Denominación de la asignatura: Orientación familiar y tutoría
Licenciatura a la que pertenece: Licenciatura en Educación Infantil
Créditos ECTS: 3
Semestre en el que se imparte: Segundo semestre

Presentación

El fin de educar a las personas como autónomas, protagonistas de su proceso formativo y capaces de continuar su propio proyecto de vida; exige a la escuela actual entender la educación y la orientación como sinónimos y compañeros de viaje. Asimismo,implicar a todas los agentes de dentro y fuera de la escuela: equipo directivo, personal de administración, equipo docente, departamento de orientación, alumnos y familias como protagonistas del proceso educativo y orientador.

La orientación debe ser el gran eje sobre el que gire la organización y planificación escolar, desde la acción educativa más puntual, como es la acción tutorial; a la acción educativa más global, como es el Proyecto Educativo de Centro. La acción tutorial es la concreción de la orientación y está dirigida y puesta en marcha por el maestro tutor y el resto de agentes orientadores o educadores.

La familia es uno de los agentes más influyentes, ya que es en la misma dónde las personas se constituyen, crecen, se realizan, se desarrollan, adquieren su identidad más plena... dónde las personas son quienes son. Por esta razón el maestro tutor debe conocer a fondo y colaborar estrechamente con la misma, para asegurar el éxito de la acción tutorial y por lo tanto del proceso educativo del alumno.

Tema 1. La orientación familiar y la tutoría 

  • Introducción y objetivos
  • Definición de la orientación familiar y tutoría
  • Objetivos de la orientación escolar
  • Legislación de la orientación familiar y la tutoría
  • Referencias bibliográficas

Tema 2.Orientación escolar y ruta de atención integral 

  • Introducción y objetivos 
  • El orientador escolar y la comunidad educativa
  • Ruta de Atención Integral
  • Relaciones interinstitucionales
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. El maestro tutor

  • Introducción y objetivos 
  • El perfil del orientador escolar
  • Competencias del maestro tutor
  • Funciones del orientador y su relación con las familias
  • Referencias bibliográficas

Tema 4.La formación de los maestros tutores

  • Introducción y objetivos
  • Formación inicial de los maestros
  • Formación continua
  • La mediación como herramienta profesional
  • Referencias bibliográficas

Tema 5.La entrevista familiar desde el centro escolar

  • Introducción y objetivos
  • Los diferentes modelos familiares
  • Los primeros contactos con las familias
  • Fases de la entrevista
  • Aspectos prácticos a tener en cuenta en su realización
  • Técnicas de entrevista
  • Referencias bibliográficas

Tema 6. La colaboración social desde el centro escolar: los proyectos de Aprendizaje-Servicio 

  • Introducción y objetivos
  • El Aprendizaje-Servicio como metodología de conexión escuela-familia-sociedad
  • Tipología de programas de Aprendizaje-Servicio
  • Pasos para la elaboración de un programa de Aprendizaje-Servicio
  • El Aprendizaje-Servicio desde la acción tutorial y la orientación
  • Referencias bibliográficas

Tema 7.Las escuelas de familias

  • Introducción y objetivos
  • Definición y objetivos de las escuelas de familia
  • Contenidos de las escuelas de familias
  • Métodos y técnicas para su desarrollo
  • Evaluación de las escuelas de familias
  • Casos prácticos
  • Referencias bibliográficas

Tema 8.La coordinación profesional

  • Introducción y objetivos
  • El trabajo en equipo
  • Alianzas entre profesionales
  • ¿Con quién se coordina el tutor?
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Casos prácticos. En la programación semanal, puedes consultar cuándo hacerlos y en el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos. 
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Altarejos Masota, F., Rodríguez Sedano, A. y Bernal Martínez de Soria, A. (2005). La familia, escuela de sociabilidad.  Educación y educadores, 8, 173-186.
  • Alvarado, M. (2010). El aprendizaje y las tutorías en los universitarios. Guadalajara: Editorial Universitaria, Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias de la Salud.
  • Álvarez, M. (1988). Evaluación de programas de Orientación: la evaluación del contexto y del diseño. Actas del IV Seminario de Modelos de Investigación Evaluativa. Santiago de Compostela, España.
  • Álvarez, M. y Bisquerra, R. (Coords). (2006). Manual de Orientación y Tutoría. Madrid: Praxis.
  • Blanco, F., Montero García-Celay, I., Rosa, A. y Huertas, F.,(1991). Algunas reflexiones sobre la metodología de la Historia de la Psicología. Revista de historia de la psicología, 12(3-4), 393-4004.
  • Domínguez Cuña, A., Muñoz Carril, P. y Rodríguez Machado, E. Necesidades de formación del profesor-tutor en competencias de Nuevas Tecnologías. Extraído el 27 de junio de 2012 desde http://antoniopantoja.wanadooadsl.net/recursos/orientaci/tuto_ntic.pdf
  • Fernández, A. (2018). Educación crítica y comunicación. Editorial UOC. 
    Disponible en http://ecrp.uiuc.edu/v11n1/lara-sp.html
  • García, P. (2017). Padres sin tiempo para transmitir valores. Ehquidad International Welfare Policies and Social Work Journal, 8, 119-160.
  • Martínez Medina, F. (2009, mayo). Acción tutorial con las familias. Innovación y experiencias educativas, 18. Extraído el 27 de junio de 2012 desde http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_18/FRANCISCA_MARTINEZ_MEDINA02.pdf
  • Pantoja, A. y Campoy, T. J. (2001). Un modelo tecnológico de orientación universitaria. En L. M. Villar Angulo (coord.), La universidad, evaluación educativa e innovación curricular (pp: 95-128). Sevilla: ICE de la Universidad de Sevilla.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5,9 Suspenso (SS)
6 - 10 Aprobado (AP)
  • Escala de calificaciones. En las calificaciones definitivas el docente utilizará una escala numérica con un rango que va de cero (0) a diez (10), donde cero (0) es la nota más baja y diez (10) la más alta.
  • Calificación reprobada. Una calificación total inferior a seis (6) en la suma de las actividades y el examen significará el suspenso de la materia.
  • Evaluaciones parciales o continuas (60% de la nota final).
  • Evaluación final (40% de la nota final).
Sistema de evaluación PONDERACIÓN MIN-MAX
Participación del estudiante (sesiones y foros)

0%-60%

Trabajos (trabajos, laboratorios y casos prácticos)

0%-60%

Test de autoevaluación

0%-60%

Examen final online

40%-40%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!