Última revisión realizada:04/05/2021

Presentación

Las prácticas externas del Máster Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria ocupan un importante papel en la formación de los estudiantes, ya que constituyen una magnífica ocasión para, entre otras posibilidades formativas, la adquisición y ejercicio de las competencias asociadas a la titulación.

Las prácticas son obligatorias, con una carga lectiva de 6 ECTS. Tienen carácter presencial y suponen una estancia en el centro de 96 horas dentro del periodo establecido en el calendario académico de la titulación. Su finalidad es que el estudiante conozca la realidad institucional y, al mismo tiempo, obtenga una valiosa experiencia que le permita aplicar los conocimientos adquiridos y completar sus aptitudes.

En esta guía se abordan los diferentes aspectos que se articulan en torno a la asignatura de Prácticas Externas, ofertada por la Universidad Internacional de La Rioja, y se especifican los pasos que se han de realizar en este periodo y los fundamentos que las sostienen.

Objetivos y competencias

Las prácticas externas ofrecen al estudiante la posibilidad de poner a prueba los conocimientos adquiridos en el resto de asignaturas del máster en un entorno real de educación infantil o primaria, como es el centro educativo en el que las realiza.

De esta manera, durante el periodo de prácticas en el centro asignado y de acuerdo a las tareas fijadas, el estudiante obtendrá los siguientes resultados de aprendizaje:

• Aplicar los métodos y estrategias didácticos adecuados para la adquisición de los conocimientos adecuados en las áreas específicas trabajadas a lo largo del máster.
• Diseñar y evaluar actividades apropiadas al entorno de aprendizaje real del centro y al nivel educativo de sus alumnos.
• Aplicar estrategias y procedimientos adecuados para la motivación de los alumnos en el aula de Matemáticas.
• Aplicar los aportes de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la enseñanza de las Matemáticas en el aula de Infantil y Primaria.

Durante las prácticas, se espera que el estudiante refuerce las siguientes competencias que ha ido adquiriendo a lo largo del Máster:

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1. Describir y valorar los aspectos sociales y culturales que afectan a la enseñanza de las Matemáticas y su repercusión en la realidad social actual.
• CG2. Analizar y describir las diferentes metodologías didácticas que orientan la práctica docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Infantil y Primaria.
• CG3. Valorar e integrar recursos, actividades y estrategias didácticas para su aplicación en el aula.
• CG4. Observar y analizar entornos de enseñanza y aprendizaje y conocer destrezas y habilidades para fomentar el trabajo, la convivencia y la resolución de conflictos en el aula.
• CG5. Fomentar estilos y ámbitos de aprendizaje que estimulen tanto la autonomía personal como el trabajo colaborativo, desde la equidad, el respeto y la igualdad.
• CG6. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en función del nivel y competencias del alumno en el aula de Infantil y Primaria.
• CG7. Integrar las tecnologías de la información y la comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en el aula.
• CG8. Adquirir marcos de referencia avanzados, teóricos y metodológicos con el fin de contribuir a la innovación y la reflexión del quehacer matemático en las aulas de Infantil y Primaria.
• CG9. Organizar, diseñar y exponer los conocimientos adquiridos en el área de las Matemáticas de manera clara haciendo uso de un lenguaje formal y comprensible.

Competencias específicas

• CE2.  Observar y diagnosticar problemas y dificultades relacionados con el aprendizaje y la enseñanza de las Matemáticas.
• CE3. Identificar necesidades educativas especiales y altas capacidades para poder realizar las adaptaciones curriculares adecuadas y seleccionar las metodologías apropiadas para la intervención en el aula de Matemáticas de Infantil y Primaria.
• CE5. Desarrollar la autonomía suficiente para poder diseñar proyectos de innovación en el área de la didáctica de las Matemáticas.
• CE6. Programar metodologías didácticas específicas del área de Matemáticas para la atención a la diversidad de los estudiantes en las etapas de Infantil y Primaria.
• CE7. Conocer, distinguir y saber diseñar y aplicar los diferentes modelos de evaluación del aprendizaje, incluidos los de autoevaluación, para la enseñanza de las Matemáticas.
• CE9. Conocer y aplicar estrategias y métodos de evaluación que estimulen el esfuerzo de los alumnos en el área de las Matemáticas en las etapas de Infantil y Primaria.
• CE17. Conocer los aspectos curriculares que vinculan las Matemáticas con otras áreas de conocimientos fundamentales en las etapas de Infantil y Primaria.
• CE19. Trabajar la resolución de problemas matemáticos en el aula de Infantil y Primaria.
• CE20. Utilizar el razonamiento lógico matemático para argumentar y validar la toma de decisiones en las etapas de Infantil y Primaria.
• CE21. Transferir el conocimiento y experiencia matemáticos a contextos no matemáticos.
• CE22. Ser capaz de descubrir y mostrar el aspecto lúdico de las Matemáticas.
• CE23. Generar curiosidad y fomentar el interés por las Matemáticas y sus múltiples aplicaciones.
• CE24. Conocer y aplicar los aportes de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la enseñanza de las Matemáticas.

Competencias transverasles

• CT1. Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
• CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3. Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Asignación y gestión del centro

Es necesario realizar una serie de trámites burocráticos y académicos para poder dar respuesta a la organización de las prácticas y que éstas se puedan completar debidamente. Dichos trámites quedan resumidos en los siguientes pasos y supeditados a la información que facilite el Departamento de Prácticas de UNIR en el momento de la gestión del centro.

Paso 1. Gestión y aceptación del centro

• Formulario de solicitud de centros.
• El estudiante ha de enviar una propuesta de centros educativos, siguiendo las instrucciones que vienen en el documento, que por afinidad, cercanía o interés le sean de su preferencia para cursar las horas de prácticas. Es obligatorio entregar este documento en tiempo y forma a través del aula de prácticas.

• Convenio. En función de la región geográfica, UNIR gestiona las prácticas en la institución o centro educativo, ya que se requiere un convenio entre el centro y la Universidad. Esta información es proporcionada por el Departamento de Prácticas a Tutorías y a los propios estudiantes de manera directa para que puedan realizar correctamente su propuesta de centros.
• Anexo de aceptación.
• Una vez acordada la colaboración entre el centro y UNIR, desde el Departamento de Prácticas se pondrán en contacto con el estudiante para informarle de que ya puede acudir al centro para consensuar con el tutor de centro designado las fechas y horarios de sus prácticas (dentro del periodo marcado). Cuando ambas partes estén conformes, se procederá a cumplimentar todos los campos existentes en el «Anexo de aceptación», teniendo que ser firmado tanto por el estudiante, como por su profesor tutor y sellado por el centro educativo. Llegados a este punto, el estudiante remitirá el documento por correo electrónico al Dpto. de Prácticas de Educación de UNIR (practicas.educacion@unir.net) antes de comenzar el periodo de prácticas. Este documento es obligatorio para validar las prácticas.

Una vez recibido y validado, el departamento de prácticas enviará una copia firmada al centro educativo. Este documento es de especial importancia porque actúa como contrato entre los agentes intervinientes: Centro de prácticas, alumno y Universidad.

NOTA: El estudiantes que vaya a realizar sus prácticas en un centro de España deberá entregar un Certificado de Antecedentes Penales por Delitos de Naturaleza Sexual antes de su incorporación al centro de prácticas. Tanto el departamento de prácticas UNIR como el propio centro ofrecerán la información correspondiente al estudiante.

Paso 2. Estancia en el centro

El periodo de prácticas en el centro es de 96 horas. Durante su estancia, el estudiante debe cumplir con el horario y realizar las tareas que le asigne el tutor externo. Es importante que muestre interés en lo que hace, buena disposición con los profesores, con los alumnos y demás personal del centro, que sea puntual y responsable en la asistencia y, sobre todo, que muestre respeto hacia la comunidad con la que compartirá el periodo de prácticas.

• Formulario de evaluación (una vez que el estudiante finalice la estancia en el centro).
• Con anterioridad a que el estudiante concluya su estancia en el centro educativo, desde el Departamento de Prácticas le hará llegar al tutor de centro el formulario de evaluación de prácticas a través de un correo electrónico. Una vez cumplimentado, deberá enviarse por correo electrónico a la persona del Departamento de Prácticas encargada de la titulación, firmado y sellado por el centro, y escaneado en formato PDF, en los plazos establecidos. Este documento es obligatorio para validar las prácticas.

• Certificado de acción tutorial de prácticas pedagógicas.
• Al finalizar el periodo de prácticas, el tutor de centro recibirá un certificado emitido por UNIR mediante el que podrá acreditar las acciones de orientación y tutela del estudiante ante las instituciones educativas, si así lo considerase oportuno, de cara a futuros procesos públicos o privados en los que el docente pudiera participar.

Estancia en el centro educativo

Las prácticas corresponden al segundo cuatrimestre.

El módulo de prácticas implica 96 horas de permanencia en el centro.

Durante este período de estancia, el tutor de centro guiará y ayudará a la familiarización del estudiante tanto con la institución, los compañeros, los alumnos como con los órganos de dirección del centro de prácticas. Es aconsejable que, en colaboración con el profesor de prácticas, elaboren un plan de acción para este tiempo.

La mejor manera de aprovechar la oportunidad que nos brinda el centro de prácticas consiste en ir con los ojos bien abiertos y ponerse en el lugar del profesor en su relación con el resto del profesorado, alumnado, familia, etc. y conocer así la realidad diaria que se desarrolla en el centro.

Para más información sobre las tareas a desarrollar en las prácticas puedes consultar el documento «Pautas para la elaboración del informe de prácticas». El profesor tutor de UNIR informará de las fechas exactas en las que presentar el informe de prácticas, así como del procedimiento de entrega establecido. Como siempre, el alumno tiene a su disposición a su profesor tutor de UNIR como punto de referencia para cualquier duda que pueda surgir al respecto.

Recursos

Los recursos materiales que el estudiante tiene a su disposición para esta asignatura son:

• Aula virtual: es imprescindible para seguir la asignatura acceder al Aula virtual. Una vez dentro del sistema, el estudiante puede participar en los foros de discusión, comunicarse con los profesores, tener acceso a vídeos con los pasos a seguir en el módulo de prácticas. La dirección de acceso al aula virtual es:
• Guía de prácticas: es la guía que está consultando en estos momentos. Incluye la información que necesita para la mejor comprensión de las asignaturas, además de orientaciones que te serán útiles.

Con respecto a los recursos humanos, la asignatura de prácticas cuenta con varios protagonistas:

• Estudiante: principal actor, quien tendrá que desarrollar presencialmente su estancia en el centro de prácticas asignado por UNIR, así como las actividades propias de evaluación reflejadas en su aula.
• Profesor tutor de UNIR: hablamos del profesor UNIR que se encarga de la parte docente de la asignatura. Desarrolla las sesiones presenciales virtuales, dinamiza los foros y realiza el seguimiento y evaluación de los estudiantes.
• Tutor de centro: en cada centro educativo, el estudiante cuenta con una persona que realizará su seguimiento durante la estancia de prácticas. Se encargará de recibir al estudiante en el centro e informarle sobre el funcionamiento general. Es el responsable de evaluar la estancia y compromiso del estudiante en el centro, a partir de un cuestionario que le será proporcionado por parte del Departamento de prácticas de la UNIR, y que deberá enviar a la universidad, una vez que el estudiante finalice las prácticas. Además, informará al profesor de UNIR sobre cualquier incidencia que se presente.
• Tutor personal UNIR: cada estudiante de la Universidad cuenta con un tutor que, a lo largo de todo el máster, le asesora y vela porque tenga el apoyo que necesite durante la acción formativa. El tutor es el nexo de unión entre el estudiante y los diferentes Departamentos de la Universidad.
• Departamento de prácticas: es el encargado de realizar la gestión con los centros, la formación al profesor tutor de UNIR y el seguimiento de las prácticas. Es la referencia para cualquier duda sobre la gestión de los centros, los datos de las empresas y personas de contacto de las organizaciones, así como de las incidencias que puedan surgir en el correcto desarrollo de las prácticas de los estudiantes en los centros.

Funciones y compromisos

El alumno cuenta con un tutor de prácticas externas (tutor externo) que es el encargado de supervisar el correcto desarrollo de las tareas que se le asignen y mantener las relaciones pertinentes con el profesor de prácticas designado por UNIR (tutor académico UNIR); ambos, en régimen de colaboración, velan por la óptima formación del alumno.

Las tareas a desarrollar por el estudiante serán fijadas por el tutor de prácticas externas y se adaptarán a las peculiaridades propias de cada centro sin perder la perspectiva del cumplimiento de los siguientes objetivos:

• Colaborar en el desarrollo de proyectos o tareas que le sean asignados dentro del departamento concreto.
• Participar en la planificación de las actividades de aula.
• Participar en las actividades de las materias propias de su área de especialización en función de los requerimientos detectados.

Para que esto sea posible y se desarrolle de manera adecuada, las funciones y compromisos de las personas y entidades involucradas son las siguientes:

Funciones del estudiante

• Estudiar a fondo la programación y los contenidos de la materia que impartirá durante el periodo de prácticas.
• Dar muestras efectivas de comprender los diferentes aspectos psicológicos que influyen sobre el aprendizaje y la personalidad de los alumnos, para facilitar su proceso de aprendizaje.
• Aplicar en el aula diferentes enfoques metodológicos según las necesidades de los alumnos y del centro.
• Participar, en la medida de lo posible, en las actividades relacionadas con su titulación y especialidad.
• Dar muestras de interés efectivo en la organización y funcionamiento del centro: desarrollo de programas, alumnado y profesorado.
• Asistir de manera regular y puntual al centro en los horarios y plazos acordados.
• Mostrar ética profesional en el desempeño de sus actividades.
• Demostrar respeto a la Comunidad Educativa en su conjunto.

Compromisos del estudiante

• Cumplir los horarios, normas y reglamentos establecidos en el centro.
• Avisar al centro en caso de ausencia y justificarla.
• Avisar al centro y a la Universidad en caso de incidencia relevante en el desarrollo de las prácticas.
• Mantener la más estricta obligación de confidencialidad sobre toda aquella información a la que pueda tener acceso, durante su estancia y una vez finalizada esta, prestando, a estos efectos, su expresa conformidad

Funciones del centro educativo

• Asignar a un tutor responsable de la formación práctica del alumno.
• Recibir al estudiante e informarle, en la medida de lo posible, sobre el funcionamiento general del centro (horarios, participación, ubicación de las aulas y de todo lo que se considere necesario para el buen desarrollo de las prácticas).
• Informarle sobre su labor docente en relación al grupo o grupos con los que trabajará durante su estancia: perfil del alumno, contenidos, recursos didácticos, metodología, actividades, evaluación y todo lo que considere necesario.
• Revisar y dar el visto bueno a la programación inicial que llevará el estudiante al aula.
• Supervisar la asistencia, actitud, participación y rendimiento del estudiante.
• Transmitir, en la medida de lo posible, al estudiante, su experiencia profesional.
• Evaluar las competencias adquiridas por el estudiante de prácticas. El porcentaje de la evaluación de las Prácticas queda recogido en las guías docentes y cuestionarios que el Departamento de Prácticas se encarga de enviarle.

Compromisos del tutor externo del centro

• Acoger al estudiante y organizar la actividad a desarrollar en base a lo establecido en el proyecto formativo.
• Coordinar con el tutor académico de la Universidad el desarrollo de las actividades establecidas en el convenio de cooperación educativa.
• Supervisar, orientar y controlar el desarrollo de las prácticas.
• Emitir un informe de evaluación en los términos en los que indique el tutor académico de la Universidad; será informado por éste en el momento en el que el alumno se incorpore al centro.
• Informar al estudiante de la organización y funcionamiento de la entidad y de la normativa de interés, especialmente la relativa a la seguridad y riesgos laborales.
• Proporcionar la información complementaria que precise el estudiante para la realización de las prácticas.
• Proporcionar al estudiante los medios materiales, que estén disponibles en el centro, para el desarrollo de la práctica y estimular el emprendimiento en el mismo.
• Facilitar al tutor de la Universidad el acceso a la entidad para el cumplimiento de los fines propios de su función.
• Guardar confidencialidad en relación con cualquier información que conozca del estudiante como consecuencia de su actividad como tutor.

Funciones del tutor académico UNIR

• Realizar el contacto con el tutor externo del centro para seguir las prácticas del alumno.
• Impartir las sesiones presenciales virtuales.
• Orientar, motivar y guiar académicamente a los estudiantes a través del foro y las sesiones presenciales virtuales grupales.
• Transmitir, en la medida de lo posible, al estudiante, su experiencia profesional.
• Evaluar las competencias adquiridas por el estudiante de prácticas.

Evaluación

La evaluación de las prácticas externas se realiza durante todo el proceso de las mismas. De forma que para llevar a cabo la valoración se contabilizará tanto el desempeño del estudiante durante las prácticas en el centro como la elaboración de la memoria de prácticas del alumno. Para aprobar la asignatura es imprescindible obtener un informe favorable tanto del tutor externo del centro de prácticas como en la memoria realizada.

Evaluación del tutor de Centro

Durante el periodo de prácticas, el alumno tendrá que desarrollar para este módulo una serie de competencias de acuerdo con los objetivos señalados en esta Guía. El tutor asignado del centro de prácticas realizará una evaluación relativa a su nivel de cumplimiento durante su estancia, que constituirá el 40% de la nota final de las prácticas externas. Es obligatorio aprobar la evaluación del tutor de centro para superar la asignatura. En caso de no ser así, no se tendrá en cuenta la calificación de la memoria para la nota final.

Memoria de Prácticas

Se trata de un trabajo fundamentado en la observación y análisis de la acción educativa. En el documento “Pautas para la Elaboración de la Memoria de Prácticas” se encuentra toda la información sobre cómo realizar el informe. Tiene un valor del 60% de la nota total de las prácticas. Es obligatorio aprobar la memoria de prácticas para superar la asignatura.

Por tanto, será necesario obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10 en la evaluación del tutor de centro y de 5 puntos sobre 10 en la evaluación de la memoria de prácticas para superar la asignatura.

Las horas dedicadas a cada acción formativa se detallan en la siguiente tabla:

El módulo de prácticas se calificará en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que añadirán su correspondiente calificación cualitativa:

Algunos consejos útiles

A continuación se recogen algunas consideraciones que pueden ser de utilidad durante la estancia en el centro de prácticas y que forman parte de la formación del alumno durante este período:

• Mostrar sentido de la responsabilidad.
• Facilitar la adaptación del centro a tu incorporación en prácticas.
• Ser creativo y mostrar iniciativa.
• Agradecer todo el tiempo que se te dedique.
• Puntualidad en todos los aspectos.
• Interés por todas las áreas relacionadas con el entorno laboral y con la práctica docente.
• Respecto a la actividad que desarrolla cada uno en su área. En este sentido es bueno ser muy prudente a la hora de realizar juicios. El análisis, la reflexión y las posibles críticas son aspectos que se argumentarán en el informe.
• Discreción a la hora de comentar cualquier aspecto que se le confíe.

Convenios

Para que los alumnos de UNIR  puedan cursar las prácticas externas hemos firmado convenios de colaboración con  las Consejerías de Educación .

Actualmente tenemos acuerdos firmados con:

• Baleares
• Canarias
• Cantabria
• Castilla La Mancha
• Cataluña
• Extremadura
• La Rioja
• Madrid
• Murcia
• Navarra
• País Vasco

Con el resto de las CC.AA firmamos acuerdos puntuales para cada gestión:

• Andalucía
• Aragón
• Asturias
• Castilla y León
• Ceuta y Melilla
• Galicia
• Valencia