Denominación de la asignatura |
Diseño Curricular de Economía y Empresa |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria |
Especialidad |
Economía y Empresa |
Créditos ECTS |
6 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Optativa |
La asignatura Diseño Curricular de Economía y Empresa pretende mostrar e introducir al alumno los distintos elementos que integran la programación curricular de las asignaturas asociadas a esta especialidad, desde los generales propios de la programación del departamento hasta los más específicos de cada una de las asignaturas que se pueden impartir dentro de esta especialidad.
La metodología de la asignatura parte de los aspectos más esenciales, derivados en su mayoría de la propia normativa legal hasta aspectos más concretos y específicos de cada una de las materias.
Debido a la complejidad propia de la heterogeneidad de asignaturas que se pueden impartir dentro de esta especialidad, el contenido de esta asignatura se ha planteado de una forma amplia. Para ello se utilizarán fundamentalmente tres tipos de materiales: la legislación, sobre la que necesariamente se basa el diseño de las asignaturas; material bibliográfico explicativo; y ejemplos de programaciones de cada una de las áreas a varios niveles, tanto editorial como de I.E.S.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias transversales
Competencias específicas
Tema 1. El currículum y su estructura
Lección magistral: Resumen del tema 1
Currículum escolar: concepto y componentes
Diseño curricular: concepto, estructura y funcionamiento
Niveles de concreción del currículum
Modelos de currículum
La programación didáctica como instrumento de trabajo en el aula
Tema 2. La legislación como guía del diseño curricular
Lección magistral: Resumen del tema 2
Revisión de la legislación educativa nacional actual
Revisión de la legislación educativa autonómica actual
Tema 3. Las competencias clave
Lección magistral: Resumen del tema 3
¿Qué son las competencias?
Tipos de competencias
Las competencias clave en la LOE-LOMCE
Descripción y componentes de las competencias clave LOMCE
Tema 4. El sistema educativo español. Niveles y modalidades de enseñanza (I)
Lección magistral: Resumen del tema 4
Sistema educativo: interacción sociedad, educación y sistema escolar
El sistema educativo: factores y elementos
Características generales del sistema educativo español
Configuración del sistema educativo español
Educación Secundaria Obligatoria
Bachillerato
Tema 5. El sistema educativo español. Niveles y modalidades de enseñanza (II)
Lección magistral: Resumen del tema 5
Enseñanzas artísticas
Enseñanzas de idiomas
Enseñanzas deportivas
Enseñanzas de personas adultas
Tema 6. La programación curricular aplicada a la Economía y Empresa
Lección magistral: Resumen del tema 6
Legislación aplicable
Ley Orgánica de Educación y Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa
El Real Decreto 1105/2014, por el que se establece el currículo Básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
Tema 7. La programación de departamento
Lección magistral: Resumen del tema 7
Elementos generales de una programación de departamento
Los objetivos generales de una etapa
Los objetivos específicos de una materia
Tema 8. Contenidos, metodología y recursos didácticos
Lección magistral: Resumen del tema 8
La especificación de contenidos
Distribución de los contenidos
Descripción de la metodología
Especificación de materiales y recursos
Tema 9. Procedimientos de evaluación, atención a la diversidad y actividades complementarias
Lección magistral: Resumen del tema 9
Los procedimientos de evaluación
La atención a la diversidad
Actividades complementarias
Tema 10. La unidad didáctica en la programación. Aspectos teóricos a tener en cuenta
Lección magistral: Resumen del tema 10
Aspectos derivados de la legislación aplicables a la unidad didáctica: estándares, competencias, currículo, contenidos, etc.
Aspectos metodológicos: edades e integración de competencias y estándares en el currículo. Actividades
Tema 11. La unidad didáctica en la programación. Elementos y aspectos prácticos a tener en cuenta
Lección magistral: Resumen del tema 11
Elementos de una unidad didáctica
Aspectos prácticos
Tema 12. Desarrollo de una programación de secundaria: iniciativa emprendedora
Lección magistral: Resumen del tema 12
Elementos de la programación
Elementos de la unidad didáctica
Tema 13. Programación curricular de Formación Profesional: Economía e Iniciativa Emprendedora
Lección magistral: Resumen del tema 13
Elementos que conforman una programación de la asignatura
Elementos de la programación del aula
Tema 14. Programaciones didácticas: ejemplos prácticos
Lección magistral: Resumen del tema 14
Elementos que integran la programación de aula de la unidad didáctica
Aspectos a destacar de la programación de aula
Aspectos fundamentales de la programación didáctica a partir de la legislación autonómica seleccionada
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 30,0 |
Lecciones magistrales | 12,0 |
Estudio del material básico | 39,0 |
Lectura del material complementario | 15,0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29,0 |
Tutorías | 16,0 |
Trabajo colaborativo | 7,0 |
Examen final presencial | 2,0 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Además de textos legislativos en algunos temas, deberás estudiar la siguiente bibliografía:Temas 1 y 3
Cantón, I. y Pino-Juste, M. (Coords.) (2014). Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Alianza Editorial.
ISBN: 978-84-206-8921-0
Páginas: 78-95 y 99-104.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 4
Carda, R. M. y Larrosa, F. (2012). La organización del centro educativo: manual para maestros. Alicante: Editorial Club Universitario.
Páginas: 121-128.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 7
Medina-Rivilla, A. y Salvador-Mata, F., (2002). Didáctica General. Madrid: Editorial Pearson.
ISBN: 978-84-205-3452-7.
Páginas 106-112.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Sánchez-Huete, J. C., (2008). Compendio de Didáctica General. Madrid: Editorial CCS.
ISBN: 978-84-9842-259-7.
Páginas 386-392.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 8
Medina-Rivilla, A. y Salvador-Mata, F. (2002). Didáctica General. Madrid: Editorial Pearson.
ISBN: 978-84-205-3452-7.
Páginas 132-133, 140-143 y 186-189.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Sánchez-Huete, J. C., (2008). Compendio de Didáctica General. Madrid: Editorial CCS.
ISBN: 978-84-9842-259-7.
Páginas 400-401.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Blanco, F., (1994) La evaluación en la Educación Secundaria. Madrid: Amarú Ediciones.
ISBN: 84-8196-014-4.
Páginas 64-82.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 10
Medina-Rivilla, A. y Salvador-Mata, F., (2002). Didáctica General. Madrid: Editorial Pearson.
ISBN: 978-84-205-3452-7.
Páginas 157-181.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 11
Sánchez-Huete, J. C., (2008). Compendio de didáctica general. Madrid: Editorial CCS.
ISBN: 978-84-9842-259-7.
Páginas 213-241.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 12
Programación didáctica y programación de aula de la optativa iniciación a la actividad emprendedora y empresarial del Primer Ciclo de la ESO. Disponible en: www.editex.es/RecuperarFichero.aspx?Id=24833.
Tema 13
Navarro-García, C., (2013). Propuesta curricular de Economía e Iniciativa Emprendedora. Sevilla: Editorial Algaida.
ISBN: 978-84-9877-879-3.
Páginas 13-36.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 14
La Unidad Didáctica propuesta por la Editorial Editex para Economía de 1º de Bachillerato.
Disponible en: http://www.editex.es/RecuperarFichero.aspx?Id=24665.
Los arts. del 1 al 8, arts. 18 y 19, arts. 25 y 26, art. 39 y Anexo I.A de la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
Disponible en http://www.educa.jcyl.es/es/resumenbocyl/orden-edu-362-2015-4-mayo-establece-curriculo-regula-implan
Bibliografía complementaria
Álvarez-Pérez, L., Soler-Vázquez, E. y Hernández-García, J., (1995). Proyecto educativo, proyecto curricular y programación de aula: orientaciones y documentos para una nueva concepción del aprendizaje. Universidad de Oviedo.
Bolívar, A. (2010). Competencias básicas y currículo. Madrid. Síntesis.
Casanova, M. A. (2006). Diseño curricular e innovación educativa. Madrid. La Muralla.
Cantón, I. y Pino, M., (2011). Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Alianza.
Calatayud, M. A., (2010). La evaluación de los procesos como proceso sistemático para la mejora educativa. En N. Zaitegui De Miguel, M. Ávila Cañadas y L. Castillo Arredondo, La evaluación como proceso sistemático para la mejora educativa. Ministerio de Educación de España.
Campuzano, J., (1991). La unidad didáctica. Cuadernos de Pedagogía. 198, 17-19.
Escalante, A. E., (2012). Diseño Curricular e identificación de las necesidades del entorno. EAE.
Friera, F., (1992). Unidad Didáctica. Adaptación al Diseño curricular base: Educación Secundaria. Aula abierta. 60, 141-162.
Gairín, J., (2009). Usos y abusos en la evaluación. La evaluación como autorregulación. En J. Gairín (Ed.), Nuevas funciones de la evaluación. MEC.
García-Vela, A. B., (2002). Programación y evaluación curricular. Madrid: Cyan.
Gairín, J., (2015). Unidades didácticas en Educación Secundaria. Madrid: Wolters Kluwer.
Kemmis, S., (1998). El curriculum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Ediciones Morata.
Parcerisa, A., (1996). Materiales curriculares: Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Graó.
Puigdellivol, I., (1993). Programación de aula y adecuación curricular: el tratamiento de la diversidad. Barcelona: Graó.
Timón-Benítez, L. M. y Gómez-Gallardo, E., (2010). El diseño curricular con la entrada de la LOE y la LEA: Desde el plan de centro hasta la programación de aula. Sevilla: Wanceulen.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0 |
40 |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos |
0 |
40 |
Test de autoevaluación |
0 |
40 |
Examen final presencial |
0 |
60 |
Luis Mariano Celada Dueñas
Formación: Doctorado en la Especialidad de Hacienda Pública y Sistemas Fiscales por la Universidad Complutense de Madrid (1995). Máster en Administración de Empresas M.B.A., organizado por la Universidad Carlos III de Madrid en colaboración con el Instituto Universitario de Postgrado ( I.U.P) (2007). Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación., organizado por la Universidad Carlos III de Madrid en colaboración con el Instituto Universitario de Postgrado ( I.U.P) (2009). Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales (Rama General) por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: He desempeñado durante cinco años el cargo de Jefe de Departamento de la Familia Profesional de Administración de Empresas, impartiendo las siguientes materias: contabilidad, seguros, estadística, cálculo mercantil, derecho mercantil y tributario, matemáticas financieras, organización y administración de empresas, macroeconomía y microeconomía, etc. Tutor del C.A.P. (Certificado de Aptitud Pedagógica), durante ocho años., ejerciendo funciones de asesoramiento pedagógico a futuros profesores de economía. Profesor asociado, desde el curso 1999-2013, en la Universidad Carlos III de Madrid en el Departamento de Economía de la Empresa, impartiendo Contabilidad Financiera y Matemáticas Financieras a los grados de ADE, Contabilidad y Finanzas, Economía y Estadística. Figuro en el fichero de expertos para las acciones formativas del Plan Nacional de Formación e Inserción Laboral (Plan FIP), que organiza el Servicio Regional de Empleo de la Comunidad de Madrid; en las especialidades de Gestor Comercial de Servicios Financieros y Empleado Administrativos de Entidades Financieras. Coordinador en la elaboración del temario de Formación y Orientación Laboral para las oposiciones de Enseñanza Secundaria, en la editorial CEP. También colaboro en la elaboración de distintos módulos formativos de cualificación profesional pertenecientes a la familia profesional de Administración y Gestión. Tutor del curso on-line de Análisis del Sistema Financiero y Procedimiento de Cálculo, incluido dentro del Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, organizado por la Escuela Julián Besteiro (UGT), durante tres años. Tutor on-line en la Escuela de Estudios Superiores de Administración de Empresas (E.S.A.E.); en el Máster de Dirección Económico Financiera y en el Máster de Asesoría Contable, durante cuatro años.
Líneas de investigación: Durante los últimos dos cursos académicos he participado como componente del equipo pedagógico del Proyecto ATENEA, dentro del Programa Educativo del Ministerio de Educación de Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación. Participante en el proyecto: NUEVAS TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN EN MATERIA DE PRECIOS Y ENTORNOS VIRTUALES. Entidad financiadora: Vicerrectorado de investigación. Universidad de Castilla-La Mancha. Duración desde: 01/01/2011 hasta: 31/12/2011. Investigador principal: Dr. D. Juan Antonio Mondéjar Jiménez. Número de investigadores participantes: 3. Participante en el proyecto de Innovación Docente "IMPLANTACIÓN DEL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS: UN RETO PARA LA COORDINACIÓN DEL PROFESORADO".Entidad financiadora: Vicerrectorado de docencia y ordenación académica de la Universidad de Castilla-la Mancha. Duración desde: 01/09/2009 hasta: 30/06/2010. Investigador principal: Dr. D. Juan Antonio Mondéjar Jiménez. Número de investigadores participantes: 6.
Álvaro Rozas Gutiérrez
Formación: Licenciado en Administración y Dirección de Empresas. Máster Universitario en Tributación. Máster Universitario en Finanzas y Dirección Financiera. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria.
Experiencia: Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Profesor de Universidad Privada (Facultad de Educación). Instituto Tecnológico y Empresarial de Torrelavega (ITET). Docente de Formación Profesional para el Empleo. Centro de Estudios Concertado Academia Crespo. Profesor del cuerpo de Educación Secundaria (especialidad en Formación Profesional). Agencia Cántabra de Administración Tributaria. Gestor de Tributos. Bilbao Bizkaia Kutxa Gestor Financiero.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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