Denominación de la asignatura

Metodología de la Investigación
Máster al que pertenece
Máster en Neuropsicología y Educación.
Créditos ECTS
6
Cuatrimestre en el que se imparte
Primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Optativa

Presentación

Esta asignatura tiene como objetivo principal dotar al alumno de habilidades básicas de investigación necesarias para llevar a cabo su Trabajo Fin de Máster (TFM) haciendo un recorrido por todo el proceso de investigación enfocado específicamente en el contexto de la neuroeducación. Mediante el temario, se intentará compaginar los conceptos teóricos con ejercicios prácticos para que el alumno tenga una visión aplicada de todo el contenido y sea capaz de llevar a cabo todo el proceso en su trabajo de investigación (TFM).

La asignatura incorpora información sobre la planificación de un proyecto de investigación, seleccionando adecuadamente el problema de investigación, la elaboración del marco teórico, el diseño, el trabajo de campo, el análisis estadístico de la información y la redacción de cada una de las partes del informe final.

En cuanto a la parte práctica, mediante la entrega de las diferentes actividades, se trabajarán aspectos impartidos durante la parte teórica como la elaboración de un proyecto de investigación, la búsqueda bibliográfica, la obtención e interpretación de estadísticos descriptivos, la realización e interpretación de correlaciones y de comparaciones de grupo, y finalmente, la elaboración de la propuesta de su TFM.

Competencias

Competencias básicas

  • CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG1. Conocer, comprender y expresar los contenidos científicos de las diferentes asignaturas, así como relacionarlos con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la etapa educativa donde impartan las enseñanzas.
  • CG3. Seleccionar, identificar, procesar y comunicar información relevante (oral, impresa, audiovisual, digital y multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de aprendizaje relacionados con los contenidos del estudio de cada asignatura.

Competencias específicas

  • CE3. Aplicar las pautas de observación y las pruebas necesarias para detectar dificultades de aprendizaje.
  • CE4. Diseñar y desarrollar programas neuropsicológicos para la mejora del rendimiento escolar.
  • CE10. Desarrollar habilidades y destrezas para la investigación en el ámbito de la Neuropsicología aplicada a la educación.

Competencias transversales

  • CT1. Innovar y aplicar la flexibilidad necesaria en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
  • CT2. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de la comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.
  • CT3. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
  • CT4. Realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio digital (aula virtual multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de los alumnos.
  • CT5. Investigar y comunicar los resultados de la investigación con el lenguaje apropiado.

Contenidos


Tema 1. ¿Qué es la metodología de investigación?

¿Por qué es importante la metodología de investigación?
El conocimiento científico
Formas de acercarse al conocimiento científico: enfoque cuantitativo/cualitativo
Referencias bibliográficas

Tema 2. Elección de un tema de investigación
El problema de investigación
Definir el problema
Elección de la pregunta de investigación
Objetivos de una investigación
Las variables
Referencias bibliográficas

Tema 3. La propuesta de investigación
La propuesta de investigación
Hipótesis derivadas de los objetivos
Viabilidad de un proyecto de investigación
Introducción y justificación
Referencias bibliográficas

Tema 4. El marco teórico
Importancia de la definición de las variables desde un punto de vista teórico
Explicaciones fundamentadas desde la teoría
Redacción científica
Recursos bibliográficos: las bases de datos
Referencias bibliográficas

Tema 5. Las referencias bibliográficas
Importancia de la citación y de la referencia
Normas APA: citas y referencias
Formato de tablas y figuras
Gestores bibliográficos

Tema 6. Marco metodológico
Hoja de ruta de la propia investigación
Apartados del marco metodológico
Población y muestra
Variables e instrumentos
Procedimiento
Referencias bibliográficas

Tema 7. Diseños de investigación
Tipos de diseños de investigación
Características de los diseños en psicología
Diseños de investigación en educación
Diseños en Neuropsicología de la Educación
Referencias bibliográficas

Tema 8. Resultados
Recogida de datos
Análisis de datos
Recursos informáticos para los análisis estadísticos: complemento EZanalyze, SPSS y PSPP

Tema 9. Estadística descriptiva
Análisis de frecuencias
Estadística de tendencia central
Estadística de dispersión
Interpretación de resultados + ejemplos prácticos
Redacción de resultados y elaboración de figuras/tablas
Referencias bibliográficas

Tema 10. Contraste de hipótesis
Las hipótesis estadísticas: hipótesis nula/alternativa
Interpretación del valor p (significatividad)
Criterios para pruebas paramétrica/no paramétrica

Tema 11. Estadística correlacional y análisis de independencia
Estadística paramétrica: correlación de Pearson
Estadística no paramétrica: correlación de Spearman y Chi-cuadrado
Redacción de resultados
Ejemplos prácticos
Referencias bibliográficas

Tema 12. Estadística de comparación de grupos
Comparación de grupos de muestras independientes: prueba T y U de Mann-Whitney
Comparación de grupos de muestras relacionadas: prueba T y Rangos con Signos de Wilcoxon
Redacción de resultados
Ejemplos prácticos

Tema 13. Discusión y conclusiones
¿Qué significa discutir unos resultados?
Organización del apartado
Conclusiones
Limitaciones y prospectiva

Tema 14. Estructura y formato de un Trabajo Fin de Máster del Máster de Neuropsicología y Educación
Portada e índice
Introducción y justificación
Marco teórico
Marco metodológico
Resultados
Programa de intervención
Discusión y conclusiones
Referencias
Formato del TFM (letra, longitud, etc.)

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones Presenciales Virtuales       15,0  
Lecciones magistrales         6,0  
Estudio del material básico         50,0  
Lectura del material complementario       25,0  
Trabajos, casos prácticos, test       29,0  
Tutorías       16,0  
Trabajo colaborativo (foros)       7,0  
Examen final presencial          2 
Total
        150  

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.  

Bibliografía complementaria

Abero,  L.,  Berardi,  L.,  Capocasale,  A.,  García,  S.  y Rojas,  R. (2015). Investigación educativa: abriendo puertas al conocimiento. Montevideo: CLACSO.

Ato, M., López, J. J. y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059.

Cruz del Castillo, C., Olivares, S. y González-García, M. (2014). Metodología de investigación. Madrid: Larrousse.

Ferreyra, A. y De Longhi, A. L. (2014). Metodología de Investigación I. Bogotá: Editorial Brujas.

García-Sanz, M. P. y Martínez -Clares, P. (2012). Guía práctica para la realización de Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster. Murcia: Editum.

Niño, V. M. (2011). Metodología  de Investigación: diseño y ejecución. Madrid: Ediciones de la U.

Pantoja, A. (2015). Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. Madrid: EOS.

Romero, E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos: estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid: Difusora Larousse-Ediciones Pirámide.

Rivera, S. y García, M. (2012). Aplicación de la estadística a la psicología. México: Editorial Miguel Ángel Porrúa.

Sánchez, H. y Reyes, C. (2015). Metodología y diseños en la investigación científica. Perú: Business Support Aneth.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación en foros y otros medios participativos

0

40

Realización de trabajos, proyectos y casos

0

40

Test de autoevaluación

0

40

Examen final presencial

60

60

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Feliciano F. Ordoñez Fernández

Formación: doctor en Psicología, Licenciado en Filosofía, Psicología y Ciencias. De la Educación. Acreditado Doctor (ANECA). Profesor Titular de UNIR donde desarrolla su actividad formativa vinculado al departamento de Neuropsicología y Educación Especial.

Experiencia: jefe del Departamento de Orientación y Profesor en el centro de La Salle-Gijón, durante este tiempo colabora en el desarrollo de programas educativos y coordina algunos trabajos de investigación. Desde 1991 colabora con la Escuela Universitaria Padre de Ossó en formación permanente, e impartiendo diferentes asignaturas del Grado en Magisterio. En el año 1994 tras su paso por la Facultad de Psicología de Oviedo en la cual imparte docencia en la titulación y en los cursos de doctorado, se lanza a la aventura empresarial con un Gabinete Psicológico de Formación, Investigación y RR.HH (TECIS), del que es socio director, desarrollando formación a empresas, selección y formación de personal.

En el año 2009 vuelve a la actividad universitaria en la Facultad de Turismo de Oviedo, en la pasa a dirigir el Departamento de Economía y Empresa donde es el responsable de las Prácticas en empresas además de impartir varias asignaturas, entre ellas Estadística, Dirección de Recursos Humanos y Sociología. En dicha Facultad desde el año 2015 dirige la Agencia de Colocación vinculada a la Universidad.

Desde el curso 2016-17 comienza su colaboración con UNIR como profesor de Master y director de TFM. Durante este tiempo, ha combinado la actividad antes reseñada con el trabajo en varias asociaciones de Padres de Drogodependientes de Asturias, en la actualidad mantiene una actividad de cooperación formativa con varias ONG.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!