Denominación de la asignatura

Fundamentos de Lectoescritura
Grado al que pertenece


Maestro de Educación Primaria

Créditos ECTS
4
Carácter de la asignatura Obligatoria

Presentación

Esta asignatura necesaria para toda persona que esté relacionada con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura.

El objetivo general es una aproximación científica a los principales temas relacionados con la lectoescritura.

A través del temario verás:

  • Qué es la lectura y la escritura y cómo están legisladas en España
  • Cuáles son sus principales procesos y qué repercusión tienen en la enseñanza de la lectoescritura
  • Qué metodologías existen para enseñar a los niños a leer y a escribir
  • Cómo nos debemos plantear la principal e indispensable característica de la lectura: la comprensión
  • Qué pautas deben tenerse en cuenta para mejorar la expresión escrita en los alumnos
  • Cuáles son las principales líneas investigadoras y cómo podemos llevarlas a la práctica desde el aula
  • Cómo evaluamos la lectura y la escritura y detectamos los principales problemas de los alumnos
  • Cuáles son las principales líneas para intervenir en los problemas con la lectura y la escritura que tienen los niños

Competencias

Competencias básica

  • CB2: Aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
    R.A.1: Reconocerla identidad de cada ciclo de Infantil así como sus intereses y retos para diseñar y programar distintas intervenciones educativas y didácticas.
    R.A.2: Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados para promover las competencias correspondientes entre sus alumnos.

Competencias generales

  • CG6: Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
    R.A.1: Conocer la importancia que tiene un buen desarrollo del lenguaje en estas etapas.
    R.A.2: Valorar las diferentes destrezas comunicativas como el medio para que el alumnado pueda relacionarse con su entorno.

Competencias específicas

  • CE42: Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
    R.A.1: Dominar el tratamiento legislativo que se le ha dado y se le da a la lectura
  • CE43: Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
    R.A.1: Conocer cómo plantear actividades para trabajar la lectura y la escritura desde diferentes puntos de vista
  • CE46: Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
    R.A.1: Entender los diferentes medios a través de los cuales un texto oral pasa a ser texto escrito.
    R.A.2: Identificar los diferentes registros y variedad que puede presentar la lengua en determinados contextos.
  • CE47: Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
    R.A.1: Dominar los diferentes métodos para aprender a leer y a escribir.
    R.A.2: Identificar las diferentes teorías existentes sobre el momento óptimo de la enseñanza de la lectura.
    R.A.3: Conocer las dificultades que puede encontrar en la enseñanza de la lectura y la escritura
  • CE50: Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
    R.A.1: Domina las técnicas propias del nivel educativo para trabajar en el aula la animación a la lectura y la escritura

Contenidos

Tema 1. Qué es la lectura
Importancia de la lectoescritura
La comprensión lectora: modelos explicativos
¿En qué momento hay que enseñar a leer?

Tema 2. El currículo de la lectoescritura en la LOE y en la LOMCE
La lectoescritura en la LOE
La lectoescritura en la LOMCE

Tema 3. Los procesos de la lectura
El proceso visual
El proceso fonológico
El proceso sintáctico
El proceso semántico
Problemas lectores

Tema 4. Metodologías para enseñar a leer y escribir: metodología sintética
La complejidad metodológica del inicio de la lectura y la escritura
La metodología sintética
Referencias bibliográficas

Tema 5. Metodologías para enseñar a leer y escribir: metodología analítica
La metodología analítica
Enfoque constructivista
Referencias bibliográficas

Tema 6. Metodologías para enseñar a leer y escribir: metodología mixta
La metodología mixta
Ejemplificaciones de métodos mixtos
Aspectos específicos de la enseñanza de la escritura
Referencias bibliográficas

Tema 7. La comprensión lectora y expresión escrita
Metodología para un proceso global
Estrategias para la comprensión lectora
Problemas de comprensión
Pilares de una metodología de la expresión escrita
Métodos de enseñanza de la expresión escrita
Talleres de escritura
Dificultades de escritura
Referencias bibliográficas

Tema 8. La investigación y evaluación de la lectoescritura
La investigación de la lectoescritura en el aula
La evaluación de la lectura
La evaluación de la escritura

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
  • Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
  • Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Tema 1:

  • Galera Noguera, F. (2009): La enseñanza de la lectura y la escritura: teoría y práctica. Granada: Editorial GEU. ISBN: 978-84-9915-067-3. Las páginas necesarias para estudiar este tema se encuentran disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 3       

  • Vieiro, P. y Gómez, I. (2004). Psicología de la lectura. Barcelona: Editorial Alhambra. ISBN: 978-84-2054-232-4. Las páginas necesarias para estudiar este tema se encuentran disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 8

  • Colas, P. y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid: Editorial McGraw-Hill. ISBN: 978-84-481-1254-7. Las páginas necesarias para estudiar este tema se encuentran disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
  • Blández, J. (2000). La investigación-acción: un reto para el profesorado. Barcelona: Editorial Inde. ISBN: 978-84-9729-263-4. Las páginas necesarias para estudiar este tema se encuentran disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
  • Colomer, T. y Camps, A. (1996). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid: Celeste Ediciones. ISBN: 978-84-8211-036-3. Las páginas necesarias para estudiar este tema se encuentran disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

 

Bibliografía complementaria

Aparici, R. (1987). Lectura de imágenes. Madrid: Ediciones de la Torre.

Beaugrande, R. y Dressler, W. (1997). Introducción a la lingüística del texto. Revista de Educación, Número extraordinario, 63-69.

Bernárdez, E. (2006). La lingüística y la gramática en relación con la enseñanza de la lengua y la literatura. Teoría/Crítica, 3, 397-407.

Elosua, M. R. (2000). Procesos de la comprensión, memoria y aprendizaje de textos. Madrid: Sanz y Torres.

Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI.

Frith, U. (1989). Aspectos psicolingüísticos de la lectura y la ortografía. Evolución y trastornos. En Simposio La Lectura. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca.

García Padrino, J. (1988). Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Anaya.

Iduriaga, R. (2006). Orientaciones y recursos metodológicos para una enseñanza de calidad. Madrid: Editorial CCS.

Stenhouse, L. (1987). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.

Van Dijk,T. A. (1997). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.

Walker, R. (1989) Métodos de investigación para el profesorado. Madrid: Morata.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación del estudiante (sesiones, foros,
tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!