Presentación

Las escuelas viven cambios que son producidos principalmente por la influencia de la sociedad del conocimiento. Como futuro maestro de Educación Primaria, es fundamental que tengas una sólida formación para preparar a tus alumnos a ser personas con conocimientos, habilidades y destrezas en un mundo en constante avance. La revolución de las tecnologías y su implantación en las aulas exige que sepas aprovechar adecuadamente los recursos educativos digitales para poder enriquecer tu metodología.

En esta asignatura profundizaremos en la importancia de la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, en concreto, en la Enseñanza Primaria. Veremos cuáles son las principales herramientas informáticas para facilitar el aprendizaje. Por supuesto, pondremos en práctica las diversas posibilidades educativas de Internet. También aprenderemos cómo elaborar materiales didácticos con distintos recursos educativos. Por último, estudiaremos las posibilidades de las TIC en el ámbito doméstico y cómo aplicar estas tecnologías en las diferentes áreas del conocimiento.

En definitiva, el objetivo de esta asignatura es que adquieras una formación adecuada a nuestro tiempo y a los constantes avances de las TIC, para que puedas aprovechar las ventajas de estas herramientas en tu futura práctica docente.

Competencias

Competencias básicas

• CB3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
  del área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes
  de índole social, científica o ética.
• R.A.1. Valorar y describir las repercusiones que las TIC tienen en el ámbito educativo.

Competencias generales

• CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
  individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• R.A.1. Valorar los recursos proporcionados por las tecnologías de la información para
  trabajar contenidos curriculares de modo cooperativo y comunicarse con sus
  compañeros.
• CG17. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la
  comunicación.
• R.A.1. Analizar de forma crítica los recursos tecnológicos disponibles.

• CE29. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así
  como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
• R.A.1. Conocer la normativa y legislación aplicable a las TIC para favorecer la seguridad
  de los menores en Internet.
• R.A.2. Utilizar las medidas de protección y seguridad personal en el uso de las tecnologías
  de la información y la comunicación.
• R.A.3. Acercar, por medio de las TIC, realidades lejanas o ausentes que permitan al alumno
  interaccionar con su entorno y aprender del mismo.
• CE30. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos
  apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.
• R.A.1. Observar e identificar las aplicaciones de recursos concretos como la pizarra digital interactiva (PDI), el
  ordenador o la tableta y su utilidad para facilitar actividades formativas en el aula.
• RA.2. Efectuar búsquedas eficaces de recursos, software o aplicaciones didácticas de
  interés educativo en Internet.

Contenidos

Tema 1. El papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación
La escuela en la sociedad del conocimiento
Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje: hacia la educación personalizada
Rol del profesor y rol del alumno en el aula de innovación con TIC
Ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en el aprendizaje
La competencia digital del docente y el alumno

Tema 2. Las TIC como recurso didáctico innovador
Hardware en el aula. Recursos tecnológicos: pizarra digital interactiva, tabletas y móviles
Dispositivos con acceso a Internet: la web 2.0 y aproximación de la web 3.0
Publicación de contenidos en la web 2.0: utilización del blog
Creamos nuestro blog

Tema 3. Aprendizaje por descubrimiento: desarrollo del pensamiento crítico
Fomento de la actitud crítica del conocimiento en profesores y alumnos
Selección de herramientas digitales: tipo de recursos digitales
Las webquest: aprendizaje basado en Internet
Tipos de webquest
Creamos nuestra webquest en Google Sites

Tema 4. Las TIC como recurso para el docente
Herramientas para el trabajo colaborativo
Herramientas para apoyar los contenidos del aula
Herramientas para la creación de actividades y materiales multimedia
Curación de contenidos

Tema 5. Software educativo en el aula y sus posibilidades
Taxonomía de Bloom y TIC
Edición de audio y su aplicación en el aula
Edición de imagen y su aplicación en el aula
Edición de vídeo y su aplicación en el aula

Tema 6. Las redes sociales en educación
Introducción a las redes sociales
Las redes sociales para enseñar y aprender
Tipos de herramientas de red social online
Redes sociales para la colaboración entre docentes
Red social en el aula de Edmodo

Tema 7. Entornos personales de aprendizaje para el profesorado (PLE)
Formación docente para la integración de las TIC en el aula
Definición de entornos personales de aprendizaje (PLE)
Diseño de un PLE
Creamos nuestro PLE: herramienta de Symbaloo

Tema 8. La seguridad en el uso de las herramientas digitales e Internet
Identidad digital
Riesgos de los menores en Internet
Educación en valores con las TIC: metodología aprendizaje-servicio (ApS) con recursos TIC
Consejos para una correcta utilización de las TIC para las familias
Soluciones educativas en los centros: protocolo de actuación ante casos de ciberacoso

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1
Fundación Telefónica (2012). Alfabetización y competencias informacionales. Barcelona: Lectura Plus.
Páginas: 5-20 y 24-29.
ISBN: 978-84-08-00823-170-9
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

James, E. (2001). La escuela y la revolución de las TIC [entrada en línea]. Recuperado de http://reddigital.cnice.mec.es/2/james/01James_1.html

Sáez-López, J. M. (2012). Valoración del impacto que tienen las TIC en Educación Primaria en los procesos de aprendizaje de datos. Relatec: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 11(2), 11-24.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

Tema 2
Castaño, C., Maíz, I., Palacio, G. y Domingo, J. (2008). Prácticas Educativas en Entornos Web 2.0. Madrid: Editorial Síntesis.
Páginas: 13-31.
ISBN: 978-84-9756-571-4
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

Tema 3
Martínez-Redondo, M. (2010). Las nuevas tecnologías en Educación Infantil. Una propuesta didáctica: webquest. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 17.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

Tema 6
Bañares, M. I. (s. f.). D. A. F. O. aplicado al uso de Edmodo en el aula de 5º de Educación Primaria (Área de inglés).
Disponible en http://educarencomunicacion.com/wp-content/uploads/2012/03/TAREA-D.A.F.O-Mar%C3%ADa-Isabel-Ba%C3%B1ares2.pdf

*Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Cabero, J (2006). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. McGrawHill.

Castañeda, L. y Adell, J. (2013). La anatomía de los PLE. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

Digital Curation Centre (2010). What is digital curation? Recuperado de http://www.dcc.ac.uk/resources/briefing-papers/introduction-curation/what-digital-curation

Escamilla, A. (2008). Las competencias básicas. Claves y propuestas para su desarrollo en los centros. Barcelona: Grao.

España. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. BOE, de 10 de diciembre de 2013, núm. 295, pp. 97858-97921.

Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid (2011). Ciberbullying: guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso. Madrid: Defensor del menor de la Comunidad de Madrid.

Madrid, D., Mayorga, M. J. y Núñez, F. (septiembre, 2013). Aplicación del m-learning en Primaria: experiencia práctica y propuesta de formación para docentes. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 45.

Muñoz, J. M. (2008). NNTT, TIC, NTIC, TAC... en educación ¿pero esto qué es? Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 51, 13.

Resta, P. (Coord.). (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación. París: Unesco.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.