Presentación

La finalidad de la asignatura Dirección de la Innovación: la Transformación Empresarial es dotar al alumno de las habilidades y competencias necesarias para liderar el cambio hacia una cultura innovadora, en las organizaciones, como factor clave en el diseño de estrategias empresariales que conduzcan al éxito y al desarrollo de la empresa.

A lo largo de la asignatura se estudiará cómo generar entornos innovadores dentro de las organizaciones y cómo la innovación se traduce en una transformación tanto organizativa como en la visión y misión de la empresa, es decir, implica un cambio en el modo de hacer las cosas, que requerirá una reorganización de los recursos tanto humanos como económicos de la empresa, lo que dará lugar a nuevas estrategias que modifiquen las reglas del juego tradicionales para mejorar la posición competitiva de las empresas en un mundo globalizado.

La innovación se configura como el elemento clave de creación de valor en las organizaciones, y de mejora de las capacidades de las empresas para enfrentarse a la competencia. En definitiva, de la innovación depende la supervivencia de las organizaciones.

El éxito y la innovación empresarial dependen de la implicación en el proceso de todos los grupos de interés de la empresa, comenzando por sus propios empleados, proveedores y actores sociales que, en último término, consumen los productos y servicios desarrollados por la empresa.

Por tanto, esta materia proporcionará a los participantes los conocimientos necesarios para que sean capaces de desarrollar y poner en práctica nuevos modelos de gestión basados en la innovación, que ayuden a las organizaciones a afrontar los retos y desafíos resultantes de la incertidumbre cada vez mayor existente en el entorno socioeconómico en el que desarrollan su actividad.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Dominar e integrar técnicas, instrumentos y métodos de gestión necesarios para el desarrollo de su actividad profesional.
• CG2: Profundizar en el conocimiento de la dirección de empresas y las distintas áreas de gestión.
• CG3: Conocer y valorar la incidencia de las variables del entorno en la gestión empresarial y en la consecución de los objetivos organizativos.
• CG4: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, presentar proyectos, resultados, planes, los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CG5: Que los estudiantes sean capaces de integrar sus conocimientos de diversas áreas funcionales de la empresa con información generalmente incompleta o limitada del entorno de la empresa para tomar decisiones y resolver problemas en situaciones complejas y multidisciplinares.

Competencias específicas

• CE1: Capacidad para formular e implementar estrategias corporativas a nivel directivo.
• CE2: Aprender la sistemática y manejo de algunas de las herramientas de análisis estratégico con el fin de adoptar las estrategias necesarias para obtener ventajas competitivas.
• CE3: Comprender la relación entre los objetivos empresariales y la estrategia de la empresa así como conocer técnicas de seguimiento y desviación de objetivos.
• CE4: Conocer la existencia, las aplicaciones y limitaciones y el uso en la gestión de los Sistemas de Información para la Toma de Decisión.
• CE5: Saber manejar indicadores de gestión para tomar decisiones empresariales en función de los mismos.
• CE7: Conocer y saber usar técnicas de gestión de la innovación. Creación de ventajas competitivas temporales por la innovación.
• CE13: Comprender el impacto de las TIC en la gestión empresarial y en la competitividad de la empresa.
• CE14: Conocer la existencia, las aplicaciones y limitaciones de los Sistemas de Información empresarial y su impacto la toma de decisiones, competitividad y en la rapidez de reacción.
• CE22: Ser capaces de relacionar la toma de decisiones de gestión empresarial con los cambios macroeconómicos.
• CE23: Saber utilizar las técnicas de negociación y liderazgo para dirigir equipos de personas con el fin de alcanzar objetivos empresariales específicos que le hayan sido delegados.
• CE28: Técnicas para la gestión de equipos humanos para la innovación y para la gestión de cambio continuado.
• CE29: Aportar racionalidad y compromiso ético y de responsabilidad social a la gestión empresarial. Conocer el concepto de responsabilidad Social Corporativa.

Competencias transversales

• CT1: Interpretar, con los medios necesarios, información relevante, fiable y estructurada para la toma de decisiones y resolución de problemas.
• CT2: Capacidad de toma de decisiones en ambientes cambiantes por efecto de la tecnología.
• CT3: Saber usar tecnologías TIC para la gestión y para la toma de decisiones.
• CT5: Conocer y comprender los elementos necesarios para la definición de una estrategia de internacionalización de la empresa.
• CT6: Comunicar de forma eficiente, estructurada y ordenada, los aspectos más relevantes de un Proyecto.
• CT7: Dotar al alumno de los conocimientos y habilidades necesarias para interactuar en el entorno internacional.
• CT8: Facilitar el proceso de integración del alumno al mundo profesional empresarial.
• CT9: Dotar a los alumnos de habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de modo autónomo.

Bloque I. Fundamentos de la estrategia de innovación empresarial

Tema 1. La innovación transformadora y creadora de valor

• Introducción
• Concepto de innovación
• Tipos de innovación
• Innovación tecnológica, disruptiva y en valor
• Referencias bibliográficas

Tema 2. El impacto de la innovación en la organización

• Introducción y objetivos
• Liderazgo y gestión del cambio. Las habilidades directivas para la innovación
• Impacto económico de la innovación en la organización
• Medición del valor de la innovación
• Referencias bibliográficas
  

Tema 3. La ejecución de la estrategia de innovación

• Introducción y objetivos
• Planificación y análisis estratégico de la innovación
• Modelos de madurez
• Roadmap de innovación: procesos, componentes y etapas
• Referencias bibliográficas

Bloque II. Gestión de la innovación

Tema 4. Modelos de innovación

• Introducción y objetivos
• Intraemprendimiento
• Innovación abierta y cerrada
• Laboratorios de innovación
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Marco jurídico, protección y dinamización de la innovación

• Introducción y objetivos
• Marco jurídico de la innovación
• Formas de protección de la innovación
• Gestión y dinamización de la innovación: un nuevo perfil profesional
• Infraestructuras de soporte a la innovación y mecanismos de financiación
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Responsabilidad social corporativa e innovación

• Introducción y objetivos
• La responsabilidad social corporativa como elemento impulsor de la innovación empresarial
• La combinación de innovación y responsabilidad social corporativa como nueva estrategia competitiva
• La innovación responsable, social y sostenible
• Referencias bibliográficas

Bloque III. Innovación, tecnología y transformación organizativa en la empresa

Tema 7. Convergencia tecnológica y su implicación en la innovación

• Introducción y objetivos
• Tecnologías exponenciales
• Organizaciones exponenciales
• Barreras tecnológicas y retos para la innovación empresarial
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Organizaciones más ágiles

• Introducción y objetivos
• Design thinking
• Lean startup y lean management
• Blues ocean strategy y business model innovation
• Referencias bibliográficas

Tema 9. La innovación transformadora y creadora de valor

• Introducción y objetivos
• Modelo holístico de gestión empresarial
• Innovación holística
• Innovación y transformación empresarial
• Referencias bibliográficas
  

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales de empresas que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas. Permitirán adquirir hábitos intelectuales para abordar situaciones imprevisibles o programar planes de actuación adaptados a una realidad cambiante en la que no hay fórmulas matemáticas. Por otra parte, se pueden programar casos prácticos con el objetivo pedagógico final de que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida.
  
  En la programación semanal, puedes consultar cuándo dan comienzo y cuándo deben entregarse. Por otra parte en el Aula virtual encontrarás toda la información encontrarás necesaria para su desarrollo.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre, como por ejemplo las sesiones presenciales y el trabajo colaborativo.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	4 horas	0
Estudio del material básico	60 horas	0
Lectura del material complementario	32 horas	0
Trabajos, casos prácticos	45 horas	0
Tutorías	16 horas	10
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final presencial	1 horas	100%
Total	180 horas	-

Uno de los objetivos materiales del Máster es que los estudiantes redacten –con la orientación y la revisión correspondiente por parte de los profesores- un guion audiovisual que sirva como muestra de trabajo para conseguir introducirse en el mercado laboral.

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Fernández, E. (2005). Estrategia de innovación. Madrid: Thomson.
• Garcia-Manjón, J.V, Rodríguez-Escobar, J. A. (2010). El ABC de la innovación: definiciones, modelos y conceptos.
• Hidalgo, A., León, G. y Pavón, J. (2002). La gestión de la innovación y la tecnología en las organizaciones. Madrid: Pirámide.
• Manual de Oslo. (2006). Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación. OCDE y EUROSTAT (3º ed). Tercera edición. Recuperado de http://www.itq.edu.mx/convocatorias/manualdeoslo.pdf
• Nieto, M. (2008). La dirección estratégica de la innovación en entornos dinámicos. Madrid, monografía n.20
• Nieto, M. (2003). La investigación en dirección de la innovación. Madrid, monografía n.6.
• Salim, I. (2014). Organizaciones exponenciales. Madrid: Bubok Editorial.
• Schilling, M. A. (2013). Strategic Management of Technological Innovation, 4º ed. Boston: McGraw Hill.
• Schilling, M. (2008). Dirección estratégica de la innovación tecnológica. Madrid: McGraw-Hill.
• Swann, G. M. P. (2009). The economics of innovation. An introduction. Edward Elgar, Cheltenham.
• Trías de Bes, F. y Kotler, P. (2011). Innovar para ganar. Madrid: Empresa Activa.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final presencial	60% - 60%

Fernando Alonso Cortés Rodríguez

Formación académica: Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad Pontificia de Comillas (ICADE), completó su formación con una especialización en la Universidad de Navarra y posteriormente estudió Analítica de Marketing Digital y Estrategia Digital de Negocios en el Massachusetts Institute of Technology.

Experiencia: Ha trabajado en el sector de Marketing y Comunicación como responsable de Inv. de Mercados en Procter & Gamble Iberia, director de Marketing en el diario ABC, Opciona.com (Endesa), Goodyear Dunlop Iberia y Lebara Móvil, como director de Inv. de Mercados y Planificación Estratégica en Diageo Iberia, Vicepresidente de Consultoría e Innovación en G2i y Director General en Geometry Global. Profesor en MBAs de La Salle y EOI, así como en Masters de Madrid School of Marketing y en cursos de la Sales Innovation School y MBIT.

Conferenciante en diversos foros (AEDEMO, Retailing Today-IPMARK, Oftalmoforum, The Visual Day) y editor de blogs.

Sara Calvo

Formación académica: Doctora en Economía (Middlesex University, 2013) con Máster en Investigación de Negocios Sociales (Universidad de Brighton, 2009) y diversos certificados (Consultor Certificado de Empresa Social).

Experiencia: Experiencia profesional en el desarrollo del ámbito local. Profesora de Estrategia y Comportamiento Organizacional en el departamento de Liderazgo, Gestión y Organizaciones de la Escuela de Negocios en la Universidad de Middlesex.

Líneas de investigación: Economía social

Pedro Robledo

Formación académica: Ingeniero informático por la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Todo un referente en el mundo de la gestión por procesos BPM (Business Process Management), que ayuda a las empresas como formador y consultor independiente en sus iniciativas de Procesos, Arquitectura Empresarial, Modelado bajo BPMN y Transformación Digital. Es Director del Máster Universitario en BPM para la Transformación Digital en UNIR. Desde 2013, participa como jurado en los premios internacionales WfMC Awards for Excellence in BPM and Workflow. Dentro de su actividad divulgativa, escribe su propio blog sobre BPM 8(https://pedrorobledobpm.blogspot.com.es), escribe un artículo mensual en el blog de la red de expertos Connectian y semanalmente con una columna en Madridcode.com en su sección de Empresa y Tecnología. Y participa con asiduidad como ponente sobre BPM en congresos y seminarios de ámbito nacional e internacional. Actualmente está investigando sobre la Simulación de Procesos, y la aplicación de Inteligencia Artificial (Machine Learning) en la Gestión Por Procesos, con el objetivo de Doctorarse en Software, Sistemas y Computación.

Experiencia: CEO de BPMteca.com. Es todo un referente en el mundo de la gestión por procesos BPM (Business Process Management). Desde 2013 participa como jurado en los premios internacionales WfMC Awards for Excellence in BPM and Workflow.

Oscar Sanjuán Martínez

Formación académica:Especialista en Ingeniería del Software y Tecnologías de la Información. Ha traducido y colaborado en la revisión de múltiples libros de referencia en su campo. Se ha desempeñado o trabaja especialmente en proyectos I+D+I, MDE, Agentes Software, Cloud Computing, e ingeniería web. Diplomado en Estudios Internacionales por la Sociedad de Estudios Internacionales (SEI).
Asimismo, es autor de más de 100 artículos sobre ingeniería de software en medios especializados, nacionales e internacionales. Ha participado en numerosos comités y representaciones internacionales sobre sus especialidades: la Ingeniería del Software, los Agentes Software, y las Técnicas de Desarrollo Emergentes en el Software de videojuegos y entretenimiento.

Experiencia: El doctor Sanjuán Martínez ha sido Director de la Oficina de I+D+I de la Universidad Pontificia de Salamanca (C. Madrid). Actualmente es Director de Ingeniería en CenturyLink. Ha sido Profesor de Universidad Titular Interino en la Universidad de Oviedo. Además desempeñó su trabajo en la Universidad Pontificia de Salamanca como Director del Área de Ingeniería del Software en el Campus de Madrid, y como profesor del Departamento de Lenguajes, Sistemas Informáticos e Ingeniería del Software. Al margen de su faceta como docente, ha impartido más de 30 seminarios y conferencias en Europa y América Latina sobre Agentes Inteligentes, Sistemas Evolutivos, Sistemas Bio-Inspirados, Software Interactivo, Multimedia, Videojuegos y Realidad Virtual.

Líneas de investigación: Ingeniero y Doctor en Informática por la Universidad Pontificia de Salamanca, HNC en electrónica por la Universidad de Gales. Fundador de ‘Vector Information Technologies’, empresa dedicada a proyectos informáticos en Internet y Sistemas Móviles.

Miguel Ángel Rodríguez López

Formación académica: Graduado en Ingeniería Industrial con la especialidad en Electrónica Industrial por la Universidad de la Rioja, inició en 2003 el Máster de Técnico Superior en Seguridad y Salud en el Colegio de Ingenieros Técnicos Industriales (COITI) a la par que proseguía sus estudios en la especialidad de Control Industrial, también en la UR. En 2004 cursó el Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas (MBA) como parte del Foro Europeo de la Escuela de Negocios de Navarra. Realizó el CAP en Pedagogía en 2008 y posterioremente dos doctorados en Ingeniería Indistrual (UR, sobresaliente cum laude), Economía de la Energía (Universidad Complutense de Madrid) y un curso de Dirección y Gestión de la Innovación. Dirección de la Innovación.

Experiencia: Su vida profesional la ha dedicado al desarrollo de la Ingeniería, en su rama energética y, en especial, en el sector de la energía eólica. Además está inmerso en desarrollo de proyectos de alto nivel tecnológico en el ámbito de la ingeniería industrial, trabajando con equipos multidisciplinares en la resolución de problemas complejos de alto interés económico.
En el año 2005 comenzó su andadura en el Departamento de Ingeniería de producción e industrialización de Gamesa Eólica y, posteriormente, en Iberdrola Ingeniería y Construcción S.A.U. dirigiendo proyectos de parques eólicos internacionales. Posteriormente como Director de Proyectos I+D Senior en Iberdrola Ingeniería de Explotación S.A.U., desarrolló proyectos innovadores relacionados con la confiabilidad, aplicación de técnicas de inteligencia artificial en la resolución de problemas de detección, diagnóstico y prognosis de mal funcionamientos en equipos y aplicaciones de apoyo a la explotación de parques eólicos. Tras su paso por la Presidencia de Iberdrola S.A., dentro de la Dirección de Políticas Energéticas y Cambio Climático, vuelve a situarse en la vanguardia de la innovación del mantenimiento predictivo y análisis de la condición dentro de Acciona Energía S.A.
Actualmente colabora como PDI en la MBA y en el Máster Universitario de Visual Analytics and Big Data de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), y ha participado en el Máster Universitario de Ingeniería Matemática y Computación.

Líneas de investigación: Dr. Ingeniero Industrial y M.B.A. Internacional, es Científico de Datos experto e investigador asociado a varios grupos de investigación.

Miguel Rodeño

Formación académica: Graduado en Ingeniería Superior Industrial en la especialidad de Técnicas Energeticas (Tecnología Energética) por la Universidad Politécnica de Madrid; Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas por el IE Business School en 1990; Doctor cum laude en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicaciones de Madrid (1992-2000)

Experiencia: Miguel Rideño estuvo unos años trabajando en IMB dentro del Departemento de Ventas y Almacenamiento, pero sobre todo se ha dedicado a la formación, como profesor asociado de Algebra Lineal, Métodos Numéricos e Informática en la Universidad Politécnica de Madrid, Director de Trabajo de Fin de Máster y actualmente también profesor de MBA en UNIR (Dirección en Entornos Tecnológicos).

Totti Könnölä

Formación académica: Könnölä es licenciado y Doctor en Tecnología, Sistemas de Análisis, Innovación y Economía Mediomabiental por el Teknillinen korkeakoulu-Tekniska högskolan. También realizó un Máster en Economía Medioambiental en la Universidad de Helsinki y dos cursos de Evaluación de la Ciencia y las Políticas de Innovación y de Enseñanza en el IE Business School.

Experiencia: Ha sido miembro del Consejo Asesor de varias compañías, entre ellas GES Alliance y FOM Asesoramiento Tecnológico; también tiene experiencia como profesor asociado de Ambiente Digital y Negocios e Investigación de Mercado en la Universidad Pontificia de Comillas y fue cofundador y director de innovación en el IFI

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al Aula de información general. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. Recuerda que también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana y cuándo debes empezar a preparar el caso.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema, constituyen el contenido del tema y el material básico de estudio. Consulta, además, la sección A fondo que contienen material complementario. Dedica tiempo a la realización de los casos y test. En la programación semanal te detallamos cuándo puedes desarrollarlos.
5. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Ten en cuenta estos consejos...

• Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al Aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
• Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
• Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!