Última revisión realizada: 13/08/2021

Presentación

La presente Guía Docente tiene como misión dar a conocer a los alumnos del Máster Universitario en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) los pasos a seguir para realizar su Trabajo Fin de Máster (TFM), cuya elaboración resulta obligatoria para la obtención del Título.

El Objetivo General del trabajo consiste en demostrar que el estudiante ha adquirido los conocimientos y las competencias asociadas a la titulación. Tiene una carga lectiva de 12 ETCS. Este trabajo debe ser realizado de manera individual, con la supervisión de un director asignado por UNIR, y concluye con su exposición y defensa ante una Comisión Evaluadora.

Competencias

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones —y los conocimientos y razones últimas que las sustentan— a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias generales

• CG1. Adquirir los conocimientos necesarios sobre los procesos de dirección y gestión de centros educativos, que capaciten para comprender y desarrollar los mecanismos y procedimientos de organización, planificación, ejecución, supervisión y evaluación de resultados en los distintos ámbitos de actuación de las instituciones educativas.
• CG3. Integrar aquellos valores y actitudes que faciliten el ejercicio de un liderazgo eficaz de las instituciones educativas y de la gestión del cambio.
• CG4. Incorporar las técnicas y habilidades necesarias que requieren el liderazgo y gobierno de personas en las instituciones educativas, en beneficio de toda la comunidad educativa y de sus diversos entornos de actuación.
• CG6. Seleccionar y elaborar diversas modalidades de información, con objeto de aplicarla adecuadamente en los procesos de dirección y gestión de centros educativos.
• CG7. Identificar la legislación y normativa educativa vigente, a nivel nacional e internacional, y saber aplicarla en la dirección y gestión de los centros docentes.

Competencias específicas

• CE5. Analizar y contrastar las competencias, funciones y tareas propias de la dirección y gestión de centros educativos, en sus distintos ámbitos y entornos de actuación, y específicamente en lo que afecten tanto al profesorado como al personal de administración y servicios del centro.
• CE6. Promover una orientación estratégica en las distintas áreas o ámbitos de la dirección y gestión de centros educativos.
• CE8. Valorar los objetivos y procesos en la gestión de la comunicación interna y externa, en un centro educativo, así como las estrategias de proyección y aplicación.
• CE9. Definir y planificar los objetivos, tareas y recursos necesarios para el desarrollo de proyectos innovadores en centros educativos, que tengan en cuenta la gestión del cambio.
• CE16. Identificar las fortalezas y debilidades de un centro educativo, así como las necesidades de su entorno, para ejercer, con visión estratégica, un liderazgo de gestión que promueva la mejora continua de la calidad de los centros.
• CE17. Desarrollar las habilidades de motivación, comunicación y negociación, propias de un liderazgo colaborativo, para crear un clima adecuado de trabajo y un entorno propicio para el aprendizaje.

Competencias transversales

• CT1. Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
• CT3. Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Dirección y seguimiento

Para que el alumno pueda desarrollar su TFM con los mejores resultados posibles contará con la ayuda de un Director, que le será asignado al inicio del segundo Cuatrimestre del Máster.

Asignación del director y sus funciones

La Comisión Académica del Máster realizará la asignación del Director de cada TFM.

Las funciones del Director de TFM son las siguientes:

1. Aprobar la propuesta de TFM y establecer las pautas de trabajo con cada alumno.
2. Orientar a los alumnos durante el desarrollo de sus TFM, a través de sesiones individuales.
3. Controlar y revisar el texto escrito por el alumno, con el objeto de evitar el plagio de contenidos o coincidencia de partes del trabajo con otros textos y publicaciones, a través de una herramienta informática que le facilitará UNIR (Ver Requisitos básicos del contenido, c.)
4. Decidir y autorizar, o no, si los trabajos son aptos para ser defendidos ante una Comisión Evaluadora de Trabajos Fin de Máster.

Propuesta del TFM

Cada alumno del Máster deberá realizar su propia propuesta de TFM, que será revisada por el Director de TFM que le haya asignado la Comisión Académica del Máster.

La propuesta se realizará mediante un formulario en el aula del alumno. En este formulario se han de rellenar todos los campos, prestando especial atención a los que tienen que ver con la descripción de la propuesta por parte del alumno, para facilitar de esta manera la labor de su Director.

La propuesta de TFM deberá estar circunscrita a los objetivos del Máster y, en concreto, a los Contenidos y Estructura de elaboración y presentación del Trabajo Fin de Máster (ver apartado correspondiente).

La propuesta que presente el alumno será provisional hasta que su Director le dé su conformidad para desarrollarla.

Autorización de propuesta

El Director asignado revisará la propuesta y podrá realizar al alumno los comentarios que estime oportunos para encauzar adecuadamente su propuesta en relación con la elaboración de su TFM.

En este sentido, para que el Director pueda autorizar una propuesta es imprescindible que pueda ser realizada, de acuerdo con los criterios y procedimientos de tiempo y forma establecidos por UNIR para este tipo de trabajos; tanto para llevarse a cabo la supervisión del Director como para desarrollar el alumno su trabajo.

Contenido, estructura e índice

El Objetivo Específico General del Trabajo Fin de Máster (TFM) es la elaboración de un Proyecto de Dirección de centro educativo no universitario, orientado a su mejora o a su puesta en marcha.

Para que el trabajo tenga una perspectiva adecuada al objetivo general del Máster será necesario que tenga en cuenta, de acuerdo con lo que se establece en la Memoria del Título, los siguientes elementos fundamentales:

• Objetivos del proyecto de dirección de centro educativo.
• Análisis de diagnóstico del centro docente.
• Áreas de mejora.
• Recursos y organización del centro para el logro de los objetivos.
• Planes de actuación y su temporalización.
• Seguimiento y evaluación del proyecto: indicadores de logro.

Requisitos básicos del contenido

Los requisitos de contenido que debe cumplir el TFM son los siguientes:

1. El trabajo deberá ser individual, original e inédito.
2. Su extensión se situará entre 30 y 50 páginas de texto original redactado por alumno, incluyendo las Referencias Bibliográficas.
3. A estas páginas se pueden añadir otras, si procede, con Anexos que se consideren oportunos, en relación con el contenido del TFM: textos legislativos o institucionales, figuras, gráficos, tablas, fotografías u otros documentos audiovisuales.
4. El alumno debe ser especialmente cuidadoso con la reproducción de textos de otros autores. La coincidencia de partes significativas del TFM con otros textos, sin ser citados o sin referencia válida, será motivo de descalificación del trabajo (suspenso directo), de acuerdo con el Reglamento de TFG/TFM de UNIR.
5. Las citas textuales deberán ser reseñadas de manera adecuada y homogénea, siguiendo la normativa APA (Véase el apartado sobre Referencias Bibliográficas). Resulta conveniente que para el TFM se consulte una Bibliografía adecuada al Proyecto que se esté desarrollando, teniendo en cuenta que se trata de un trabajo académico.
6. Prescripciones formales: Tipo de letra Georgia 11 puntos, interlineado 1.5 y texto justificado con márgenes de 2,5 cm.). Para los títulos de los capítulos, apartados y subapartados, se empleará el mismo tipo de letra con 16, 14 y 12 puntos respectivamente y con negrita.

Estructura del TFM

Para dar una adecuada respuesta a los elementos fundamentales señalados anteriormente, la elaboración del TFM debe desarrollarse de acuerdo con una estructura y contenidos mínimos, de tal manera que pueda ser defendido ante una comisión evaluadora.

En este sentido, la estructura y contenidos del TFM deben ajustarse al siguiente guion:

• Portada.
• Resumen. Palabras clave /Abstract. Key words
• Índice paginado

1. Justificación.
   Breve presentación de lo que se va a hacer y por qué, y qué relación tiene con la trayectoria, la experiencia profesional y las expectativas del alumno.
2. Marco teórico.
   Debe consistir en la fundamentación teórica y bibliográfica de las áreas de mejora determinadas por el alumno a la vista del diagnóstico.
3. Objetivos:
1. Objetivo general.
2. Objetivos específicos.
   Los objetivos específicos deben estar expresamente relacionados con las áreas de mejora y su número no debe ser superior a tres.
4. Diagnóstico del centro (o Pronóstico del centro).
   Debe centrarse en aquellos elementos que el centro posee y también en aquellos de los que carece. Debe ser realista, por lo que no puede tratarse de una proyección del centro ideal y por lo tanto inexistente, cuestión en la que debe extremarse el cuidado cuando se trate de un centro de nueva creación, en cuyo caso, se procurará ajustarse a los estándares habituales.
1. Gestión y organización.
1. Legislación.
   Debe referirse al conjunto de normas (estatales y en su caso autonómicas o locales) a las que el centro debe ajustarse.
2. Localización e infraestructura.
   Dónde está situado el centro, cuáles son los espacios y dependencias de que está dotado y su      equipamiento informático.
3. Organización general.
   Debe describir de forma somera cómo está organizado el centro y muy especialmente qué etapas educativas comprende.
4. Aspectos pedagógicos e identitarios.
   1. Metodologías y procesos de enseñanza-aprendizaje.
   2. Iniciativas y proyectos de innovación.
   3. Inclusión y atención a la diversidad.
   4. Convivencia.
   5. Aspectos identitarios.
      En este apartado deberían reflejarse someramente, sobre todo, los aspectos propios de la identidad intangible: misión, visión y valores, pero también, si procede, los que tienen que ver con la proyección de la identidad institucional dentro y fuera del centro.
5. Áreas de mejora (o Áreas de actuación preferente).
   Deben nombrarse las áreas de mejora que se desprenden del diagnóstico. En caso de que haya solo una, cosa poco probable, habría que razonarlo muy bien. También podría ocurrir que el centro exigiese varias áreas de mejora, en cuyo caso el alumno podría nombrarlas, pero debería desarrollar solo las tres que fueran prioritarias de acuerdo con las necesidades del centro. Dichas áreas de mejora deberán desarrollarse en los apartados 5  (Organización y recursos) y 6 (Evaluación y seguimiento).
5. Organización y recursos.
   Es el apartado en el que comienza, propiamente, el Proyecto de Dirección, por lo que todos los elementos que  se van a desarrollar a partir de aquí deben pertenecer a ese proyecto.
   
   1. Estilo de liderazgo.
   2. Atención específica a la organización y los recursos
      Debe tenerse en cuenta que no se trata de describir la organización y recursos, ya efectuado en el capítulo anterior, sino explicar qué recursos se necesitan y cómo se organizarán para llevar a cabo las mejoras.
      La estructura interna de este subapartado debe repetirse para cada área de mejora, tal como se detalla a continuación.
   1. Área de mejora 1
   1. Cronograma de los planes de actuación previstos
   2. Recursos necesarios
      En este caso, y siempre que los recursos humanos y/o materiales necesarios impliquen una inversión, deberá explicarse el origen de los recursos económicos para llevar a cabo la mejora o poner en marcha el centro. Se trata de explicar, en definitiva, que el proyecto es viable. No se trata de elaborar un presupuesto, ni tampoco un plan de negocio o un plan de marketing, sobre todo en los trabajos sobre centros de nueva creación.
   1. Humanos.
   2. Materiales y económicos.
   2. Área de mejora 2
   1. Cronograma de los planes de actuación previstos
   2. Recursos necesarios
   1. Humanos.
   2. Materiales y económicos.
   3. Área de mejora 3
   1.  Cronograma de los planes de actuación previstos
   2.  Recursos necesarios
   1. Humanos.
   2. Materiales y económicos.
6. Evaluación y seguimiento
   La estructura interna de los subapartados debe repetirse para cada área de mejora, como se especifica a continuación.
1. Área de mejora 1
1. Procedimientos de seguimiento.
2. Criterios de evaluación e indicadores de logro.
2. Área de mejora 2
1. Procedimientos de seguimiento.
2. Criterios de evaluación e indicadores de logro.
3. Área de mejora 3
1. Procedimientos de seguimiento.
2. Criterios de evaluación e indicadores de logro.
7. Conclusiones.
   Deben estar alineadas con los objetivos y por lo tanto con las áreas de mejora.
8. Referencias bibliográficas.
1. Normativa.
2. Especializada.
   En este apartado solo se reflejaría la bibliografía efectivamente citada en el trabajo.
9. Anexos (si proceden).

Referencias Bibliográficas.
Al tratarse de un trabajo de carácter académico, para la elaboración y desarrollo del TFM es imprescindible el uso de referencias bibliográficas. En este sentido es útil utilizar no solo el material sugerido en las Asignaturas del Máster, sino otra bibliografía que pueda resultar conveniente para el desarrollo de los apartados del Proyecto de Dirección que se presenta: tanto aquellos documentos que nos van a aportar información y datos de primera mano para la elaboración del Proyecto, como aquellos materiales que van a servir como argumentos de autoridad a la hora de desarrollarlo y presentar sus aportaciones.

Período de desarrollo del TFM

Para realizar adecuadamente su trabajo, el alumno de TFM dispone en la plataforma de una serie de recursos y herramientas, así como de una planificación que facilite su desarrollo.

Aula TFM

Para facilitar su elaboración el alumno tendrá a su disposición un aula con documentación y recursos para los distintos apartados que conforman un TFM.

Comunicación con el Director y Entregas Parciales

Durante el tiempo de desarrollo de su trabajo, el alumno irá conformando el documento que recoja su Proyecto de Dirección, con la supervisión de su Director, hasta alcanzar la forma definitiva que configure su TFM.

Para que su Director pueda supervisar adecuadamente la evolución de su TFM, el alumno deberá realizar un mínimo de tres entregas a través de la plataforma. Son los Directores los que establecen las fechas para que sus alumnos realicen estas entregas parciales.

Cada vez que un alumno realice una entrega parcial, deberá ponerse de acuerdo con su Director para mantener una sesión individual, utilizando para ello la plataforma (Adobe Connect) que la Universidad pone a su disposición. Durante este periodo, la comunicación escrita con el director se realizará a través del correo electrónico de la plataforma.

Entrega final del trabajo

Para que un TFM pueda ser defendido, debe ser previamente autorizado por su Director. Esta autorización se realizará sobre la versión definitiva del trabajo, que deberá ser conocida y revisada positivamente por el Director.

Una vez autorizado el TFM, la fecha de entrega del trabajo —que denominamos «depósito»— viene determinada, tanto en Convocatoria Ordinaria como Extraordinaria, por el calendario de la titulación. Una vez superada esa fecha, no se admitirán los trabajos recibidos, por lo que los TFM en esa situación deberán ser defendidos en otra convocatoria posterior.

Por eso, es del todo recomendable que los alumnos envíen a su Director la versión final de su trabajo con margen suficiente, para darle tiempo a realizar una última revisión del trabajo, decidir si lo autoriza (o no) y facilitar así la entrega (depósito) del TFM a tiempo.

De la misma manera, es muy conveniente que los alumnos no esperen al último día disponible para la entrega, debido a que podrían presentarse imprevistos que impidieran el depósito del TFM y quedar así fuera de plazo.

Finalmente cada alumno debe depositar su TFM a través de la «Secretaría virtual» de la plataforma, respetando el formato (PDF) y peso (Máximo 19 MB) establecidos.

Evaluación y calificación

Actividades formativas

El desarrollo del TFM cuenta con las siguientes actividades formativas para su realización en los términos dispuestos en la memoria verificada de la titulación, aprobada por la ANECA:

Defensa del TFM y calificación

Una vez depositado el TFM, la Universidad comunicará a cada alumno la fecha, el lugar y la hora prevista para la defensa de su trabajo ante una Comisión Evaluadora integrada por tres profesores doctores.

El período que hay entre la fecha en que haya depositado el alumno su TFM y la defensa de su trabajo ante un tribunal no podrá ser inferior a treinta días ni superior a noventa días. En este sentido, la fecha de la defensa se programará según las convocatorias abiertas previstas por UNIR.

Convocatoria y Acto de Defensa

UNIR hará público el calendario (fechas) y las sedes (ciudades) en las que se realizarán las Comisiones Evaluadoras de defensa de TFM al menos con 10 días naturales de antelación respecto a la fecha de defensa prevista.

La defensa del TFM la realizará cada alumno ante la Comisión Evaluadora designada, mediante la presentación, personal y oral, de sus elementos y contenidos fundamentales. Para ello dispondrá de un tiempo máximo de treinta minutos de exposición. A continuación, el alumno dispondrá de tiempo para aclarar o contestar a las indicaciones, sugerencias o preguntas que le planteen los miembros de la Comisión. Esta segunda fase tiene una duración aproximada de quince minutos.

Finalmente, la Comisión decidirá, sin la presencia del alumno, la calificación que obtenga su Trabajo Fin de Máster.

Calificación

La calificación final del TFM dependerá de la Comisión Evaluadora; que evaluará tanto el formato, la estructura y el contenido del trabajo, como su presentación y exposición en defensa del mismo.

En este sentido, el tribunal hará pública la calificación que corresponda, con la siguiente ponderación: estructura (20%), contenidos (50%) y exposición (30%).

Es preciso tener en cuenta que no tiene por qué coincidir la valoración o decisión de la Comisión Evaluadora con la supervisión realizada por el Director del trabajo del alumno. Y, en este sentido, no debe condicionar las expectativas del alumno, que debe aceptar esas diferencias de matices y juicio propios de todo examen celebrado ante tribunal.

La calificación se otorgará en función de la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que se le añadirá su correspondiente calificación cualitativa:

En caso de que la Comisión Evaluadora proponga otorgar la mención de «Matrícula de Honor» al TFM, la Comisión Académica del Título decidirá la asignación de tal reconocimiento, siempre de acuerdo con la normativa UNIR vigente. A este respecto, el total de las menciones no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en el TFM.