Denominación de la asignatura: Religión, Cultura y Valores
Título al que pertenece: Mención de Enseñanza De La Religión Católica
Créditos ECTS: 6
Carácter de la asignatura: Optativa
Materia a la que pertenece Enseñanza de la Religión Católica

Presentación

Esta asignatura estudia el primer bloque de temas de los cuatro propuestos por la Conferencia Episcopal Española como requisito para obtener la Declaración Eclesiástica de Competencia Académica (DECA), que expide la Comisión episcopal de Enseñanza y Catequesis.

En este curso queremos disponer nuestro ánimo para asumir con prontitud, lucidez y hondura la Buena Nueva y entusiasmarnos de por vida con la figura de Jesús el Cristo, nuestro Salvador. Para lograr esta buena acogida hemos de vivir a fondo el proceso de desarrollo humano. Subiremos del nivel 1 de realidad y de conducta al nivel 2 y de éste al nivel 3. Al lograr tan alta cota, nos veremos ante el horizonte de la verdadera tierra de promisión: la trascendencia religiosa, el Dios vivo que puso su tienda entre nosotros en la figura de Jesús de Nazaret.

Se atribuye a Hipatia de Alejandría la idea de que “comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las cosas que hay más allá”. Nada más cierto, pero en estas lecciones advertiremos que el descubrimiento de realidades cada vez más altas nos exige, además de un progreso intelectual, una serie de transformaciones que afinan nuestra sensibilidad para lo valioso. Este proceso de crecimiento intelectual y espiritual vamos a vivirlo en doce fases. Al final de este ascenso se alumbrarán una serie de claves sumamente fecundas en orden a clarificar el legado de la Sagrada Escritura. Iniciaremos, así, el camino regio que nos lleva al nivel 4, el propiamente religioso.

Competencias básicas

  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

  • CG3: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
  • CG4: Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
  • CG5: Reflexionar en grupo sobre la acepción de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.

Competencias específicas

  • CEMRC1: Conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
  • CEMRC2: Capacidad para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida.
  • CEMRC3: Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como de su influencia social, ética y cultural.
  • CEMRC4: Conciencia de y respecto hacia las religiones de otras culturas.
  • CEMRC5: Capacidad para leer y comprender la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento
  • CEMRC6: Conocimiento de la Teología bíblica del Antiguo Testamento.
  • CEMRC7: Capacidad para identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable.
  • CEMRC8: Conciencia crítica de la relación inextricable entre una creencia y su praxis.
  • CEMRC9: Conocimiento de la centralidad de la figura de Jesucristo en el mensaje y la moral cristiana
  • CEMRC10: Conocimiento detallado de los contenidos esenciales de la fe cristiana.
  • CEMRC11: Capacidad para comprender y utilizar el lenguaje técnico teológico.
  • CEMRC12: Conocimiento de las exigencias morales de la persona a la luz del mensaje cristiano.
  • CEMRC13: Conciencia de la conexión entre la creencia cristiana y su vivencia en la comunidad eclesial.
  • CEMRC14: Capacidad para captar y comprender el significado profundo de los signos sacramentales.
  • CEMRC15: Conciencia del papel del profesor de religión como enviado de la Iglesia para insertar el Evangelio en el corazón de la cultura.
  • CEMRC16: Capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela.
  • CEMRC17: Conocimiento sistemático de la psicología evolutiva infantil, especialmente en cuanto a la capacidad de trascendencia.
  • CEMRC18: Habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de religión en el nivel de Educación Infantil.
  • CEMRC19: Capacidad para la aplicación y utilización de los métodos e instrumentos adecuados a la enseñanza de los contenidos teológicos en la Educación Infantil.
  • CEMRC20: Conocer y comprender el fenómeno religioso desde la perspectiva histórica, así como su proyección actual.
  • CEMRC21: Comprender las diversas religiones de forma diacrónica dentro del más amplio marco referencial de las distintas actividades humanas como la cultura, el pensamiento, la ciencia y la política.
  • CEMRC22: Conocer las claves intelectuales, espirituales y sociales de las grandes religiones.
  • CEMRC23: Reflexionar sobre el hecho religioso y sus prácticas en el pasado y el presente.
  • CEMRC24: Reflexionar sobre las prácticas educativas de las diversas religiones que se encuentran en las aulas de Educación Infantil.
  • CEMRC25: Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseñanza religiosa.

Tema 1. Descubrimiento de los «ámbitos» y las «experiencias reversibles»

  • Primer descubrimiento: las realidades abiertas o «ámbitos»
  • Segundo descubrimiento: las «experiencias reversibles»

Tema 2. Descubrimientos 3º y 4º: el encuentro, los valores y las virtudes

  • La experiencia reversible del encuentro personal
  • Las condiciones del encuentro
  • Descubrimiento de los valores y las virtudes

Tema 3. Descubrimiento de los frutos del encuentro, del ideal de la unidad y de las siete últimas fases del desarrollo humano

  • Los frutos del encuentro
  • El descubrimiento del ideal de la unidad
  • El poder transformador del ideal de la unidad
  • Descubrimiento de las siete últimas fases del desarrollo humano

Tema 4. Descubrimiento del carácter destructor del vértigo y la condición creativa del éxtasis

  • El proceso de vértigo o fascinación
  • El proceso de éxtasis o creatividad
  • Oposición entre las experiencias de vértigo y las de éxtasis
  • Confusión de los procesos de vértigo y los de éxtasis
  • Causas que provocan la confusión de ambos procesos
  • Finalidad perseguida con la confusión de vértigo y éxtasis
  • Antídoto contra la confusión de vértigo y éxtasis

Tema 5. Los cuatro niveles positivos

  • Descripción de los niveles
  • Integración de los niveles positivos
  • Dos ejemplos de integración de los niveles positivos

Tema 6. Los cuatro niveles negativos

  • Descripción de los niveles: un ejemplo de caída en los cuatro niveles negativos
  • Un ejemplo de caída en los cuatro niveles negativos
  • La condición relacional de los seres y la interrelación de los niveles

Tema 7. Realidades relacionales

  • Carácter relacional del pan y el vino
  • Diversas formas de contemplar una ermita
  • La condición relacional de la persona humana

Tema 8. El lenguaje y el silencio, vehículos del encuentro

  • Necesidad de conocer a fondo el sentido del lenguaje
  • Diversas funciones del lenguaje en la vida humana

Tema 9. La manipulación del hombre a través del lenguaje

  • Qué significa manipular
  • Quién manipula
  • Para qué se manipula
  • Cómo se manipula
  • Antídoto contra la manipulación
  • Movilización de un contraantídoto: la confusión de vértigo y éxtasis

Tema 10. El conocimiento de los valores

  • La experiencia y el conocimiento de los valores
  • El conocimiento de la función que ejercen los valores
  • Necesidad de reflexionar sobre el valor de la unidad
  • El conocimiento de los valores debe ser genético
  • Conocimiento por vía de participación de algunos valores relevantes
  • Criterio para discernir si algo es valioso
  • La ceguera para el valor

Tema 11. Importancia decisiva de valorar la verdad y superar el relativismo

  • El concepto de verdad originaria
  • Cómo es posible vivir en la verdad y de la verdad
  • La experiencia de la vinculación de la verdad y la libertad
  • La libertad humana y sus formas
  • La verdad del hombre y su verdadero rostro
  • Relación entre valor, bien y verdad
  • Carácter liberador de la experiencia de la verdad

Tema 12. La libertad y la participación en la realidad

  • Vinculación de autonomía y heteronomía, libertad y obediencia
  • Al participar en la realidad, superamos a la vez, la soledad y la alienación
  • La ley natural es una fuente de luz
  • El fundamento de la ley natural
  • La participación se realiza en la conciencia
  • Qué significa «vivir en la verdad y de la verdad»
  • Vivir en la verdad suscita una seguridad singular
  • Necesidad de pensar con rigor y vivir creativamente

Tema 13. Nexo de cultura, valores y religión en la tradición occidental

  • Vivir históricamente es vivir creativamente vinculado al pasado
  • La configuración de la vida social
  • La vinculación a la Trascendencia religiosa, al Absoluto
  • La elevación del arte a cotas de muy alta calidad
  • El cultivo de la vida universitaria y del pensamiento
  • Colaboración constructiva en la política expansiva de Europa
  • La reivindicación y defensa de los derechos humanos
  • La apertura de un campo de libertad investigadora
  • Necesidad de asumir el pasado cristiano

Tema 14. Aportación del pensamiento relacional a la recepción de la Buena Nueva

  • La superación de la tendencia reduccionista mediante la apertura a lo valioso
  • Apertura a la vida creativa propia de los niveles 2 y 3
  • Ascenso ilusionado, hacia la vida del espíritu (niveles 2, 3 y 4)
  • Claves para la comprensión de expresiones neotestamentarias

 

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 20 horas 100%
Lecciones magistrales 12 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lecturas complementarias 14 horas 0
Trabajos, casos prácticos, test 29 horas 0
Tutorías 16 horas 30%
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final presencial 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Sabato, E. (1989). El túnel. Madrid: Cátedra
  • López Quintás, A. (1998): Estética de la Creatividad. Madrid: Rialp.
  • López Quintás, A. (2004). La defensa de la Libertad en la era de la comunicación. Madrid: PPC.
  • López Quintás, A. (2004). La experiencia estética su poder formativo. Bilbao: Universidad de Deusto

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

José Luis Pérez Carrió

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Estudios Teológicos en el Seminario Internacional Fundación Cristo Redentor e Instituto Id. Experto en Creatividad y Valores por la Universidad Francisco de Vitoria.

Formación

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Sección Filosofía por la Universidad de Barcelona. Estudios Teológicos en el Seminario Internacional Fundación Cristo Redentor e Instituto Id. Experto Universitario en Creatividad y Valores por la Universidad Francisco de Vitoria y la Escuela de Pensamiento y Creatividad.

Experiencia

Asignatura: Religión, cultura y valores (optativa), El mensaje cristiano (optativa), La Iglesia, los sacramentos y la moral (optativa), Pedagogía y didáctica de la religión católica (optativa). Formación académica:Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Sección Filosofía por la Universidad de Barcelona. Estudios Teológicos en el Seminario Internacional Fundación Cristo Redentor e Instituto Id. Experto Universitario en Creatividad y Valores por la Universidad Francisco de Vitoria y la Escuela de Pensamiento y Creatividad. Currículum: Ha trabajado como Director de la Oficina Departamental de Educación Católica de Apurímac en Perú (7 años); en los Institutos Pedagógicos de Abancay y Arequipa (Perú); y en las Universidades de Abancay (Perú), Católica de Arequipa (Perú) y en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra (Ecuador). Líneas de investigación: Creatividad, Valores, Biblia, Historia de la Iglesia, y Filosofía para niños.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!