Presentación

El objetivo general de esta asignatura, de acuerdo con los parámetros establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y atendiendo al nivel establecido por la memoria del grado, es que adquieras un nivel básico (A2) de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como escrita, para que seas capaz de utilizarla en situaciones cotidianas como instrumento de comunicación y poder desenvolverte de una manera natural y espontánea en situaciones de dificultad básica.

Al finalizar el curso, serás capaz de:

• Comprender y utilizar frases y el vocabulario más habitual para describir con términos sencillos a tu familia y otras personas, tus condiciones de vida, tu origen educativo y tu trabajo (actuales y pasados).
• Comunicar tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos.
• Entender y buscar información específica y predecible de avisos y mensajes claros y sencillos y en escritos sencillos y cotidianos como cartas personales, menús y horarios.
• Conocer y usar aproximadamente 1.200 palabras y frases más comunes.

Competencias

Competencias básicas

• CB2. Aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1 Diseñar materiales didácticos adecuados al nivel inicial del aprendizaje de una segunda lengua extranjera.
• CB4. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  R.A.1 Comunicar aquello que ha aprendido mediante la elaboración de actividades grabadas y participación en foros y debates en el aula.
• CB5. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
  R.A.1 Emplear recursos online para practicar y mejorar la pronunciación.
  R.A.2 Organizar los contenidos del proceso de enseñanza de una segunda lengua en ámbitos de estudio como la gramática, el vocabulario, la fonética, la comprensión lectora, la expresión oral y la comprensión oral.

Competencias generales

• CG3. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
  R.A.1 Utilizar la grabación de audios como forma para mejorar su expresión oral.
  R.A.2 Utilizar recursos online para acceder a la correcta pronunciación de los fonemas en una segunda lengua. 
  R.A.3 Participar en eventos como chats, foros y ejercicios como ensayos para practicar la expresión escrita en la segunda lengua.
• CG11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo.
  R.A.1 Emplear recursos online para conocer la correcta pronunciación de los fonemas.
  R.A.2 Reconocer la necesidad de utilizar materiales reales en el aula para el aprendizaje de una segunda lengua.

Competencias específicas

• CE42. Conocer el currículo de lengua así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  R.A.1 Identificar las estructuras gramaticales básicas en la enseñanza de una segunda lengua: tipos de palabra y tipos de oración (sintaxis); introducción a la correcta pronunciación (fonética) que desarrollar en este nivel inicial A2.
  R.A.2 Identificar la necesidad de tener un glosario de términos disponible cuando practica la comprensión lectora con textos.
  R.A.3 Practicar la comprensión oral con audios y videos de carácter sencillo y que están relacionados con temas cercanos y comunes a la mayoría de hablantes.
  R.A.4 Mejorar la expresión escrita a través de las actividades de redacción y las prácticas específicas sobre gramática y vocabulario.
  R.A.5 Diseñar los contenidos de una forma progresiva y ordenada a la hora de enseñar una segunda lengua.
• CE48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  R.A.1 Describir diferencias en el uso de la segunda lengua mediante ejercicios de traducción y “false friends”.

Contenidos

El curso está formado por 16 units, que están divididas en 5 secciones: Listening & reading, Grammar, Vocabulary, Writing & recording, Quiz.

Unit 1: People
Unit 2: My lucky number
Unit 3: The way we live
Unit 4: The weather
Unit 5: A trip
Unit 6: Home sweet home
Unit 7: Shopping
Unit 8: The way we were I
Unit 9: Fun activities
Unit 10: My family
Unit 11: Describing your world
Unit 12: I don't feel very well
Unit 13: The future of e-waste
Unit 14: Have you ever…?
Unit 15: You shouldn’t do it
Unit 16: News of the century

Todas las units están disponibles en el aula virtual. Para facilitar su estudio, podrás descargarlas una a una en pdf o todas juntas en un manual editado por UNIR (Student’s Book). Cuentas también con un solucionario (Key Booklet), contiene las respuestas de todos los ejercicios y test. Puedes descargarlo en formato pdf desde el aula virtual.

En el aula virtual puedes consultar los mismos contenidos que tienes en los manuales, aunque de una forma mucho más amena. Además, podrás escuchar los audios y ver los vídeos de las clases magistrales.

Los iconos del curso

Encontrarás diferentes iconos en el material del curso para identificar la teoría, los test, los ejercicios, los audios y los vídeos. Son los siguientes:

Teoría		Explicaciones teóricas de Grammar, Vocabulary y Writing.
Clases (vídeos)		Clases en vídeo de Grammar, Listening y Writing.
Audios		Audios de Reading y de Listening.
Lecturas		Textos de Reading.
Ejercicios		Ejercicios prácticos de Grammar, Vocabulary y Writing.
Test		Test de autocomprobación de Grammar, Reading y Listening.
Grabación		Ejercicio de grabación.

Metodología

Las actividades formativas propuestas se han elaborado con el objetivo de ayudar al alumno a adquirir las habilidades necesarias para obtener el dominio de lengua requerido para esta asignatura.

Las actividades formativas son las siguientes:

• Ejercicios de gramática, vocabulario y comprensión auditiva. Son actividades repartidas a lo largo del cuatrimestre que ayudan al alumno a poner en práctica los conocimientos adquiridos.
• Participación en eventos. Los eventos están compuestos de clases presenciales virtuales y foros de debate, repartidos a lo largo del cuatrimestre.
• Grabaciones. Son ejercicios consistentes en la grabación de un audio relacionado con el tema.
• Ensayos. Son unas actividades muy concretas que consisten en escribir un pequeño ensayo/escrito sobre un tema propuesto.
• Lecturas. Consistente en la lectura de uno o varios artículos y una pequeña actividad relacionada con esas lecturas.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades puntuables que formarán parte de la evaluación continua.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales: examen y evaluación continua.

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Consta de dos partes:

• Una presencial, que es la prueba escrita del examen. Esta se divide en tres bloques: Reading, Writing y Listening.
• Otra online, que es la prueba oral del examen (Speaking). Esta parte consiste en la grabación de un archivo de audio, sobre un tema propuesto, que se ha de entregar en el plazo requerido a través de la plataforma.

El examen completo (parte escrita y oral)  supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen). Recuerda que es obligatorio realizar las dos partes del examen.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. Consulta la programación semanal para saber cuáles son las actividades puntuables que formarán parte de la evaluación continua.

Profesorado

Milagros Torrado Cespón

Formación: Doctora en Filología Inglesa por la Universidad de Santiago de Compostela.

Experiencia: Durante el último año de licenciatura fue becaria en el Departamento de Idiomas del Centro Superior de Hostelería, donde trabajó como asistente de conversación en lengua inglesa. Colaboró con el Concello de Santiago de Compostela para la corrección de exámenes de inglés. Después de licenciarse, obtuvo una beca pre-doctoral en el Departamento de Filología Inglesa y Alemana de la Universidade de Santiago de Compostela. Durante los años de disfrute, colaboró en dicho departamento impartiendo docencia en grado y licenciatura. Realizó estancias de investigación en el Centre for Manx Studies (University of Liverpool) para completar su tesis doctoral y, posteriormente, como investigadora post-doctoral. Ha participado en numerosos congresos internacionales y ha publicado en revistas de impacto. Tiene experiencia docente en secundaria, primaria e infantil. Llegó a la Universidad Internacional de La Rioja en 2012 donde ejerce como docente en los grados de Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil y el Máster en Educación Bilingüe.

Líneas de investigación: Antropología lingüística, didáctica, lingüística de corpus. Fue investigadora asociada en el grupo SCIMITAR pero sigue colaborando ocasionalmente con sus proyectos. En la actualidad, es un miembro activo del grupo ENTELEARN, en la UNIR.