morales, J. F. y Moya, M. C. (1996). Tratado de psicología social: procesos básicos. Madrid: Síntesis.
Mucchielli, A. (2002). El arte de influir. Madrid: Cátedra.
Navas, M. y Cuadrado, I. (Coords.) (2013). El estudio del prejuicio en Psicología Social. Madrid: Sanz y Torres.
Ovejero Bernal, A. (2020). Psicología Social: Algunas claves para entender la conducta humana. Biblioteca Nueva.
Ovejero, A. (2015). Psicología Social. Algunas claves para entender la conducta humana. Madrid: Biblioteca Nueva.
Ovejero, A. y Ramos, J. (Eds.)(2011). Psicología Social Crítica. Madrid: Biblioteca Nueva
Paulín Larracoechea, J. J., & Aguado Hernández, A. M. (Eds.). (2016). Temáticas actuales en psicología. Universidad Autónoma de Querétaro.
Peiró, J. M., Morales, J. F., y Fernández Dols, J. M. (1996). Tratado de psicología social. Madrid: Si´ntesis.
Pérez Álvarez, M., Sánchez, J. C., & Cabanas, E. (2018). La vida real en tiempos de la felicidad: Crítica de la psicología. Alianza Editorial.
Roiz, M. (1996). Técnicas modernas de persuasión. Madrid: Eudema.
Sabucedo, J. M. y Morales, J.F. (2015). Psicologi´a Social. Madrid: Ed. Me´dica Panamericana.
Santos, J. A. (2017). El hombre tecnológico como fetiche de la modernidad ampliada. Acuerdos y desacuerdos con la posmodernidad como resistencia, de Jesús Ballesteros. Díkaion Revista de Fundamentación Jurídica, 26(1), 11-30. https://doi.org/10.5294/dika.2017.26.1.2
Vázquez, F. (2003). Psicología del comportamiento colectivo. Barcelona: UOC.
Van Bavel, J. J., Baicker, K., Boggio, P. S., Capraro, V., Cichocka, A., Cikara, M., Crockett, M. J., Crum, A. J., Douglas, K. M., Druckman, J. N., Drury, J., Dube, O., Ellemers, N., Finkel, E. J., Fowler, J. H., Gelfand, M., Han, S., Haslam, S. A., Jetten, J., … Willer, R. (2020). Using social and behavioural science to support COVID-19 pandemic response. Nature Human Behaviour, 4(5), 460-471. https://doi.org/10.1038/s41562-020-0884-z
Álvaro Estramiana, J. L., & Torregrosa, J. R. (2018). La interacción social: Escritos en homenaje a José Ramón Torregrosa. Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS).El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros) | 0 |
40 |
Realización de trabajos, proyectos y/o casos | 0 |
40 |
Test de autoevaluación | 0 |
40 |
Examen final | 60 |
60 |
José Antonio Llosa Fernández
Formación: Doctor en Educación y Psicología por la Universidad de Oviedo, calificado Cum Laude y con tesis propuesta a premio extraordinario de doctorado. Tesis titulada "Incertidumbre laboral y salud mental en trabajadores precarios y desempleados: un enfoque analítico e interventivo". Licenciado en Psicología por la misma universidad, con Máster en PRL, especialidad en Ergonomía y Psicosociología.
Experiencia: Docente en el Grado en Psicología de Unir, e investigador. Combina la labor docente e investigadora con la actividad profesional centrada en la intervención psicosocial en contextos de vulnerabilidad y exclusión, como técnico en la gestión de programas de interverción de la Red Europea de Lucha Contra la Pobreza en Asturias (EAPN-AS). Asimismo, ha participado en la redacción del Plan de Inclusión Social de Asturias y la Estrategia Gitana Asturiana (EAPPG).
Líneas de investigación: Investigador en el Grupo internacional Workforall, especializado en el impacto sobre la salud mental de situaciones de precariedad laboral, pobreza y vulnerabilidad. Miembro de los grupos de trabajo académicos Sobre el futuro del trabajo de la OIT. Algunas publicaciones de impacto: Spanish validation of the Job Insecurity Scale JIS-8 en Psicothema; Job insecurity and mental health: A meta-analytical review en Anales de psicología o Trabajo (in)decente publicado como capítulo por el CIS.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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