Denominación de la asignatura

Condicionamiento, Motivación y Emoción
Grado al que pertenece
Grado en Psicología
Créditos ECTS
6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Tercer curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Obligatoria

Presentación

Esta asignatura pretende que el alumno adquiera competencias sobre los principios del condicionamiento y los diferentes modelos explicativos de la motivación y la emoción. Para ello se le proporcionarán los conocimientos necesarios para poder describir y reconocer los paradigmas y procedimientos experimentales básicos de la materia. Algunos de sus contenidos serán: condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental, procesos motivacionales, la motivación intrínseca y extrínseca, emociones primarias y autoconscientes, la motivación y emoción en el campo aplicado (salud, organizaciones y formación).

Competencias

Competencias generales

  • CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
  • CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG6. Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
  • CG8. Capacidad de trabajar en equipo y colaborar con otras personas en el ejercicio de la actividad profesional de la Psicología.

Competencias básicas

  • CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias Transversales

  • CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
  • CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
  • CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
  • CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
  • CT5. Capacidad para realizar un aprendizaje personalizado adaptado al espacio (aula virtual multicultural y multirracial) y a los recursos.
  • CT6. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita.
  • CT10. Haber desarrollado y poseer habilidades sociales y de relación interpersonal en distintos contextos, tanto a lo referido a clientes, compañeros u organizaciones.

Competencias específicas

  • CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
  • CE2. Conocer, comprender y saber aplicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
  • CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.

Contenidos

Tema 1. Naturaleza y concepto de aprendizaje
Perspectiva histórica
Importancia del aprendizaje
La ética de la investigación de la conducta: estudios con animales

Tema 2. Aprendizaje no asociativo: habituación y sensibilización
Aprendizaje no asociativo
Procesos decrementales: la habituación
Procesos incrementales: la sensibilización
Naturaleza y teorías de la habituación y sensibilización
Referencias bibliográficas

Tema 3. Condicionamiento clásico
Procesos básicos del Condicionamiento Clásico
Factores que influyen en la eficacia del condicionamiento
Principios básicos del condicionamiento
Procedimientos del Condicionamiento clásico

Tema 4. Condicionamiento Instrumental
Condicionamiento instrumental
Parámetros del condicionamiento instrumental
Programas de reforzamiento

Tema 5. Castigo y aprendizaje de evitación
Introducción
Condicionamiento de escape
Condicionamiento de evitación
El castigo
La indefensión aprendida

Tema 6. Control de estímulos
Control de estímulos
El proceso de generalización
El aprendizaje discriminativo
El efecto de los estímulos condicionados

Tema 7. La motivación
Introducción a la psicología de la motivación
Descripción del proceso motivacional
Variables y dimensiones implicadas en la motivación
Análisis de la conducta motivada
Referencias bibliográficas

Tema 8. Motivación intrínseca y extrínseca
Motivación intrínseca
Conductas intrínsecamente motivadas en niños y adultos
Motivación extrínseca: recompensa castigo e incentivos

Tema 9 Los motivos primarios y secundarios
Los motivos
Los motivos básicos de hambre y sed. Sueño y sexo.
Los motivos secundarios de logro, afiliación y poder
Los motivos secundarios de la agresión, frustración y altruismo.

Tema 10 La emoción
Condicionamiento Instrumental
Parámetros del Condicionamiento Instrumental
Programas de reforzamiento
Referencias bibliográficas

Tema 11 Emociones discretas
Emociones primarias
Emociones secundarias
Ansiedad
Emociones autoconscientes: culpa vergüenza y orgullo
Referencias bibiliográficas

Tema 12. Motivación y emoción en el campo aplicado
Motivación en el campo de la salud, organizaciones y formación
Emoción en el campo de la salud, organizaciones y formación

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones presenciales virtuales
20
Estudio del material básico
60
Lectura del material complementario
33
Casos prácticos
36
Test de evaluación 
15
Tutorías
5
Trabajos colaborativos (foros  y debates)
9
Examen
2
TOTAL
180

 

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

  • Fernández, E. G., Jiménez, M. P. & Martín, M. D. (2007). Emoción y motivación. La adaptación humana (volumen I). Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
    ISBN: 84-8004-618-X
    Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Fernández, G., Jiménez, M. P. & Martín, M. D. (2003). Emoción y motivación. La adaptación humana (volumen II). Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
    ISBN: 84-8004-619-8
    Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Ferrándiz, P. (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis. ISBN: 84-7738-404-5
    Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Johnmarshall, R. (2003). Motivación y emoción. México. McGraw Hill. ISBN: 84-481-1825-1
    Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Klein, S. B (1994). Aprendizaje: Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill. ISBN: 84-481-1801-4
    Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se han realizado con autorización de CEDRO. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma, con excepción de una única reproducción mediante impresora por cada usuario autorizado.

 

Bibliografía complementaria

Benjumea, S. (1993) Condicionamiento instrumental humano. En J I. navarro (Coord), Aprendizaje y memoria humana. Aspectos básicos y evolutivos. Madrid: Macgraw-Hill.

Miller, D.B. (1985). The value of behavioral research on animals. American Psychologist, 40(4), 423-440.

Skinner, B. F (1938). Behaviour of organism. Nueva York: Appleton-century-Crofts.

Thorndike, E.L. (1932). Fundamentals of learning. Nueva York. Teachers College, Columbia University.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación en foros y otros medios participativos

0

15

Realización de trabajos, proyectos y casos

0

15

Lecturas complementarias

0

10

Prueba de evaluación final

0

60

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Antonio Palacios Cibrián

Formación académica: Licenciado y Doctor en Psicología por la UAM. Master en Educación por la UAM. Acreditado por la ANECA como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada.
Líneas de investigación: Participación en proyectos de investigación en innovación docente, medición de la inteligencia y la personalidad, atención y memoria de trabajo.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!