Modelos Antropológicos en Psicología
Guía docente
Denominación de la asignatura |
Modelos Antropológicos en Psicología |
Máster al que pertenece |
Grado en Psicología |
Créditos ECTS |
4 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La antropología nos presta un profundo conocimiento sobre la persona y las sociedades en las que se desenvuelve digno de ser tenido en cuenta para alcanzar una formación consistente y capaz de dialogar con otras disciplinas. Además, ayuda a que los alumnos/as reconozcan su propia idea de persona y la pongan en contraste con las diferentes escuelas antropológicas que se les presenten.
Los conocimientos que aporte esta materia tienen que tener en cuenta los conocimientos básicos derivados de la antropología filosófica, la antropología cultural y la etnología. Los alumnos tendrán que ser capaces de comprender un enfoque cosmológico (el hombre, su naturaleza y su posición en el mundo), hermenéutico (la concepción del hombre contenida en la vida cotidiana) y fenomenológico (la descripción temporal de las dinámicas que ocurren en la persona) de la antropología. Igualmente tendrán que descubrir cómo la persona es creación de la cultura y creadora de cultura y el papel específico de la psicología respecto a ello. Comprender las diferencias culturales y sus aportaciones a un conocimiento de la persona y de la sociedad más amplio.Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Naturaleza e historia de la
antropología
¿Cómo estudiar este tema?
Definición. Ramas de la antropología
Escuelas antropológicas
Historia de la antropología
La antropología en el siglo XX
La antropología en tiempos modernos
Claves antropológicas desde la perspectiva filosófica
Bibliografía y referencias bibliográficas
Tema 2. Antropología cultural
¿Cómo estudiar este tema?
La antropología cultural
Etnocentrismo, relativismo cultural y derechos humanos
Universalidad, generalidad y particularidad
Mecanismos de cambio de la cultura
El multiculturalismo
El paradigma del relativismo cultural
Los pilares de la cultura occidental
Referencias bibliográficas
Tema 3. La persona humana
¿Cómo estudiar este tema?
Notas que definen a la persona
La persona como fin en sí misma
La persona en el espacio y en el tiempo
La persona como ser capaz de tener
La naturaleza humana
Bibliografía y referencias bibliográficas
Tema 4. La afectividad y la dinámica volitiva humana
¿Cómo estudiar este tema?
Emociones, sentimientos y pasiones
Clasificación de las emociones, pasiones y sentimientos
Temperamento, carácter y personalidad
Valor cognoscitivo de la afectividad
La experiencia de la voluntad en el hombre
Naturaleza y objeto de la voluntad
Entendimiento y voluntad
El acto voluntario
Referencias bibliográficas
Tema 5.
La vida como ornamento: la dimensión sentimental
¿Cómo estudiar este tema?
El superficial: vivir desde la epidermis
Los problemas del sentimentalismo
El infantilismo
Las patologías sentimentales: la prisa, el éxito y el ruido
Soluciones a las patologías sentimentales
La virtud como sentido
Tema 6. Las tipologías del carácter
¿Cómo estudiar este tema?
Los tres factores elementales del carácter
El carácter activo
Tipología de Kretschmer
El carácter esquizotímico según Kretschmer
El carácter ciclotímico según Kretschmer
El carácter viscoso según Kretschmer
La tipología de Sheldon
Referencias bibliográficas
Tema 7.
Lenguaje y comunicación
¿Cómo estudiar este tema?
El fundamento antropológico del lenguaje
Condiciones lingüísticas y fundamentos del lenguaje
Diferencias entre el lenguaje animal y el lenguaje humano
Nuevas formas de comunicación: ciberespacio
Las nuevas adicciones de la comunicación en Internet
Referencias bibliográficas
Tema 8. El hombre, un ser social
¿Cómo estudiar este tema?
Elementos y fines de la sociedad
La ética como vínculo social
Planteamientos de la sociedad desde la época moderna
Los fines del hombre: tipos de instituciones
La necesidad de la ética en la economía
Consejos para un directivo
Referencias bibliográficas
Tema 9. El aprendizaje emocional
¿Cómo estudiar este tema?
El abecé de la inteligencia emocional
La alfabetización emocional
El ritmo y su importancia en la evolución emotiva
La función preventiva de la alfabetización emocional
Repensar la escuela: enseñar a ser y enseñar a respetar
¿Qué tipos conlleva la alfabetización emocional?
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
Estudio del material básico | 42 |
Lectura del material complementario | 14 |
Casos prácticos | 22 |
Test de evaluación | 11 |
Tutorías | 3 |
Trabajos colaborativos (foros y debates) | 6 |
Examen | 2 |
TOTAL |
120 |
Bibliografía básica
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Tema 9
Bibliografía complementaria
Aguiló, A. (2014). Educar el carácter. Principios clave de la formación de la personalidad. Madrid: Palabra.
Cabrera, J. (2013). Perspectivas teóricas en Cibercultura, y su aplicación en espacios educativos. Gazeta de Antropología, 29(1).
Corazón, R. (2003). Sobre la esencia humana. Algunas consideraciones sobre Antropología trascendental, II. La esencia de la persona humana, de Leonardo Polo. Studia Poliana, 6, 211-223.
Figueroa, P. (2014). Universales versus absolutos. Una crítica filosófica al relativismo cultural. Revista Persona y Derecho, 48, 159-197.
Giménez, J. M. y Sánchez, S. (2010). De la Neurociencia a la Neuroética. Pamplona: EUNSA.
Gobernado, R. (1999). Individualismo y colectivismo en el análisis sociológico. Reis: Revista española de investigaciones sociológicas, 85, 9-25.
Gómez-Pellón, E., (2010). Introducción a la antropología social y cultural. Universidad de Cantabria.
Jáuregui, I. (2001). Cuestiones epistemológicas en antropología. Gazeta de Antropología, 17.
Lucas, R. (2011). Explícame la persona. Roma: Edizioni ART.
Marina, J. A. (2005). Precisiones sobre la Educación Emocional. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 54, 27-44.
Marqués, R. (2002). El libro de las virtudes de siempre. Ética para profesores. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer.
Mestre, V., Pérez-Delgado, E., García, L. y Martí, M. (1997). Educación familiar y desarrollo de la afectividad en los hijos. Familia: Revista de ciencias y orientación familiar, 16, 47-64.
Oster, H. y Ekman, P. (1981). Expresiones faciales de la emoción. Estudios de Psicología, 7, 115-143.
Polo, L. (1991). Quién es el Hombre (Un espíritu en el mundo). Madrid: Rialp.
Roqueñi, J. M. (2013). Educación de la afectividad. Una propuesta desde el pensamiento de Tomás de Aquino. Pamplona: EUNSA.
San Sebastián, J. (2011). TIC´s. En I. Escamilla y P. Gamazo, ¿Es mi hijo mal estudiante? Causas médicas del fracaso escolar. León: Everest.
Sellés, J. F. (Ed.). (2003). Modelos antropológicos del siglo XX. M. Scheler, D. von Hildebrand, E. Stein, M. Merleau-Ponty, J. -P. Sartre y H. Arendt. Cuadernos de anuario filosófico-Serie Universitaria, 166.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0 |
15 |
Realización de trabajos, proyectos y casos | 0 |
15 |
Lecturas Complementarias | 0 |
10 |
Prueba de evaluación final presencial | 0 |
60 |
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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