Denominación de la asignatura

Educación y Convivencia dentro y fuera del Aula
Grado al que pertenece
Maestro en Educación Infantil
Créditos ECTS
4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Segundo curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura Materia Básica

 

Presentación

La asignatura “Educación y convivencia dentro y fuera del aula” tiene como principal objetivo analizar la situación actual en los centros educativos respecto a la convivencia. En su desarrollo pretendemos reflexionar sobre las situaciones problemáticas que pueden aparecer en las aulas y orientar a todos los miembros de la comunidad educativa hacia la prevención y resolución positiva de conflictos.

Además en esta asignatura se establece una relación entre la situación escolar y social, planteando una conexión directa entre lo que ocurre en las aulas y el entorno cotidiano de niños y jóvenes. Desde esta perspectiva se proponen diferentes actuaciones, recursos, estrategias y herramientas para mejorar la convivencia dentro y fuera de las aulas.

En los diferentes temas se analizarán distintas situaciones que pueden estar relacionadas con condiciones más o menos problemáticas y se propondrán actuaciones conjuntas en las que tomarán parte todos los miembros de la comunidad educativa: padres, profesores, alumnos, personal no docente… Y consideraremos también el importante papel que desempeña la sociedad en todos estos procesos.

Competencias

Competencias básicas

  • CB3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
    R.A.1.  Recopilar información relevante sobre el contenido de la asignatura.
    R.A.2. Exponer argumentos razonados sobre la materia.
    R.A.3. Fundamentar adecuadamente sus ideas en fuentes relevantes.
  • CB4. Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
    R.A.1. Demostrar un buen conocimiento de los temas abordados en la asignatura.
    R.A.2. Utilizar un lenguaje claro y preciso para exponer sus ideas.
    R.A.3. Comprender el contenido y sabe explicarlo con claridad.
  • CB5. Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
    R.A.1. Gestionar sus actividades de manera independiente.
    R.A.2. Profundizar de forma autónoma en el contenido para ampliarlo.
    R.A.3. Comprender el contenido de la asignatura y dispone de habilidades para defenderlo.

Competencias generales

  • CG3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
    R.A.1. Identificar los principios y actuaciones necesarias para desarrollar una escuela intercultural.
    R.A.2. Reconocer las necesidades concretas de sus alumnos y sabe cómo abordarlas.
    R.A.3. Planificar y desarrollar actividades que favorecen la convivencia.
  • CG4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
    R.A.1. Planificar y desarrollar actividades para prevenir situaciones conflictivas.
    R.A.2. Comprender estrategias concretas de resolución de conflictos.
    R.A.3. Analizar de forma crítica el contexto escolar para introducir mejoras en materia de convivencia.
  • CG7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
    R.A.1. Analizar de forma crítica ante los medios de comunicación y las tecnologías.
    R.A.2. Identificar las herramientas educativas apropiadas para educar a los alumnos en el uso responsable de los medios de comunicación y las tecnologías.
    R.A.3. Seleccionar los recursos audiovisuales apropiados para fines educativos.
  • CG10. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
    R.A.1. Identificar las necesidades sociales y emocionales de sus alumnos.
    R.A.2. Planificar y llevar a cabo actividades para potenciar las habilidades sociales.
    R.A.3. Orientar a las familias en la educación social y emocional de los alumnos.

Competencias específicas

  • CE12. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
    R.A.1. Planificar actividades de encuentro entre los miembros de la comunidad educativa y el entorno social para promover la integración.
    R.A.2. Planificar y desarrollar actividades de aprendizaje que requieren la interacción de alumnos, familias y entorno social.
    R.A.3. Identificar otros agentes sociales, fuera del centro escolar, que pueden ayudarle a mejorar su actividad.
  • CE13. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
    R.A.1. Valorar la realidad que le rodea en relación a diversos temas sociales.
    R.A.2. Identificar las ventajas e inconvenientes de propuestas generales en materia de integración.
    R.A.3. Planificar y desarrollar actuaciones concretas para prevenir situaciones de discriminación en el aula.
  • CE22. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
    R.A.1. Identificar las necesidades sociales y personales de los alumnos.
    R.A.2. Identificar los principios básicos de la acción tutorial.
    R.A.3. Planificar y desarrollar actuaciones adecuadas para atender las necesidades de sus alumnos.

Contenidos

Tema 1. Convivencia dentro y fuera del aula
¿Qué es la convivencia?
¿Cómo trabajar la convivencia?
Desarrollo de la asignatura

Tema 2. Comunicación
¿Qué entendemos por comunicación?
Emisor y receptor Mensaje, canal y código
La escucha
Comunicación no verbal
El contexto
Comunicación y centro escolar

Tema 3. Habilidades y actitudes básicas para una buena convivencia
¿Qué son las habilidades sociales?
Estilos de respuesta
Inteligencia emocional y autoestima
Habilidades sociales en el centro escolar Habilidades sociales en la infancia
Habilidades sociales en primaria
La familia

Tema 4. Equipos de trabajo cooperativos
Formas de aprendizaje en el aula
Diversidad del alumnado
¿Por qué utilizar estrategias cooperativas?
Fases y modelos de aprendizaje cooperativo
Eficacia del aprendizaje cooperativo
Programa de aprendizaje cooperativo para primaria

Tema 5. Inmigración
Multiculturalidad e interculturalidad
La escuela intercultural
Problemas en el ámbito escolar
Actuación ante los problemas planteados
Propuestas para trabajar en el aula

Tema 6. Conflicto entre iguales
Tipos de conflicto y sus causas
Entender el conflicto
El conflicto escolar
Secuencia del conflicto
Prevención de conflictos
Cómo solucionar un conflicto

Tema 7. Maltrato entre iguales
Formas de maltrato
Instrumentos de evaluación
Implicados en el maltrato
Prevención e intervención

Tema 8. Propuestas de trabajo para una buena convivencia
Puntos clave
El plan de convivencia
Tutor de convivencia
Aula de convivencia
Dificultades relacionadas
Actuación en el aula

Tema 9. La acción tutorial
Introducción
Actividades al inicio del curso
Desarrollo social y personal
Asamblea y consenso
Orientación y coordinación

Tema 10. La negociación
Condiciones y principios básicos
Fases de la negociación
Creatividad
Seis sombreros para pensar
El humor

Tema 11. La mediación
Aplicación y objetivos generales
Elementos importantes en la mediación
El mediador
Mediación formal e informal
Formación en mediación

Tema 12. La familia
Tipos de familia
Estilos educativos
Características familiares
Relaciones entre hermanos
Familia y convivencia
Familia y escuela

Tema 13. Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías
Elementos del exosistema
Influencia sobre el individuo
Situación actual
Consecuencias de su influencia
Actuación educativa

Tema 14. Normas y comportamientos sociales
Desarrollo de normas socioconvencionales
Desarrollo moral
Conductas prosociales
Representaciones sociales
Educación en valores
Situaciones cotidianas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

  • Solera, Herández, E. (2011). Educación y convivencia dentro y fuera del aula. Logroño: UNIR. El manual básico de esta asignatura ha sido elaborado por la UNIR y está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Actividad tema 5

  • Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León (2002, enero-febrero). Inmigración y medidas educativas. Revista Escuela Hoy, 54. Extraído el 8 de junio de 2012 desde http://www.stecyl.es/EH/EH54.htm Se puede consultar este documento en el aula virtual.

Actividad tema 7

  • Garaigordobil, M. (2011, enero-marzo). Bullying y cyberbullying: programas y estrategias de prevención e intervención desde el contexto escolar y familiar. Plan de Formación Continuada a Distancia del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, duodécima edición. Extraído el 8 de junio de 2012 desde http://es.scribd.com/doc/48026101/focad-hasta-final-marzo Se puede consultar este documento en el aula virtual.

Actividad tema 10

Actividad tema 11

Actividad tema 12

 

Bibliografía complementaria

El manual de la asignatura contiene una bibliografía muy extensa sobre los diferentes temas tratados en cada capítulo.

Además puedes consultar estas referencias:

Fernández, I. (1998). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Madrid: Narcea.

Funes, S. (2009). Gestión eficaz de la convivencia en los centros educativos. Madrid: Wolters Kluber.

Johnson, D. W., Johnson, R. T. y Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Editorial Paidós.

Sanz Pinyol, G. (2005). Comunicación efectiva en el aula. Técnicas de expresión oral para docentes. Barcelona: Editorial Graó.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación del estudiante (sesiones, foros,
tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!