Denominación de la asignatura |
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua |
Grado al que pertenece |
Máster Universitario en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Educación Primaria |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Esta asignatura ofrece al estudiante los instrumentos y conocimientos necesarios para entender tanto las tecnologías de la información y la comunicación como las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento y, asimismo, aplicarlas en el aula con alumnos de Educación Infantil y Primaria.
La educación y la gestión del conocimiento han sufrido una revolución tanto en métodos como en herramientas. Dicha revolución ha sido provocada por la entrada en la era digital, contexto en el que el acceso a los datos y su gestión se convierte en uno de los pilares básicos en lo que se refiere a la transferencia de conocimiento entre los seres humanos de la época actual.
La didáctica de la Lengua no es una materia aislada y ajena a este contexto tecnológico y, por ello, tiene un nuevo horizonte por explorar gracias a las TIC y las TAC. En esta asignatura se explica cuál puede ser la esencia de la aplicación de estas tecnologías a la didáctica de la Lengua en el aula de Infantil y Primaria. No se pretende aportar conocimientos técnicos sobre programas y aplicaciones, sino que el objetivo consiste en dotar a los alumnos de una actitud positiva para con la formación continua. De este modo, podrán tener una visión estratégica sobre las posibilidades de estas tecnologías aplicadas a la educación y, más concretamente, a la didáctica de la Lengua en estas etapas.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. La enseñanza mediante TIC y TAC en Educación Infantil y Primaria
El papel de las TIC y TAC en el currículo de Infantil y Primaria.
La competencia digital.
Tema 2. Introducción a las TIC y TAC en la enseñanza de Lengua
TIC y TAC y didáctica de la Lengua.
Hardware.
Software.
Tema 3. El desarrollo de la competencia lingüística y la competencia digital del alumno de Infantil y Primaria
La competencia lingüística.
La alfabetización multimodal.
Tema 4. La aplicación de las TIC y las TAC en la enseñanza de Lengua en Infantil y Primaria
Contextos del alumnado ante las TIC y las TAC
Las TIC y las TAC frente a la comunicación comercial
en los medios de comunicación
La Web 2.0 y la Web 3.0 como apoyo a la enseñanza de la Lengua
Tema 5. Los entornos virtuales de aprendizaje y la enseñanza de la Lengua en el aula de Infantil y Primaria
El concepto de entorno virtual.
El uso de entornos virtuales en la didáctica de la Lengua.
Tema 6. Fundamentos y recursos para el diseño de materiales audiovisuales para la enseñanza de la Lengua en Infantil y Primaria
Edición de materiales educativos digitales.
Difusión en la red.
Tema 7. La evaluación de la competencia lingüística a través de las TIC y TAC en Infantil y Primaria
Evaluación de la competencia lingüística.
Posibles usos de las TIC y TAC en la evaluación de la competencia lingüística.
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
ACTIVIDADES fORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 20 |
Lecciones magistrales | 12 |
Estudio Personal de material básico | 50 |
Lectura material complementario | 14 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
Tutorías | 16 |
Trabajo colaborativo | 7 |
Examen final presencial | 2 |
TOTAL | 150 |
Bibliografía básica
Bibliografía complementaria
España. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. BOE, núm. 25, de 29 de enero de 2015, pp. 6986-7003.
España. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, 1 de marzo 2014, núm. 52, pp. 19349–19420.
Martín, E. y Marchesi, A. (2006). La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos: Propuestas de introducción en el currículum de las competencias relacionadas con las TIC. Buenos Aires: Sede Unesco de Buenos Aires.
López, A. y Encabo, E. (2002). Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura. Barcelona: Octaedro-EUB.
Martín, C (2013). Didáctica de la educación infantil. Madrid: Macmillan Iberia.
Capacho, J.R. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales–TIC. Barranquilla-Bogotá: Ecoe Ediciones – Universidad del Norte Editorial.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, casos |
0% |
40% |
Test de autoevaluación |
0% |
40% |
Examen final presencial |
60% |
60% |
Zósimo López Pena
Formación: Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Santiago de Compostela. Doctor en Comunicación e Industrias Creativas por la Universidad de Santiago de Compostela.
Experiencia: Consultor en Comunicación.
Líneas de investigación: Colabora desde el año 2011 con el “GI-1786 - Comunicación audiovisual: contenidos, formatos y tecnología” de la Universidad de Santiago de Compostela.
Sus líneas de investigación se centran en la comunicación en lengua española, la didáctica de la comunicación publicitaria en lengua española y la relación que existe entre la comunicación comercial y el negocio de la música popular en directo.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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