Denominación de la asignatura |
Psicología y Persona |
Grado al que pertenece |
Grado en Psicología |
Créditos ECTS |
4 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Cuarto curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La asignatura Psicología y Persona presenta las corrientes y escuelas más relevantes que jalonan la historia de la Psicología, exponiendo sus bases y representantes más importantes yenfatizando en el concepto antropológico que subyace a cada uno de los planteamientos teóricoprácticos.
Esta asignatura pretende mostrar, objetiva y críticamente, la idea de persona que late en el trasfondo de cada una de las corrientes de la psicología, con el propósito de potenciar un espíritu analítico y crítico en el alumnado, para que posteriormente, pueda reconocer el planteamiento nuclear que cada propuesta sostiene respecto al elemento crucial en nuestra praxis profesional y terapéutica: el ser humano.
Las competencias implicadas en su estudio son las relativas a la capacidad de análisis y síntesis a partir de diferentes datos relacionados, de estudio crítico de concepciones y planteamientos susceptibles de debate, de reflexión ética respecto de cuestiones controvertidas y discutibles, así como de manejo tanto del medio digital como de la expresión oral y escrita de cara a fundamentar adecuadamente el argumentos personal a esgrimir en la temática en cuestión..
Competencias generales
Competencias básicas
Competencias transversales
Competencias específicas
Tema 1. Fundamentos precientíficos: la influencia de la filosofía
El Mundo Clásico
De la Edad Media al Renacimiento
De Descartes a Leibniz
El siglo de las luces
La psicología de Wundt
Tema 2. Aportación de la biología y la teoría de la evolución
Jean Baptiste Lamarck
Charles Darwin
Herbart Spencer
Influencia evolucionista en la psicología
Tema 3. Estructuralismo y funcionalismo
Aportación del estructuralismo
Fundamentos funcionalistas
Consenso y aportación funcionalista
Referencias bibliográficas
Tema 4. Conductismo
Primera formulación conductista
Desarrollo conductista watsoniano
Skinner y la evolución conductista
Tema 5. Psicología de la Gestalt
Introducción y fundamentos
Doctrina holística
Autorregulación organísmica
Terapia gestáltica
Tema 6. Psicoanálisis
Sigmund Freud: ideas fundamentales
Sigmund Freud: teorías de la personalidad
Sigmund Freud: el mundo de los sueños
Sigmund Freud: desarrollo psicosexual y teorías pulsionales
Disidencias frente al psicoanálisis: Jung y Adler
Tema 7. Psicología genética de Piaget
Contexto histórico
Fuentes de influencia sobre Piaget
Evolución del pensamiento piagetiano
La inteligencia humana
Principios explicativos
Tema 8. Psicología soviética
Origen histórico
El marxismo como unificador de la psicología
Del marxismo a la psicología soviética
La teoría sociohistórica
Principios esenciales de la psicología soviética
Referencias bibliográficas
Tema 9. Psicología humanista
Origen histórico
Fundamentos antropológicos
Concepto de persona
Autores destacados
Referencias bibliográficas
Tema 10. Psicología cognitiva
La revolución cognitiva
Líneas de fuerza inspiradoras
Postulados básicos de la psicología cognitiva
Tendencias de la psicología cognitiva
Limitaciones y críticas
Referencias bibliográficas
Tema 11. Otros enfoques de la psicología
¿Cómo estudiar este tema?
Psicoterapia transpersonal
Psicoterapia sistemática cibernética
Terapia de aceptación y compromiso
Psicologías corporales
Psicología cultural
Tema 12. Psicología positiva: bienestar y terapia
Fundamentos de la psicología positiva
Funcionalidad de las emociones positivas
Consideración clínica de la emoción positiva humana
Modelo positivo de Seligman
Marco de intervenciones positivas
Posibilidad y límites para la intervención clínica
Referencias bibliográficas
Tema 13. Psicología personalista: vuelta al humanismo
Personalismo y antropología de la psicología
Crítica personalista de otros enfoques psicológicos
Hacia una psicología y psicoterapia personalistas
Nuevos postulados para una psicología personalista
Tema 14. Neurociencia: expansión de una visión
Introducción
Problema antropológico
Revisión neurocientífica de conceptos clásicos
De la neurociencia a los nuevos proyectos suprahumanos
Referencias bibliográficas
Tema 15. Modelo biopsicosocial-espiritual: un paradigma holístico contemporáneo
Salud y religiosidad: raíces de una relación
Religiosidad y salud mental desde la investigación
Mecanismos psicofisiológicos explicativos
Implementación clínica: intervención interdisciplinar
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 15 |
Estudio Personal de material básico | 37,5
|
Lectura de material complementario | 22,5
|
Realización de los casos prácticos | 15 |
Test de autoevaluación | 5,5 |
Tutoría individual y grupal | 10
|
Trabajo colaborativo, foro, chat, debates | 12,5
|
Examen | 2
|
Total |
120
|
Bibliografía básica
Tema 2
Anguera, B. (2000) Historia de la Psicología. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 978-84-9788-837-0
Páginas: 51-54
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 4
Anguera, B. (2000) Historia de la Psicología. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 978-84-9788-837-0
Páginas: 237-347, 333-340
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 5
Burgo, R. (1981). Terapia Gestáltica. Revista Latinoamericana de Psicología, 13(1).
ISSN: 0120-0534
Páginas: 85-96
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 6
Anguera, B. (2000) Historia de la Psicología. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 978-84-9788-837-0
Páginas: 280-306
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 7
Anguera, B. (2000) Historia de la Psicología. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 978-84-9788-837-0
Páginas: 343-354
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 8
Anguera, B. (2000) Historia de la Psicología. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 978-84-9788-837-0
Páginas: 355-366
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Temas 9 y 11
Anguera, B. (2000) Historia de la Psicología. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 978-84-9788-837-0
Páginas: 375-380
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 12
Vázquez, C., Hervás, G., y Ho, S. M. (2006). Intervenciones clínicas basadas en la psicología positiva. Psicología Conductual 14(3), 401-432.
ISSN: 1132-9483
Páginas: 401-432
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 13
Cañas. J. L., Domínguez, X. M., y Burgos, J. M. (2013). Introducción a la psicología personalista. Madrid: Dykinson.
ISBN: 978-84-9031-559-0
Páginas: 21-32, 200-203
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
Tema 15
Valiente-Barroso, C. y García-García, E. (2010). La religiosidad como factor promotor de salud y bienestar para un modelo multidisciplinar de atención psicogeriátrica. Psicogeriatría, 2(3).
ISBN: 1697-1892
Páginas: 153-165
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la
modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad
Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y
comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.
Bibliografía complementaria
Bermejo, D. (2014). Pensar después de Darwin. Ciencia, filosofía y teología en diálogo. Santander: Sal Terrae.
Bisquerra, R. y Hernández, S. (2017). Psicología positiva, educación emocional y el programa aulas felices. Papeles del Psicólogo/Psychologist Papers, 38(1), 58-65.
Carpintero, H., Luis, M. y Zalbidea, M.A. (1990). Condiciones del surgimiento y desarrollo de la psicología humanista. Revista de Filosofía, 3, 71-82.
Casanova, M. P. (2016). La influencia de la neurociencia en la actual concepción del hombre. Recuperado de http://www.ucalp.edu.ar/wp-content/uploads/2016/09/j-ponencia-congreso-tucuman.pdf
Cortina, A. (2017). Humanismo avanzado: para una sociedad biotecnológica. Madrid: EIUNSA.
Domínguez, X. M. (2012). Psicología de la persona. Madrid: Palabra.
Engel, G. (1977). The need for a new medical model: a challenge for biomedicine. Science 196, 129-36.
Fernández, T. R. y Sánchez, J. C. (2018). Aristóteles, sobre la Memoria. Revista de Historia de la Psicología, 39(2), 7-13.
Matuara, H. M. y Romesín, J. L. (2006). Desde la Biología a la Psicología. Chile: Editorial Universitaria.
Perls, F. (2013). El enfoque Gestalt y testigos de terapia. Santiago de Chile: Cuatro vientos.
Piaget, J. (1972). Psicología y pedagogía. Barcelona: Ariel.
Riso, W. (2009). Terapia cognitiva. Barcelona: Barcelona: Editorial Paidós Ibérica.
Seligman, M. E. (2005). La auténtica felicidad. Barcelona: Ediciones B.
Staats, A. W. (1997). Conducta y personalidad: conductismo psicológico. Bilbao: Desclée de Brouwer.
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El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
15 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 |
15 |
Lecturas complementarias |
0 |
10 |
Prueba de evaluación final |
0 |
60 |
Jaime León González-Vélez
Formación académica: Licenciado en Psicología. Doctor en Comportamiento social y organizacional por la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC.
Experiencia: Profesor de Licenciatura y Máster e investigador de diversos proyectos en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Líneas de investigación: Métodos de evaluación, clima, factores motivacionales y emocionales en el aula.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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