Última revisión realizada:09/06/2020

Denominación de la asignatura

Ética y Deontología Profesional
Grado al que pertenece
Grado en Psicología
Créditos ECTS
4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Cuarto curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Obligatoria

Presentación

Las doctrinas éticas aparecen como respuesta a cambios en estructuras sociales que ponen en crisis los principios y valores morales vigentes hasta el momento. Esta realidad cambiante y cada vez más compleja requiere de decisiones cada vez más  heterogéneas y difíciles. Los principios éticos regulan la moral de una persona que se refiere a las normas, principios y valores que tiene con respecto al mundo y a sus relaciones. La deontología profesional es el campo de la ética aplicado a una profesión, en nuestro caso a la psicología.  Valores, normas y principios entran muchas veces en conflicto, haciéndose necesario un momento de reflexión y visión crítica hacia el futuro que haga reestablecer los nuevos valores, y los nuevos principios éticos.

Nuestro código deontológico se asienta sobre los principios generales éticos de toda profesión que interviene con el ser humano. La psicología es una profesión que trata con emociones, sentimientos y con el sufrimiento ajeno, es una profesión de toma de decisiones desde los primeros momentos, sin embargo, las circunstancias y factores externos hace que a veces las decisiones no sean fáciles, por ello el código ético ayuda a dar objetividad a estas decisiones.

El conocimiento de la deontología es un deber para cualquier psicólogo que quiera ejercer su profesión. La deontología profesional, se estudia, se entrena y se practica y este es el principal objetivo de esta asignatura. Dotar al alumno de un conocimiento teórico extenso de la deontología profesional y de unas herramientas de análisis y reflexión crítica para poder desarrollar correctamente su profesión.

Competencias

Competencias generales

  • CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
  • CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG6. Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
  • CG7. Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
  • CG11. Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.

Competencias básicas

  • CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias Transversales

  • CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
  • CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
  • CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
  • CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Competencias específicas

  • CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
  • CE16. Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
  • CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.

Contenidos

Tema 1. La importancia de la ética y la deontología profesional
La necesidad de estudiar los principios éticos y bioéticos en psicología
Deontología profesional en psicología, la gran ausente
Ética y deontología en las diferentes áreas
Referencias bibliográficas

Tema 2. Un recorrido por la historia: de la filosofía a la deontología profesional
Los principios filosóficos de la ética. Ética y moral
Ética, bioética y psicoética
Surgimiento de la deontología profesional
Referencias bibliográficas

Tema 3. Desarrollo de los códigos éticos
Código Ético Colegio Oficial de Psicólogos (COP)
Hacia una integración europea: Ética de la Federación Europea de Asociación de psicólogos (EFPA). Meta-código ético
La importancia de un nuevo código deontológico en España

Tema 4. Deontología profesional en las diferentes áreas de la psicología. Aspectos éticos
Aspectos éticos de la psicología clínica y forense
Referencias bibliográficas

Tema 5. Deontología profesional en la investigación científica en psicología clínica
Aspectos éticos de la investigación en psicología clínica. Competencia
Comités de ética para la investigación
Balance de riesgos y beneficios
Consentimiento informado
Confidencialidad
Aspectos éticos en la investigación en psicología. Publicación
Referencias bibliográficas

Tema 6. Secreto profesional y consentimiento informado
El secreto profesional y el consentimiento informado
Referencias bibliográficas

Tema 7. Responsabilidad legal por mala praxis
Funciones de los comités éticos y regímenes disciplinarios
Tipos de faltas y sanciones
Referencias bibliográficas

Tema 8. Avances en la psicología y tecnología. Reflexiones éticas
Avances en la psicología y tecnología
Reflexiones éticas
Referencias bibliográficas

Tema 9. Entrenamiento, reflexión crítica y supervisión para la mejora de la práctica psicológica
Programas de formación ética
Referencias bibliográficas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones presenciales virtuales
10
Lecciones magistrales
4
Estudio del material básico
34
Lectura del material complementario
16
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación
19
Tutorías
10
Trabajo colaborativo (foros)
5
Examen presencial final
2
TOTAL
100

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura.

Tema 1

Ferrero, A. (2006). La ética y la deontología profesional en la formación universitaria. El caso de la Psicología. En R. Sanz & A. I. Medina (eds.), Bioética en la universidad: hacia la construcción de una ética de la corresponsabilidad en la comunidad del conocimiento. San Luis, Argentina: Nueva Editorial Universitaria-U.N.S.L.
Páginas: 36-48.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Del Río, C. (2009). La docencia de la ética profesional en los estudios de psicología en España. Papeles del psicólogo, 30(3), 210-219. ISSN: 0214-7823.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. (2011). Ética y deontología en la práctica psicológica. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. ISBN: 978-84-87556-31-9.
Páginas: 17-31.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 2

Chamorro, A. 2007. Ética y deontología en psicología. En A. Chamorro (coord.), Ética del Psicólogo. Barcelona: Editorial UOC. ISBN: 978-84-9788-569-0.
Páginas: 13-31.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Ferrero, A. (2005). El surgimiento de la deontología profesional en el campo de la psicología. Fundamentos en humanidades, 11, 185-192. ISSN: 1515-4467.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Comisión Deontológica Estatal (2007). Ética y deontología para psicólogos. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos de España. ISBN: 978-84-923717-4-9.
Páginas: 101-117.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Frígola, V. B. (2009). Motivaciones para la revisión y cambios en el código deontológico de la profesión de psicología. Papeles del psicólogo30(3), 195-206. ISSN: 0214-7823.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 4

Echeburúa, E. (2002). El secreto profesional en la práctica de la psicología clínica y forense: alcance y límites de la confidencialidad. Análisis y Modificación de Conducta, 28(120), 485-501. ISSN: 0211-7339.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 5

Del Rio, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología clínica. Madrid: Editorial Pirámide. ISBN: 978-84-368-1950-0.
Páginas: 159-175.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual* .

Tema 6

Cañete, R., Guilhem, D., & Brito, K. (2012). Consentimiento informado: algunas consideraciones actuales. Acta Bioethica, 18(1), 121-127. ISSN: 0717-5906.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 7

Arch., M., Cartil, C., Solé, P., Lerroux, V., Calderer, N., & Pérez, A. (2013). Deontología profesional en psicología: estudio descriptivo de las denuncias atendidas por la Comisión Deontológica del COPC. Papeles del psicólogo34(3), 182-189. ISSN: 0214-7823.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Bermejo, V. (2001). ¿Se equivocan las comisiones deontológicas? Informació Psicológica, 77, 49-63. ISSN: 1989-9076.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 8

Jarne, A. (2002). La psicología de internet y la psicología en internet. Regulación deontológica y ética de la intervención psicológica a través de internet. Psicología em Revista, 8(12), 11-23. ISSN: 1678-9563.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 9

Morales, F. M., Trianes, M. V., & Casado, A. M. (2013). Eficacia de un programa para fomentar la adquisición de competencias solidarias en estudiantes universitarios. European Journal of Education and Psychology, 6(2), 95-104. ISSN: 1888-8992.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

 

Bibliografía complementaria

Arbona, C. B., Rivera, R. M. B., Palacios, A. G., & Castellano, S. Q. (2011). Nuevas tecnologías al servicio de la intervención. En F. J. Labrador (Ed.), Técnicas de modificación de conducta (pp. 659-672). Madrid: Ediciones Pirámide.

Ávila, A. (1987). Breve análisis de la casuística deontológica planteada en Madrid (periodo 1981-1986). Papeles del psicólogo, 32.

Bartumeus, A. M., Marín, M. A., & Esparcia, A. J. (2012). Conocimiento y aplicación de los principios éticos y deontológicos por parte de los psicólogos forenses expertos en el ámbito de familia. Anuario de Psicología Jurídica22, 77-93.

Campbell, L., Vasquez, M., Behnke, S., & Kinscherff, R. (2010). APA ethics code commentary and case illustrations. American Psychological Association.

Echeburúa, E., Labrador, F. J., & Becoña, E. (coords.) (2009). Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Ediciones Pirámide.

Gutiérrez, J. (2002). Internet y Psicología. El futuro ya está aquí. Barcelona: UOC.

Knapp, S. (2012). APA Handbook of ethics in psychology. American Psychological Association.

Leach, M., & Harbin, J. J. (1997). Psychological ethics codes: A comparison of twenty-four countries. International Journal of Psychology32(3), 181-192.

López Talavera, M. (2016). Ética en los medios de comunicación. Prensa, radio, tv y cine. Barcelona: editorial uoc.

Muñoz, S., & Gracia, D. (2006). Médicos en el cine. Dilemas bioéticos: sentimientos, razones y deberes. Madrid: Editorial Complutense.

Penchaszadeh, V. B. (2002). Ética de las investigaciones biomédicas en poblaciones humanas. Revista Cubana de Salud Pública28(2), 149-156.

Prats, J., Salazar, R., y  Molina, J. (2016). Implicaciones metodológicas del respeto al principio de autonomía en la investigación social. Andamios, 13(31), 129-154.

Prilleltensky, I. (1994). Psychology and social ethics. American Psychologist, 49(11), 966-967.

Sánchez, M.F. (2017). Orientación profesional y personal. Madrid: Universidad Nacional de Educación a distancia (UNED).

Urra, J. (2007). Dilemas éticos de los psicólogos jurídicos. Anuario de Psicología Jurídica, 17, 91-109.

Ribot, V., y  Garcia, T. C. (2016) .Códigos éticos y deontológicos en Psiquiatría. Rev Hum Med,16(2), 360-371 .

Winkler, M. I., Alvear, K., Olivares, B., & Pasmanik, D. (2012). Querer no basta: deberes éticos en la práctica, formación e investigación en psicología comunitaria. Psykhe21(1), 115-129.

 

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación del estudiante (sesiones, foros)
0
40
Realización de trabajos, proyectos y/o casos
0
40
Test de autoevaluación
0
40
Examen final presencial
60
60

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Héctor Arévalo Benito

Formación: Doctor en Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster y D.E.A. en pensamiento español e iberoamericano. Graduado en Filosofía y Magisterio.

Experiencia: profesor en colegio Nuestra Sra. de los Remedios (Alcorcón) y colegio Legamar (Leganés). (2003-2005). Asignaturas: música; Formación en Valores; Filosofía; Historia de la Filosofía; Sociedad, Cultura y Religión. Profesor titular de Filosofía y Teoría del Conocimiento. Docente titular interno en la Facultad de Sociohumanística. Docente asociado a Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador). Profesor asociado en la Universidad CEU San Pablo. Profesor Facultad de Farmacia (Área de Antropología Filosófica). Coordinador de Investigación de la Sección de Filosofía y Teología, Depto. CC. de la Educación. Profesor Titular Interino (Ética y Antropología). Dept. CC. Educación (Sección: Filosofía y Teología. Personal Investigador Formación UAM, nombrado por Vicerrectorado de Investigación de la U. Autónoma. Assistant Examiner (Theory of Knowledge). Profesor Titular (Filosofía y Theory of Knowledge). Depto. Humanidades. Profesor de "Sociedad, Cultura y Religión", "Ética" y "Filosofía". Becario Ministerio de Educación y Ciencia, Depto. Antropología Soc. y Pensamiento. Investigador Centro de Estudios América Latina (UAM). Becario Investigación.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!