Presentación

La Alta Edad Media es un periodo sumamente convulso y que, partiendo de la aparente unidad ofrecida por el marco del mundo romano, deriva en un mundo conectado pero muy compartimentado. En ella se consolidan los fundamentos de la civilización occidental, que pervivirá hasta las revoluciones (económica, política, social, etc.) que dan paso a la Edad Contemporánea. El legado clásico pervive, se transforma y renace con los aportes del cristianismo, los pueblos bárbaros y el Islam.

El objetivo principal de esta asignatura es presentar las particularidades de este periodo, comprendido, a grandes rasgos, entre los siglos V y XII, centrándonos en tres ámbitos principales: Europa occidental, el Imperio Bizantino y el mundo musulmán. En este sentido se prestará especial atención al surgimiento de nuevas entidades políticas y a sus fundamentos sociales, económicos y culturales.

Asimismo, se ha estructurado el temario en tres grandes bloques cronológicos (precedidos por un tema introductorio general) para fomentar una visión sincrónica y global de los ámbitos y temas objeto de estudio.

Una verdadera comprensión de los procesos históricos acontecidos durante la Alta Edad Media requiere, asimismo, un trabajo directo sobre fuentes primarias y secundarias. Por ello, como una parte ineludible en la formación del historiador y de forma complementaria a los métodos y técnicas adquiridos en otras materias, se propone que en esta asignatura se analicen documentos originales, mapas históricos y textos historiográficos de forma sistemática y asidua.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1: Conocer la estructura diacrónica del pasado de la humanidad, desde la Prehistoria hasta el Presente.
• CG3: Ser capaz de comprender y formular razonamientos críticos sobre la incidencia humana en la transformación del espacio.
• CG4: Ser capaz de describir e interrelacionar las manifestaciones políticas, sociales, económicas y culturales de la actividad humana en las distintas épocas históricas.
• CG5: Conocer y ser capaz de emplear los principales enfoques metodológicos de la Historia para describir y analizar crítica y reflexivamente los procesos y acontecimientos del pasado.
• CG6: Ser capaz de reconocer y valorar las relaciones entre las diferentes culturas, religiones o líneas de pensamiento.
• CG8: Ser capaz de utilizar apropiadamente la información procedente de diferentes tipos de fuentes y recursos relativos a la Historia y/o Geografía.
• CG11: Ser capaz de sintetizar los conocimientos de diferentes áreas afines a Historia y/o Geografía y organizarlos de manera coherente.

Competencias específicas

• CE1: Ser capaz de comprender los procesos de cambio y continuidad entre las sucesivas épocas: Prehistoria, Historia Antigua, Medieval, Moderna, Contemporánea y del Presente.
• CE5: Conocer las dinámicas demográficas y ser capaz de relacionarlas con los procesos históricos en distintas épocas.
• CE9: Conocer las dinámicas económicas y ser capaz de comprender los factores que han determinado su desigual desarrollo en distintas partes del mundo a lo largo de la Historia.
• CE14: Conocer las principales corrientes historiográficas y ser capaz de comprender los actuales debates historiográficos.
• CE17: Ser capaz de leer, analizar e interpretar registros arqueológicos y fuentes epigráficas y documentales.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar eficaces presentaciones de los mismos.

BLOQUE I: EL FIN DEL MUNDO ANTIGUO (siglos V-VIII)

Tema 1: Introducción a la Edad Media

• Introducción y objetivos
• El concepto de la Edad Media
• Métodos y técnicas en el estudio de la Edad Media
• Las fuentes para el estudio de la Edad Media
• Una aproximación historiográfica

Tema 2: Occidente entre las invasiones y los reinos germánicos (siglos V-VIII)

• Introducción y objetivos
• La Crisis del Imperio Romano
• Las invasiones bárbaras
• Hispania y los visigodos
• Italia, los ostrogodos y los longobardos
• Galia y los francos
• Britania y los anglos, jutos y sajones
• África y los vándalos
• Repercusiones sociales y económicas de las primeras invasiones
• Retos e innovaciones de la cristiandad occidental

Tema 3: El esplendor del Imperio Romano de Oriente (siglos V-VIII)

• Introducción y objetivos
• El Imperio Bizantino frente a las invasiones
• El Imperio en época de Justiniano
• Sociedad y economía del Imperio Romano de Oriente
• Retos e innovaciones de la cristiandad oriental
• La Persia Sasánida

Tema 4: Los orígenes del Islam (siglos VII-VIII)

• Introducción y objetivos
• La Arabia pre-islámica
• Fundamentos religiosos del Islam
• Mahoma y los rashidun
• El califato Omeya de Damasco

BLOQUE II: MÁS ALLÁ DEL MEDITERRÁNEO DE LOS TRES IMPERIOS (siglos VIII-XI)

Tema 5: La restauración imperial en Occidente (siglos VIII-XI)

• Introducción y objetivos
• Ascenso y esplendor de los carolingios
• La decadencia del proyecto imperial
• La restauración de los Otones
• Sociedad y economía en el mundo carolingio
• Los renacimientos culturales
• Las “Segundas Invasiones”
• La periferia del Imperio: Britania, Hispania e Italia.

Tema 6: Ascenso y caída del califato Abbasí (siglos VIII-XI)

• Introducción y objetivos
• La Revolución Abbasí
• Organización del califato
• Sociedad, economía y cultura del imperio islámico
• La descomposición del califato
• Los omeyas andalusíes

Tema 7: Crisis y recuperación del Imperio Bizantino (siglos VIII-XI)

• Introducción y objetivos
• La dinastía Heracliana
• Las dinastía Isáurica y Frigia
• La dinastía Macedónica
• La organización del imperio
• De la Iconoclasia al Cisma
• Sociedad y economía en el Imperio Bizantino

BLOQUE III LA PLENITUD MEDIEVAL (siglos XI-XII)

Tema 8: Las grandes monarquías occidentales (siglos XI-XII)

• Introducción y objetivos
• El Papado y el Imperio
• La Francia Capeto
• Inglaterra y los Plantagenet
• Cambios de poder en la Península Ibérica
• La Italia normanda
• Nuevos estados en Europa Central: Bulgaria, Hungría y Polonia
• Los confines de Europa: los países escandinavos y las estepas rusas

Tema 9: El renacer de Europa (siglos XI-XII)

• Introducción y objetivos
• El Feudalismo
• Resurgir económico y demográfico
• El renacimiento urbano y comercial
• La Reforma Gregoriana
• El renacimiento cultural del siglo XII

Tema 10: El Mediterráneo y Oriente (siglos XI-XII)

• Introducción y objetivos
• Bizancio bajo los Comneno y los Ángelos
• La irrupción de los pueblos turcos
• La expansión occidental hacia Oriente
• El Imperio Chino
• El Japón clásico
• La India clásica

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Sesiones virtuales asíncronas	6 horas	0
Estudio del material básico	52 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Álvarez Palenzuela, V. (coord.) (2002). Historia universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel.
• Carvajal, Á. y Tejerizo, C. (eds). (2023). El Estado y la Alta Edad Media. Nuevas perspectivas. Bilbao: Universidad del País Vasco.
• Claramunt, S. (coord.) (1992). Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel.
• Díaz-Plaza, A., Escudero, G. y Villarroel, Ó. (coords.) (2020). Caída y ascenso de las estructuras de poder en la Alta Edad Media. Madrid: Ediciones La Ergástula.
• García de Cortázar, J. y Sesma, J. (2008). Manual de Historia Medieval. Madrid: Alianza Editorial.
• Grosser Historischer Weltatlas (1979) tomos 1 y 2. Munich: Bayerischer Schulbuch-Verlag.
• Holmes, G. (coord.) (2001). The Oxford History of Medieval Europe. Oxford: Oxford University Press.
• Kaplan, M. (coord.) (2004). Edad Media: siglos IV-X. Granada: Editorial Universidad de Granada.
• Ladero, M. (coord.) (1992). Historia Universal. Historia Medieval. Vol. 2. Barcelona: Vicens-Vives.
• Martín, I. (coord.) (2020). La construcción de la territorialidad en la Alta Edad Media. Salamanca: Universidad de Salamanca.
• Mitre, E.(coord.) (1976). Introducción a la Historia de la Edad Media Europea. Madrid: Istmo.
• Wickham, C. (2008). Una historia nueva de la alta Edad Media: Europa y el mundo mediterráneo, 400-800. Barcelona: Crítica.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 30%
Trabajos, proyectos, talleres y/o casos	10% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 30%
Examen final presencial	60% - 60%

Javier Ilundain Chamarro

Formación académica: Doctor Internacional en Historia por la Universidad de Navarra.

Experiencia: Personal investigador o docente en el Instituto de Historia del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (2006), en el Departamento de Historia y el Instituto de Lengua y Cultura Españolas de la Universidad de Navarra (2006-2012) y en el Centre for English Local History de la University of Leicester (2010).

Líneas de investigación: Historia urbana y social de España en la Baja Edad Media y la Edad Moderna.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estaás trabajando..
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.