Denominación de la asignatura |
Innovación y mejora de la práctica docente |
Grado al que pertenece |
Maestro de Educación Infantil |
Créditos ECTS |
4 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Materia Básica |
La innovación y mejora de la práctica docente se ha configurado como un elemento imprescindible para incrementar la calidad y eficacia de los centros educativos.
Desde la asignatura de Innovación y mejora de la práctica docente se plantea la transformación de la realidad educativa a través de la redefinición del papel de los docentes.
Nos hemos centrado sobre todo en aquellos factores relacionados con la figura del profesor como agente de innovación, profundizando en el estudio de aquellas metodologías cuya aplicación en el aula pueden permitirle al docente mejorar su práctica y sobre todo y más importante: el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Así, ha sido enfocado de una forma práctica y directamente orientada hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que también puede resultar de utilidad para maestros en activo.
Pese a la relación directa que suele hacerse entre la innovación o mejora de la docencia y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el aula, las TIC no forman parte del contenido explícito de esta obra por un doble motivo. La razón principal es que los alumnos cuentan con diversas materias a lo largo de la carrera que tratan con mayor profundidad la aplicación didáctica de las TIC a la docencia y sus posibilidades educativas. Y en segundo lugar, porque de esta manera resulta más fácil distinguir la innovación docente de la innovación tecnológica, cuyas fronteras muchas veces quedan demasiado desdibujadas en otros trabajos que abordan esta cuestión.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Módulo I. La innovación y mejora de la práctica docente
Tema 1. Innovación y mejora de la práctica docente
Introducción
Innovación, cambio, mejora y reforma
El movimiento de mejora de la eficacia escolar
Nueve factores clave para la mejora
¿Cómo se realiza el cambio? Las fases del proceso
Reflexión final
Tema 2. Los proyectos de innovación y mejora docente
Introducción
Datos de identificación
Justificación del proyecto
Marco teórico
Objetivos
Metodología
Recursos
Temporalización
Evaluación de los resultados
Referencias bibliográficas
Reflexión final
Módulo II. El centro como unidad de mejora
Tema 3. La dirección y el liderazgo escolar
Objetivos
Introducción
Diversos conceptos de liderazgo
El concepto de liderazgo distribuido
Enfoques en la distribución del liderazgo
Resistencias al liderazgo distribuido
La distribución del liderazgo en España
Reflexión final
Módulo III. El profesorado como agente de innovación
Tema 4. La formación de los profesionales de la enseñanza
Introducción
La formación inicial de los maestros
La formación de los maestros noveles
El desarrollo profesional docente
Las competencias docentes
La práctica reflexiva
Tema 5. La creatividad formativa: principio de la mejora e innovación docente
Introducción
Los cuatro elementos que definen la creatividad
Algunas tesis sobre creatividad relevantes para la didáctica
La creatividad formativa y la innovación docente
Consideraciones didácticas o pedagógicas para el desarrollo
de la creatividad
Algunas técnicas para el desarrollo de la creatividad
Reflexión final
Tema 6. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (I): aprender a aprender
Introducción
¿Por qué es necesaria la metacognición?
Enseñar a aprender
La enseñanza explícita de estrategias de aprendizaje
Clasificación de las estrategias de aprendizaje
La enseñanza de estrategias metacognitivas
El problema de la evaluación
Reflexión final
Tema 7. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (II): aprendizaje emocional y
social
Introducción
El concepto de Inteligencia Emocional
Las competencias emocionales
La educación emocional y los programas de aprendizaje
emocional y social
Técnicas y métodos concretos para el entrenamiento de
habilidades sociales
Integrar el aprendizaje emocional y social en la educación
Formal
Reflexión final
Tema 8. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (III): aprender haciendo
Introducción
Estrategias y metodologías activas para favorecer la participación
Aprendizaje Basado en Problemas
Trabajo por proyectos
Aprendizaje Cooperativo
Inmersión temática
Reflexión final
Tema 9. La evaluación de los aprendizajes
Introducción
Una evaluación renovada
Modalidades de evaluación
La evaluación procesual a través de la carpeta o portafolios
El uso de rúbricas para clarificar los criterios de evaluación
Reflexión final
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
El manual básico de la asignatura ha sido elaborado por la UNIR y está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Actividad tema 3
Actividad tema 4
Actividad tema 7
Bibliografía complementaria
Bernardo Carrasco, J. (2004). Estrategias de aprendizaje: para aprender más y mejor. Madrid: Rialp.
Eirín Nemiña, R.; García Ruso, H. M. Montero Mesa, L. (2009b). Desarrollo profesional y profesionalización docente. Perspectivas y problemas. Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado, 13 (2), 1-13.
Fullan, M. (2002). Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado, 6 (1-2), 1-14.
Gómez Cantero, J. A. (2005). Educación y Creatividad, en Estudios sobre Educación, ESE, 9, 79-105.
López-Martínez, O.; y Navarro, J. (2010). Influencia de una metodología creativa en el aula de primaria, en European Journal of Education and Psychology, 3 (1), 89-102.
Murillo, F. J. (2003). El movimiento teórico-práctico de Mejora de la Escuela: Algunas lecciones aprendidas para transformar los centros docentes. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1, (2).
Murillo, F. J. (2006). Una dirección escolar para el cambio: del Liderazgo Transformacional al Liderazgo Distribuido. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(4e), 11-24.
Santos Guerra, M. A. (2006). El pato en la escuela o el valor de la diversidad. Obras sociales Caja Mediterráneo.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final presencial | 60% |
60% |
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|