Última revisión realizada:09/06/2020

Denominación de la asignatura

Gestión de Recursos Humanos
Grado al que pertenece
Psicología
Créditos ECTS
6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Cuarto curso, Primer curso
Carácter de la asignatura Optativa. Mención en Psicología del Trabajo, las Organizaciones y los Recursos Humanos

Presentación

Las personas son, sin duda, el pilar fundamental de la competitividad de las organizaciones en la era del conocimiento en la que nos encontramos. El contexto socio-económico en el que estamos inmersos dominado por la globalidad y la velocidad a la que se suceden los cambios ha situado al trabajador en el centro de la organización y sobre él pivota la capacidad competitiva y la sostenibilidad de cualquier organización. En este contexto la gestión de recursos humanos cobra una relevancia extraordinaria y se posiciona como una de las actividades profesionales en las que el psicólogo puede  realizar aportaciones de valor añadido. Así los objetivos de la asignatura Gestión de Recursos Humanos (GRH) consisten en ofrecer a los alumnos conocimientos relevantes y actuales, tanto teóricos como prácticos, relativos al estudio de los procesos y prácticas de gestión de Recursos Humanos. Con ello se pretende que los alumnos cuenten con los conocimientos básicos acerca de los procesos desarrollados en las organizaciones para la gestión de los recursos humanos. Estos contenidos están organizados en torno a tres bloques temáticos en los que se trabajan la importancia estratégica de la función de recursos humanos (el primer bloque), las técnicas y procesos básicos de la función (el segundo bloque), y los retos actuales en la moderna gestión de recursos humanos (el tercer bloque). Así mismo, se persigue promover la reflexión y el pensamiento crítico acerca de las consecuencias de la utilización de las diferentes estrategias de GRH, a fin de que el alumno tome conciencia tanto de los aspectos funcionales y positivos, como de los potenciales aspectos disfuncionales y negativos derivados de su práctica. Igualmente se pretende una reflexión por parte del alumno acerca de las condiciones dinámicas, cambiantes y complejas que caracterizan la dirección de personas en la actualidad.

Competencias

Competencias generales

  • CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG7. Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
  • CG10. Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias básicas

  • CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias específicas

  • CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
  • CE5. Conocer, comprender y aplicar los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y las organizaciones.
  • CE6. Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales)
  • CE8. Planificar la intervención psicológica de una manera coherente y ser capaz de ponerla en marcha con las estrategias propias de este ámbito de conocimiento (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento). Manejar adecuadamente la técnica de la entrevista aplicándola a los distintos contextos de consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, rehabilitación y cualquier otro contexto de intervención propio de la profesión.
  • CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
  • CE10. Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
  • CE12. Saber analizar e interpretar los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas. Saber interpretar los resultados de otras pruebas, que aunque no sean de la especialidad, puedan ser relevantes en el diagnóstico o para la intervención psicológica (algunas pruebas médicas, informes de centros escolares).
  • CE13. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos adecuados a los destinatarios, especialistas o clientes, propios de la Psicología.
  • CE14. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades.
  • CE15. Ser capaz de describir procesos de interacción, dinámicas grupales o intergrupales, organizacionales e inter organizacionales.
  • CE16. Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
  • CE17. Saber aplicar técnicas, estrategias y métodos de intervención psicológica directos e indirectos.
  • CE18.Promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.
  • CE20.Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.
  • CE21. Ser capaz de realizar investigación-acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales

  • CT1. Adquirir la capacidad de organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos y el tiempo de manera óptima.
  • CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT3. Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
  • CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. La función de Recursos Humanos en el contexto de la organización
Contenidos de la función de Recursos Humanos
Condicionantes internos y externos de la función
Objetivos de la gestión de Recursos Humanos
Retos de las organizaciones e importancia de la función de Recursos Humanos

Tema 2. La persona en el contexto de la organización
Personas y organizaciones: relación laboral y contrato psicológico
El comportamiento organizacional
Los componentes del rendimiento individual en el trabajo

Tema 3. La persona en el contexto laboral
El proceso de políticas públicas
La formación de la agenda pública
Factores físicoambientales del trabajo y su impacto

Tema 4. La gestión estratégica de los Recursos Humanos
Gestión estratégica de los Recursos Humanos
Elementos para la gestión estratégica
Modelos y enfoques para la gestión estratégica

Tema 5. Análisis y descripción de los puestos de trabajo
Análisis de descripción de puestos de trabajo
Fines del análisis y descripción de puestos de trabajo
El puesto de trabajo como unidad de análisis: su importancia psicológica
Recopilación de información para el análisis del puesto de trabajo
Métodos y procedimientos de análisis

Tema 6. Planificación de Recursos Humanos
Introducción a la planificación de Recursos Humanos
El proceso de planificación
Tipos de previsiones sobre las necesidades de Recursos Humanos
Condicionantes de la planificación de Recursos Humanos
Tendencias actuales en la planificación de Recursos Humanos

Tema 7. Estructuras de interacción, instituciones y factores contextuales
Introducción al proceso de incorporación de personas
El reclutamiento
La selección
La integración

Tema 8. Gestión del desempeño, fundamentos básicos, métodos e instrumentos
Fines e importancia de la evaluación del desempeño
El proceso de evaluación del desempeño
Las claves del proceso: qué, quién, cómo, cuándo y en qué contexto
Métodos e instrumentos
Sesgos de la evaluación

Tema 9. Gestión de compensación
Fines e importancia de la compensación
Principios básicos en el diseño de un sistema de retribución
Los componentes de la retribución: fija, variables e indirecta
Equidad interna y retribución fija: la valoración de puestos
Equidad externa y retribución fija: estudios salariales
Retribución variable: mérito y rendimiento
Las compensaciones indirectas

Tema 10. Gestión del desarrollo de los empleados: la formación
Fines e importancia del desarrollo de los empleados ¿Qué es la formación?
Identificación de necesidades formativas
Determinación de programas de formación
Métodos y medios para la capacitación
La cuestión del aprendizaje y la transferencia

Tema 11. Gestión del desarrollo de los empleados: la carrera profesional
¿Qué es la carrera profesional? Fines e importancia de su desarrollo
La gestión de la carrera desde la perspectiva de la organización
La gestión de la carrera desde la perspectiva del trabajador
Desarrollo de programas para la gestión de la carrera profesional
Principales obstáculos al desarrollo efectivo de carreras profesionales

Tema 12. Gestión de Recursos Humanos y bienestar y bienestar del trabajador
Bienestar y salud en el contexto laboral
Estrés laboral
Impacto en el bienestar de las relaciones sociales y el trato laboral
Impacto en el bienestar del desempleo

Tema 13. Gestión Internacional de los Recursos Humanos
Dificultades de los destinos en el extranjero
Políticas y prácticas de gestión de Recursos Humanos para la gestión de los destinos en el extranjero
Prácticas de Recursos Humanos para un entorno global

Tema 14. Evaluación de la función de Recursos Humanos
Ventajas de la evaluación de la función de Recursos Humanos
Métodos para la evaluación de la función de los Recursos Humanos
Desafíos actuales de la evaluación de la función de los Recursos Humanos
Más allá de la evaluación de la función: la valoración del capital humano

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Casos prácticos. Se trata de actividades prácticas en las que se debe analizar y reflexionar lo aprendido en el tema.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones presenciales virtuales
15
Lecciones magistrales
6
Estudio del material básico
50
Lectura del material complementario
25
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación
29
Tutorías
16
Trabajo colaborativo (foros)
7
Examen presencial final
2
TOTAL
150

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Tema 1

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 5-17
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 2

Fernández, E. y Junquera, B. (2013). Iniciación a los Recursos Humanos. Oviedo: Septem ediciones.
ISBN: 978 84-15279-68-6
Páginas: 16-22.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 12-21, 261-265
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 65-89
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 4

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 31-43
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 5

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 57-69
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 6

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 83-100
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 7

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 393-406
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 8

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 223-253
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 9

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 271-290, 297-304 y 311-315
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 10

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 167-187
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 11

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 205-218
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 12

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 456-487
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 13

Gómez-Mejía, L., Balkin, D., Cardy, R. (1998). Gestión de Recursos Humanos, (pp. 504-525). Madrid: Prentice-Hall.
ISBN: 978 84-89660-10-7
Páginas: 504-525
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 14

Bonache, J. y Cabrera, A. (2006). Dirección de personas. Evidencias y perspectivas para el siglo XXI, 2ª ed. (pp. 523-547)Madrid: Pearson Educación.
ISBN: 78-84-205-5037-X
Páginas: 523-547
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Buela-Casal, G., Caballo, V. E. y Sierra, J. C. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: Siglo XXI Editores.

Cañamares, J. M., Castejón, M. A., Florit, A., González, J., Hernández, J. A. y Rodríguez, A. (2007). Esquizofrenia. Madrid: Editorial Síntesis.

Domínguez-Ardila, A. y García-Manrique, J. G. (2014). Valoración geriátrica integral. Atención Familiar, 21(1), 20-23.

Echeburúa, E. (1994). Evaluación y tratamiento de trastornos adictivos. España: Fundación Universidad-Empresa.

Fernández-Ballesteros, R. (1995). Comunicación de los resultados del proceso: el informe. En R. Fernández-Ballesteros, Introducción a la evaluación psicológica, pp. 87-108. Madrid: Ediciones Pirámide.

García, M. C., Garrido, E. y Masip, J. (2006). Psicología Jurídica. España: Editorial Prentice-Hall.

Jiménez, F. (2006). Evaluación psicológica forense. Salamanca: Editorial Ciencias de la Seguridad. Universidad de Salamanca

Kaplan, H. I. y Sadock, B. J. (1997). Tratado de psiquiatría. Buenos Aires: Intermédica
Rodríguez-Testal, J. F. y Mesa, P. (2011). Manual de psicopatología clínica. Madrid: Ediciones Pirámide.

Sánchez, D., Raich, R., Gutiérrez, T. y Deus, J. (2003). Instrumentos de evaluación en psicología de la salud. España: Alianza Editorial.

.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación del estudiante (sesiones, foros)
0
40
Realización de trabajos, proyectos y/o casos
0
40
Test de autoevaluación
0
40
Examen final presencial
60
60

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

José Manuel de Haro García

Formación académica: Doctor en Psicología (Trabajo y Organizaciones), certificado EUROPSY especialista europeo en psicología del trabajo y organizaciones, y master en gestión de recursos humanos.

Líneas de investigación: Liderazgo, Inteligencia emocional, e innovación y emprendurismo en educación superior.

Experiencia profesional: Más de 30 años de experiencia en compañías privadas (SUEZ-Agbar), públicas (INEM), consultoría en recursos humanos (General Electric Plastics de España, GP hoteles) y docencia e investigación en Universidades (Alicante, Murcia, Miguel Hernández de Elche, Politécnica de Cataluña, UNED) y Escuelas de negocios (ENAE, FUNDESEM y EEN).

En la actualidad es Director de desarrollo de personas SUEZ WATER SPAIN, profesor asociado Psicología en la Facultad de educación de la Universidad de Alicante, y coach ejecutivo.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!