Presentación

Esta asignatura tiene como objetivo principal aprender a diseñar y llevar a cabo intervenciones neuropsicológicas dirigidas a personas con enfermedades y trastornos neurológicos, que cursan con alteración cognitiva, emocional y/o conductual, tanto en el adulto como en el niño.

Esta asignatura se distribuye en 10 temas, donde, en primer lugar, se realizará una introducción histórica, definiciones y principios generales, después se abordará la plasticidad cerebral y los mecanismos de recuperación funcional, posteriormente se explicará cómo realizar un programa de rehabilitación neuropsicológica, para pasar a los temas de rehabilitación de los procesos cognitivos: atención y velocidad de procesamiento, memoria, lenguaje, habilidades visoespaciales, visuoconstructivas, motricidad, funciones ejecutivas y, por último, las estrategias utilizadas para abordar los problemas emocionales y conductuales derivados de las lesiones y disfunciones cerebrales. Finalmente, en el último tema, se abordarán las técnicas de rehabilitación emergentes, centradas en el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de rehabilitación neuropsicológica.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2: Adquirir las destrezas necesarias para la redacción de informes y otros documentos que expresen los resultados de los diferentes procesos de valoración neuropsicológicos.
• CG3: Adquirir habilidades comunicativas para emplear en la relación con otros profesionales y con pacientes y familias, en el ámbito de la neuropsicología clínica.
• CG6: Informar y asesorar a las familias acerca del proceso neuropsicológico y orientar de forma personal, en función de la situación y necesidades de cada familia.

Competencias específicas

• CE2: Ser capaz de revisar críticamente y en profundidad los diferentes modelos teóricos recientes que tratan de explicar el funcionamiento cerebral y su relación con la conducta humana, así como desarrollar una visión integradora de los mismos.
• CE4: Tener un conocimiento transversal de alteraciones y trastornos neuropsicológicos de diversa naturaleza, consecuencia de una disfunción cerebral que les permita plantear métodos de evaluación e intervención adecuados.
• CE7: Diseñar y desarrollar un programa de intervención neuropsicológica.
• CE8: Desarrollar y aplicar metodologías del ámbito de la neuropsicología tanto grupales como individuales, adaptadas a la necesidad y diversidad de los pacientes y familiares.
• CE11: Conocer cómo diseñar un programa de intervención ante diferentes alteraciones de índole neuropsicológica.
• CE12: Conocer técnicas de rehabilitación y estimulación en el ámbito de la neuropsicología clínica y ser capaz de modificarlas en situaciones específicas de tratamiento.
• CE13: Comprender las diferencias que supone un proceso terapéutico en el ámbito de la neuropsicología clínica dentro de los diferentes perfiles de edad y momentos del ciclo vital existentes.
• CE14: Conocer los últimos avances en el ámbito de la neuropsicología clínica en rehabilitación y adquirir la capacidad para crear nuevos materiales que puedan ser útiles para el proceso de rehabilitación.
• CE15: Adquirir la capacidad para valorar el efecto de un tratamiento neuropsicológico, así como para modificar los objetivos del mismo en función de las contingencias existentes durante el tratamiento.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Introducción a la rehabilitación neuropsicológica

• Introducción y objetivos
• Definición de rehabilitación neuropsicológica según APA División 40
• Estimulación cognitiva versus rehabilitación neuropsicológica
• Diferencias entre intervención neuropsicológica infantil y del adulto
• Rehabilitación neuropsicológica y tratamiento basado en la evidencia
• Principales estrategias de rehabilitación neuropsicológica

Tema 2. Plasticidad cerebral

• Introducción y objetivos
• Historia y concepto de plasticidad
• Tipos de plasticidad
• Factores tróficos y recuperación
• Recuperación de funciones y pronóstico: factores intervinientes

Tema 3. Cómo diseñar un programa de rehabilitación neuropsicológica

• Introducción y objetivos
• Evaluación: establecimiento de la línea base
• Requisitos que ha de cumplir un programa de intervención
• Establecimiento de los objetivos de la rehabilitación
• La importancia del equipo multidisciplinar
• Intervención con las familias
• La generalización de los resultados

Tema 4. Rehabilitación neuropsicológica en atención y velocidad de procesamiento

• Introducción y objetivos
• Trastornos y enfermedades que cursan con alteración de la atención y la velocidad de procesamiento
• Técnicas de intervención en heminegligencia
• Intervención en atención
• Intervención en velocidad de procesamiento
• Otras técnicas de intervención en atención y velocidad de procesamiento

Tema 5. Rehabilitación neuropsicológica de la memoria

• Introducción y objetivos
• Trastornos y enfermedades que cursan con problemas de memoria
• Intervención en memoria mediante estrategias compensatorias
• Técnicas instruccionales
• Técnicas metacognitivas
• Intervención en memoria mediante mnemotecnias visuales y verbales
• Otras técnicas de intervención en la memoria 5.8. Referencias bibliográficas

Tema 6. Rehabilitación neuropsicológica en lenguaje

• Introducción y objetivos
• Trastornos y alteraciones del lenguaje
• Facilitar el ambiente de la comunicación
• Intervención en comprensión auditiva
• Intervención en denominación
• Intervención en expresión verbal
• Intervención en lectura y escritura

Tema 7. Rehabilitación neuropsicológica en gnosis visual y praxis

• Introducción y objetivos
• Trastornos y enfermedades que cursan con alteración visoperceptiva, visoespacial, visuoconstructiva y praxis
• Entrenamiento en escaneo visual
• Estrategias compensatorias
• Intervención en problemas espaciales
• Otras intervenciones
• Intervención en praxias

Tema 8. Rehabilitación neuropsicológica en funciones ejecutivas

• Introducción y objetivos
  
• Trastornos y enfermedades con problemas en funciones ejecutivas
  
• Estrategias para manejar los problemas de autoconciencia y metacognición
  
• Reentrenamiento de la función
  
• Técnicas compensatorias y ayudas externas
  

Tema 9. Intervención neuropsicológica en problemas emocionales y de conducta

• Introducción y objetivos
• Trastornos y enfermedades con problemas emocionales y conductuales asociados9.3. Técnicas de modificación de conducta
• Terapia Cognitivo Conductual (TCC)
  
• Técnicas de tercera generación

Tema 10.Métodos de rehabilitación neuropsicológica emergentes: nuevas tecnologías

• Introducción y objetivos
• Rehabilitación telemática versus presencial
  
• Programas de ordenador para rehabilitación neuropsicológica
  
• Estimulación cerebral no invasiva
  
• Tecnología auxiliar para la cognición y Realidad virtual

 

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	17 horas	0
Talleres prácticos virtuales	12 horas	16,7%
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Alderman, N. y Burgess, P. (1994). A Comparison of Treatment Methods for Behavior Disorder Following Herpes Simplex Encephalitis. Neuropsychological Rehabilitation, 4(1), 31-48.
• Arango J.C., Wilson, B.A. y Olabarrieta Landa, L. (2020). Principios de Rehabilitación Neuropsicológica. Editorial El Manual Moderno.
• Beck, A.T. (2005). The current state of cognitive therapy: a 40-year retrospective. Archive of General Psychiatry, 62, 953-959.
• De Noreña, D., Sánchez, I., García-, A., Tirapu, J., Bombín, I. y Ríos, M. (2010). Efectividad de la rehabilitación neuropsicológica en el daño cerebral adquirido (II): funciones ejecutivas, modificación de conducta y psicoterapia, y uso de nuevas tecnologías. Rev Neurol, 51(12), 733-744.

• Delgado, I.D. y Etchepareborda, M.C. (2013). Trastornos de las funciones ejecutivas. Diagnóstico y tratamiento. Rev Neurol, 57(1): S95-S103.

• LeDoux, L. (2003). The emotional brain, fear, and the amygdala. Cellular and Molecular Neurobiology, 23, 727-738.

• Manly, T. y Murphy, F.C. (2012). Rehabilitation of executive function and social cognition impairments after brain injury. Curr Opin Neurol, 25(6), 656-61.

• Ownsworth, T. y Gracey, F. (2019). Terapia cognitivo-conductual para personas con lesión cerebral. En Wilson, B.A., Winegardner, J., Van Heugten, C. y  Ownsworth, T., Rehabilitación neuropsicológica, pp. 734-765. Editorial El Manual Moderno.

• Tate, R., Kennedy, M., Jennie, P. Douglas, J., Velikonja, D., Bayley, M. y Stergiou, M. (2014). INCOG Recommendations for Management of Cognition Following Traumatic Brain Injury, Part III: Executive Function and Self-Awareness. J Head Trauma Rehabil, 29(4), 338-52.

• Wilson, B., Winegardner, J., Van Heugten, C. y Ownsworth, T (Coords.) Rehabilitación neuropsicológica. Manual Internacional. Editorial El Manual Moderno.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante )	0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Marta Cerezo García

Formación académica:

Doctora en Psicología (Febrero 2016, UAM). Curso de funciones ejecutivas y TDAH (marzo 2013, Intea). V Curso de neurología pediátrica del Hospital U. de Getafe: neurología neonatal (diciembre 2008). Magister en Neuropsicología cognitiva (Junio 2005, UCM). Especialista en Psicología Clínica (Junio 2002, UAM). Licenciada en psicología (2001, UAM).

Experiencia:

Investigador doctor, neuropsicología (Fundación de investigación biomédica del Hospital Universitario de Getafe, Agosto 2016-continúa). Neuropsicóloga clínica para el Hospital Universitario de Getafe (marzo 2016-continúa). Neuropsicóloga clínica (Centro de Psicología Aplicada –CPA- UAM, 2004-2016). Investigador colaborador, Neuropsicología para la Fundación de investigación biomédica del Hospital Universitario de Getafe (marzo 2005-julio 2016).

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.