Denominación de la asignatura

Didáctica de Geografía e Historia
Máster al que pertenece
Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria
Especialidad
Geografía e Historia
Créditos ECTS
6
Cuatrimestre en el que se imparte
Primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Optativa

Presentación

Esta asignatura de Didáctica de la especialidad de Geografía e Historia tiene como objetivo abarcar distintos temas que permitirán al alumno adquirir unos conocimientos imprescindibles para el buen desarrollo de su futura labor como docente.

Los primeros temas se centran en una perspectiva general de lo que se entiende por didáctica junto con conceptos y diversas teorías relacionadas directamente con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los temas siguientes se enfocarán hacia la especialidad, partiendo de la distintas técnicas y estrategias de aprendizaje y su implementación en el aula. Se describirán las distintas metodologías utilizadas en la enseñanza-aprendizaje de la Geografía e Historia y sus beneficios en dicho proceso. Nos adentraremos en los distintos recursos (materiales orales, sociales, de representación grafica y digitales) que podemos utilizar en nuestra especialidad y su aplicación a través de las actividades.

Dedicaremos un tema a los problemas y dificultades que presentan nuestros contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y cómo podemos solventarlos.

Para finalizar, nos centraremos en la importancia de la evaluación, tanto en su planificación como ejecución, y su implementación para detectar las posibles deficiencias en las metodologías utilizadas por el docente como los problemas de aprendizaje de nuestro alumnado.

Competencias

Competencias básicas

  • CB09. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones —y los conocimientos y razones últimas que las sustentan— a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias generales

  • CG06. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
  • CG07. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

Competencias transversales

  • CT04. Capacidad para realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio (aula virtual multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de los miembros de la comunidad educativa.

Competencias específicas

  • CE19. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
  • CE20. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • CE21. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Contenidos

Tema 1. Didáctica general y teorías del aprendizaje
Lección magistral: Resumen del tema 1
La didáctica y las didácticas
La actividad en la didáctica y en las didácticas. Diversidad en las formas para las diversidades en la existencia
Teorías de la enseñanza o el posicionamiento a priori
Teorías de la enseñanza adaptadas de las teorías psicológicas del aprendizaje

Tema 2. Motivación y metodología de la didáctica
Lección magistral: Resumen del tema 2
Didáctica de la motivación
Metodología didáctica
Consideraciones epistemológicas y docentes en la metodología didáctica
Metodología, método, técnica, actividad y experiencias didácticas

Tema 3. Técnicas y estrategias de aprendizaje
Lección magistral: Resumen del tema 3
De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje
Nociones relacionadas con el concepto de estrategias
Las estrategias de aprendizaje como una toma de decisiones en condiciones específicas

Tema 4. Técnicas y estrategias de aprendizaje aplicadas a la especialidad
Lección magistral: Resumen del tema 4
Técnicas multidisciplinares
Datos y recursos estadísticos
Juegos de estrategias y simulación
Proyectos y situaciones empáticas
Problemas

Tema 5. Métodos para la enseñanza de Historia
Lección magistral: Resumen del tema 5
El concepto de método y su variedad
Método expositivo
El método por descubrimiento
Otros métodos: cíclico y regresivo

Tema 6. Metodología para la enseñanza de Geografía
Lección magistral: Resumen del tema 6
La complejidad de la metodología en la enseñanza de Geografía
La selección de los contenidos en Geografía
La construcción de los conceptos y la elaboración de las explicaciones geográficas

Tema 7. Dificultades de aprendizaje
Lección magistral: Resumen del tema 7
Las dificultades en el aprendizaje de Historia
Las dificultades de aprendizaje del tiempo
Las dificultades de aprendizaje de la causalidad histórica

Tema 8. Actividades para el aprendizaje de la Geografía e Historia I
Lección magistral: Resumen del tema 8
Actividades con fuentes objetuales y escritas
Actividades con fuentes patrimoniales: restos arqueológicos, monumentos y museos

Tema 9. Actividades para el aprendizaje de la Geografía e Historia II
Lección magistral: Resumen del tema 9
Actividades con fuentes orales, documentación gráfica y audiovisuales
Actividades de presentación e interpretación del paisaje
Actividades con fuentes sociales como las encuestas y entrevistas

Tema 10. Trabajar con fuentes materiales en la enseñanza de Historia
Lección magistral: Resumen del tema 10
El concepto de fuente material: los objetos y los documentos escritos iconográficos
Las fuentes escritas
Los restos arqueológicos, los monumentos y los museos como fuentes del pasado

Tema 11. Fuentes orales, gráficas y sociales
Lección magistral: Resumen del tema 11
Historia oral, documentos fotográficos y audiovisuales
Presentación e interpretación del espacio. Cartografía
Técnicas de recogida de información social. Encuestas y entrevistas

Tema 12. Materiales digitales para la enseñanza de Historia
Lección magistral: Resumen del tema 12
Libro de texto digital, multimedia expositiva y juegos, videojuegos y webquest
Espacios de escritura cooperativa, recursos especiales e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales

Tema 13. La evaluación en las Ciencias Sociales
Lección magistral: Resumen del tema 13
¿Qué evaluar?

Tema 14. Cómo evaluar en Ciencias Sociales
Lección magistral: Resumen del tema 14
Evaluación diagnóstica o inicial
Evaluación formativa
Evaluación sumativa o final

Tema 15. El profesorado en el aula: ¿cómo crear un lugar apropiado para la enseñanza-aprendizaje?
Lección magistral: Resumen del tema 15
El profesor como facilitador del aprendizaje
El profesor como orientador y gestor de la convivencia de un grupo
El profesor como miembro de una organización

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos: Se trata de actividades de diferentes tipos: resolución de casos, trabajos prácticos…
  • Participación en eventos: Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test…

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones Presenciales Virtuales       30,0  
Lecciones magistrales       12,0  
Estudio del material básico       39,0  
Lectura del material complementario       15,0  
Trabajos, casos prácticos, test       29,0  
Tutorías       16,0  
Trabajo colaborativo        7,0  
Examen final presencial        2,0  
Total
      150  

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, deberás estudiar la siguiente bibliografía:

  • Herrán, A. y Paredes, J. (Coords.) (2008). Didáctica general: la práctica de la enseñanza en educación infantil, primaria y secundaria. Madrid: McGraw-Hill España.
    ISBN: 9788448166373
    Tema 1: páginas 13-21 y 43-47
    Tema 2: páginas 134-140 y 177-179
    Tema 15: páginas 199-211
    Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
  • Monereo, C. (coord.), Castelló, M., Clariana, M., Palma, M. y Pérez, M. L. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Editorial Graó.
    ISBN: 9788478271580
    Tema 3: páginas 7-26
    Disponible a través del aula virtual
  • Hernández, F. X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona: Editorial Graó.
    ISBN: 9788478272709
    Tema 4: Páginas 133-146
    Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*
  • Prats, J. (2011). Didáctica de la Geografía y la Historia. Barcelona: Ministerio de Educación y Editorial Graó.
    ISBN: 9788436951233
    Tema 5: Páginas 51-64
    Tema 6: Páginas 145-157
    Tema 13: páginas 191-199
    Tema 14: páginas 199-214
    Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
  • Badia, A., Cano, M. y Fernández, C. (2013). Dificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares. Barcelona: Editorial UOC.
    ISBN: 9788490299210
    Tema 7: Páginas 257-280
    Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR
  • Prats, J. (coord.) (2011). Geografía e Historia: investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Ministerio de Educación y Editorial Graó.
    ISBN: 9788436951240
    Tema 8 páginas 27-37 y 58-67
    Tema 9: páginas 84-87, 105-106 y 115-119
    Tema 10: páginas 11-21, 21-26 y 39-66
    Tema 11: páginas 69-84, 97-104 y 110-114
    Tema 12: páginas 186-201
    Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Feliu, M. y Hernández, F. X. (2011). 12 ideas clave. Enseñar y aprender historia. Barcelona: Editorial Graó.

Liceras, A. (2000). Dificultades en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Una perspectiva psicopedagógica. Granada: Grupo Editorial Universitario.

Morales, P. (2008). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.

Domínguez, M. C. (coord.) (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson.

Pino-Juste, M. (coord.). (2014). Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Larousse-Alianza Editorial.

Prats, J. (2001). Enseñar Historia: Notas para una didáctica renovadora. Mérida: Junta de Extremadura.

Schwarzstein, D. (2001). Una introducción al uso de la historia oral en el aula. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.

Svarzman, J. H. (2005). El taller de Ciencias Sociales. Buenos Aires: Novedades Educativas.

Trepat, C. A. y Rivero, M. P (2010). Didáctica de la Historia y multimedia expositiva. Barcelona: Graó.

VV. AA. (2002). Las Ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Barcelona: Editorial Graó.

VV. AA. (2012). Recursos y estrategias para estudiar Ciencias Sociales. Barcelona: Editorial Graó.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)

0

40

Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos

0

40

Test de autoevaluación

0

40

Examen final presencial

0

60

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Alicia León Gómez

Formación: Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Sevilla, Doctora en Historia con Premio Extraordinario de Doctorado Universidad de Sevilla, Predoctoral FPI del entonces Ministerio de Ciencia y tecnología en Universidad de Sevilla, estancias en la Escuela Española de Arqueología del CSIC en Roma y en la Real Academia de la Historia de Madrid. Postdoctoral en el Instituto de Historiografía “Julio Caro Baroja” de la Universidad Carlos III de Madrid.

Experiencia: Miembro de grupos de Investigación y proyectos internacionales de USE, UC3M y UNIR. IP de una Acción Complementaria del Mº Ciencia e Innovación y Proyecto de investigación UC3M. Publicaciones en revistas indexadas y dos monográficos. Docencia en USE, UC3M y UNIR. Participación y organización C.Internacionales. Cursos docencia Didáctica, y Nuevas Tecnologías.

Líneas de investigación: La primera línea está vinculada al Proyecto de Investigación Edadi “Educación accesible en la Diversidad” desarrollado en la Universidad Internacional de la Rioja y en el que se centra en el papel de la Educación en valores en entornos virtuales. Una segunda línea de investigación que acabamos de presentar en la convocatoria (20014-2015) del Plan Propio de UNIR Research se centraría en la Didáctica de la Historia en la sociedad digital.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!