Presentación

Todo lo que se realiza en la vida requiere de una verificación, comprobar cuál es el estado actual de lo realizado, en qué medida se ha conseguido lo que se quiere conseguir y, si es necesario, realizar algunos cambios. Todo esto forma parte de lo que conocemos como proceso de evaluación.

Por lo tanto, la evaluación es una actividad compleja que se encuentra presente en todo proceso de la vida. Para tal efecto, cada persona interpreta el término dándole un significado diferente.

Por otra parte, la evaluación ha sido conceptualizada como la emisión de juicios de valor sobre un sujeto u objeto por parte de un experto, el cual, basado en el conocimiento y en su experiencia, juzga y valora lo que evalúa.

Sin embargo, lograr enfocar nuestra atención en comprender qué y cómo aprenden los estudiantes, abre la posibilidad de que la evaluación sea una herramienta para comprender el proceso de aprendizaje.

Tema 1. Historia de la Evaluación

• Evaluación en el medievo
• Evaluación en la Ilustración
• Evaluación en la escuela tradicional
• Evaluación en la Escuela Nueva
• Evaluación en la escuela tecnocrática
• Evaluación en la escuela crítica
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Aspectos generales de la evaluación

• Definición de evaluación
• Evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje
• Diferencia entre medición y evaluación
• Funciones que cumple la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje
• Los objetivos de la enseñanza y evaluación de los resultados de aprendizaje
• Los resultados como indicación de logro o retroceso
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Criterios de evaluación

• Criterio de medición y evaluación del aprendizaje
• ¿Qué se evaluará con la evaluación?
• ¿Cómo evaluar?
• Realizaciones existentes entre evaluación y los demás momentos y elementos del proceso enseñanza-aprendizaje
• ¿Cómo altera el concepto actual de «evaluación» a las prácticas tradicionales de la educación?
• Modificar el término «evaluación» para mejorar la educación
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Instrumentos de evaluación

• Pruebas o examen
• Confiabilidad de los exámenes
• Validez de los tipos de evaluación
• Objetividad de la evaluación
• Dificultad para la evaluación
• Discriminación en los procesos de evaluación
• Representatividad en los procesos de evaluación
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Eficacia de las propuestas de rendimiento

• Pruebas o examen
• La prueba de ensayo
• Preguntas de respuesta restringida
• Construcción de pruebas de ensayo
• Calificación de pruebas de ensayo
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Prueba objetiva

• Planeación de la prueba objetiva
• Naturaleza de los reactivos
• Reactivos de opción múltiple
• Múltiple y otras modalidades
• Construcción e integración de los reactivos
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la case virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre la importancia de la evaluación pedagógica.
  
• Lectura y reporte crítico sobre pruebas objetivas con reactivos de opción múltiple en todas sus modalidades.
  
• Caso práctico sobre manejo de un instrumento de medición.
  
• Elaboración de una evaluación pedagógica.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 1

Gordon, S. (2013). Tiempos de prueba: los usos y abusos de la evaluación (pp. 27-40). Madrid: Ediciones Morata.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Álvarez, J. M. (2011). Naturaleza y sentido de la evaluación en educación. En Autor (Ed.), Evaluar para conocer, examinar para excluir (4 ed., pp. 27-38). Madrid: Ediciones Morata.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 4

Carvajal, M. L. y Hermán, L. M. (2012). Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo (MF1445_3). España: IC Editorial.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Bibliografía complementaria

• Blanco, F. (1994). La evaluación en la educación secundaria. Salamanca: Amasú.
• Durkheim, E. (1982). Historia de la Educación y de las doctrinas pedagógicas. Madrid: La Piqueta.
• Saavedra, M. (2001). Evaluación del aprendizaje. Conceptos y técnicas.
• Thorndike, R. (1989). Psicometría aplicada. México D. F.: Limusa.
• Thyne, J. M. (1978). Principios y técnicas de examen. Madrid: Anaya.
• Weber, M. (2002). Economía y Sociedad. México: Fondo de Cultura Económica.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	10
Reporte crítico sobre pruebas objetivas con reactivos de opción múltiple en todas sus modalidades	10
Caso práctico sobre manejo de un instrumento de medición	20
Elaboración de una evaluación pedagógica	25
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.