Denominación de la asignatura |
Desarrollo de la Creatividad y la Expresión Plástica |
Grado al que pertenece |
Maestro en Educación Infantil |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Tercer curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La expresión plástica durante la etapa de Educación Infantil es fundamental para el desarrollo integral de los niños. La Educación Plástica plantea procesos de enseñanza-aprendizaje con la intención de despertar en la infancia la percepción y expresión del mundo que los rodea y el sentido crítico infantil.
La Educación Plástica constituye un modelo de aprendizaje dentro de los distintos lenguajes de representación que se plantean en esta etapa. La relación que posee con otros lenguajes será expuesta a lo largo del curso y también su función como medio de expresión, a través de procesos creativos que poseen un gran contenido lúdico.
La asignatura comprende contenido teórico, en el que se sientan las bases fundamentales del conocimiento plástico para los educadores de esta etapa, y una parte práctica, basada en una propuesta de actividades como complemento formativo de cada una de las sesiones.
La asignatura desarrolla un conjunto de conocimientos muy importantes para los futuros docentes de Educación Infantil, tanto por sus contenidos teóricos como por las actividades prácticas orientadas a fomentar la creatividad y la imaginación de los alumnos participantes.Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. Introducción a la expresión plástica en Educación Infantil
Introducción a la expresión plástica. Conceptos clave
Concepto y orientación general de la Educación Plástica
Fundamentos
La actividad lúdica y el juego como medio de expresión plástica
Objetivos de la expresión plástica en Educación Infantil
Tema 2. Expresión plástica y visual en Educación Infantil
Concepto y desarrollo de la percepción visual en la etapa infantil
Desarrollo de la expresión plástica en niños de 0 a 6 años
Aspectos relevantes en el desarrollo de la expresión plástica
Creatividad plástica
Tema 3. Desarrollo de la expresión plástica en los centros de Educación Infantil
La escuela infantil como centro de desarrollo de la expresión plástica
Particularidades de la expresión plástica
Experiencias educativas
Tema 4. Técnicas y materiales
Materiales aptos para la expresión plástica infantil
Técnicas grafo-plásticas
Tema 5. Materiales y técnicas bidimensionales en Educación Infantil
Percepción del color y las formas a través de la expresión plástica
Actividades basadas en técnicas bidimensionales
Conclusión
Tema 6. Técnicas tridimensionales en Educación Infantil
Percepción del espacio
Introducción al volumen en Educación Infantil
Actividades basadas en técnicas tridimensionales
Tema 7. Relación del lenguaje plástico con distintos lenguajes en Educación Infantil
El lenguaje plástico y su relación con otros lenguajes
Lenguaje oral y lenguaje de expresión plástica
Lenguaje escrito y lenguaje de expresión plástica
Lenguaje psicomotriz y lenguaje de expresión plástica
Tema 8. Desarrollo de la expresión plástica en Educación
Infantil I
Introducción a la evolución gráfico-plástica en niños de 0 a 6 años
Primeras etapas del desarrollo expresivo-gráfico: génesis y primeros grafismos
Primeros grafismos: desarrollo y evolución del garabato
Tema 9. Desarrollo de la expresión plástica en Educación Infantil II
Las representaciones pre-simbólicas y simbólicas
Etapa pre-esquemática y esquemática
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Únicamente el primer capítulo del manual (capítulo 1) está disponible en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*), con el objetivo de que puedas empezar a estudiar la asignatura.
Actividad tema 2
Actividad tema 8
Bibliografía complementaria
Alcaide, C. (2003). Expresión plástica y visual para educadores. Madrid: Publicaciones ICCE.
Fuga, A. (2004). Técnicas y materiales del arte. Madrid: Editorial Electa.
Goodnow, J. (2001). El dibujo infantil. Madrid: Ediciones Morata.
López-Gil Antoñanzas, J. (2007). El lenguaje de las artes plásticas. Madrid: Editorial Gran Vía.
Ros, J. (2003). Me divierto con los colores. Barcelona: Parramón Ediciones.
Slade, C. (1997). Enciclopedia de técnicas de ilustración. Barcelona: Editorial Acanto.
Venegas, A. (2002). Las artes plásticas en la educación artística y estética infantil. México: Paidós.
VV. AA. (2009). Artes plásticas. Caminos para crear, apreciar y expresar. Madrid: Editorial CEP.
VV. AA. (2007). Expresión y comunicación. Barcelona: Altamar.
VV. AA. (2001). La educación visual y plástica hoy. Educar la mirada, la mano y el pensamiento. Barcelona: Editorial Graó.
VV. AA. (2009). Las competencias lingüísticas en la Educación Infantil: escuchar, hablar, leer y escribir. Madrid: Editorial CEP.
VV. AA. (2005). Qué fácil es estampar. Barcelona: Editorial Planeta.
VV.AA. (2006). Crear y modelar: arcilla, plastilina, pasta plástica. Barcelona: RBA Libros.
VV.AA. (2003). Figuras, formas, colores: propuestas para trabajar la expresión plástica y visual. Barcelona: Editorial Grao.
Wittkower, R. (2002). La escultura: procesos y principios. Madrid: Alianza Forma.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final presencial | 60% |
60% |
Ana María Barbero Franco
Formación: Licenciada y Doctorada en Bellas artes con Acreditación de Doctor Europeo; Premio Extraordinario de Doctorado; Postgraduada en Cooperación y Gestión Cultural Internacional, en Políticas Culturales, en Gestión del Patrimonio Histórico y en Desarrollo Comunitario y Nuevas Tecnologías.
Experiencia: Desde el año 1998 hasta la fecha ha impartido docencia reglada en España y Portugal colaborando con el Instituto Piaget; Universidad de Salamanca; Universidad Internacional de la Rioja; Universidad Isabel I de Castilla. Además, es artista y comisaria en diversas exposiciones colectivas e individuales; como gestora cultural ha dirigido y colabora-do en diversos como Coimbra Ciudad Nacional de la Cultural, Cáceres Ciudad Candidata a Capital Europea de la Cultura, Os Ambientes do Ar: proyecto de desarrollo local.
Líneas de investigación: Ha dirigido y participado en diversos proyectos de investigación e innovación educativa. Actualmente está integrada como investigadora en el Instituto de Investigación en arte, diseño y sociedad de la Universidad de Oporto (Portugal) donde lleva a cabo la investigación post-doctoral “Cartographies of Feeling”.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|