Presentación

Esta asignatura se dirige hacia el estudio de la investigación de las ciencias sociales desde una perspectiva que comprende las revoluciones científicas, la teoría de los paradigmas, el funcionalismo estructural, la teoría del conflicto, el interaccionismo simbólico, la etnometodología y otras aproximaciones que doten al alumno de un sustento teórico que pueda aplicar durante su ejercicio profesional.
A su vez, es importante que el alumno tenga claro que una manera de entender el devenir de las ciencias es a través de los paradigmas, es decir, de los supuestos teóricos, las leyes y las técnicas que son validados temporalmente por una comunidad científica. Usamos el concepto temporal pues a lo largo de la historia del hombre podemos constar que los paradigmas suelen entrar en crisis y ser substituidos por otros que adquieren la calidad de predominantes.
Otro aspecto a destacar del presente curso es que expone al alumno distintas herramientas metodológicas y teóricas que estuvieron vigentes a lo largo del siglo xxy que, en su conjunto, dieron fundamento científico a la investigación en las disciplinas sociales. En este sentido, es necesario que el alumno se esfuerce en comprender los distintos contextos intelectuales en los que cada corriente epistemológica surgió y encuentre los vasos comunicantes entre ellas.

Tema 1. Revoluciones científicas

• Los principios de la Ciencia
• Distinción entre los principios
• Leyes científicas
• Hipótesis
• Teorías científicas
• Ideologías de las Ciencias

Tema 2. Paradigma

• Revoluciones científicas o paradigmas en la Ciencia
• La estructura de las revoluciones científicas
• Madurez de la Ciencia
• Ciencia normal y Ciencia extraordinaria
• La Ciencia como base del cambio
• Tesis centrales de Kuhn

Tema 3. Proceso de investigación y paradigmas clásicos

• La aventura del conocimiento humano
• El proceso de investigación científica
• Papel de la teoría y el método de la construcción del conocimiento
• Nivel de construcción del conocimiento: descriptivo, conceptual y teórico
• Proceso de abstracción en la construcción del conocimiento

Tema 4. Funcionalismo estructural y Teoría del Conflicto

• El funcionalismo estructural de Talcott Parsons
• El funcionalismo estructural de Robert Merton
• La alternativa de la Teoría del Conflicto
• Determinismo económico
• Marxismo hegeliano
• Marxismo estructural

Tema 5. Paradigmas contemporáneos de la investigación en las Ciencias Sociales

• Interaccionismo simbólico
• Raíces históricas
• Las ideas de George Herbert Mead
• Principios básicos
• Teoría de la Estructuración
• Teoría de la Interpretación Comunitaria

Tema 6. Fenomenología y etnometodología

• Sociología comprensiva
• Teoría sociológica neomarxista
• Teoría crítica
• Sociología fenomenológica
• Teoría de la Estructuración
• Etnometodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la case virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre los funcionalismos estructurales de Parsons y Merton.
• Elaboración de un ensayo sobre las revoluciones científicas.
  
• Lectura y reporte crítico sobre Kuhn y la historiografía de la ciencia en el campo CTS
  (ciencia, tecnología y sociedad).
  
• Elaboración de un mapa conceptual que comprenda el pensamiento de George Herbert Meade.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtua*l.

Tema 1

Las páginas 11-24 de:

González, J. (2009). La Ciencia-filosofía en Eduardo Nicol. Theoria. Revista del Colegio de Filosofía, 9. Accede al documento a través del Aula virtual.

Las páginas 67-76 del artículo:

Santasilia, S. (2008). Sentir antes de razonar: la patencia de la verdad. Revista En-claves del pensamiento, 4(2). Accede al documento a través del Aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://micampus.ccm.itesm.mx/documents/14896/138210383/en_claves_04.pdf/537f0239-f0c9-444a-821d-ac9e7633733c

Las páginas 41-48 del capítulo i del libro:

Garza, A. (2007). Manual de técnicas de investigación. México: El Colegio de México. Accede al documento a través del Aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://biblio.colmex.mx/bib_dig/ario/p41.htm

La página 8 del capítulo i «Fundamentos de la investigación» y las páginas 25-29 del capítulo ii «Formulación de la hipótesis» del siguiente libro:

H.L. Ávila. (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación. México: Universidad de Guadalajara. Sistema de Universidad Virtual. Accede al documento a través del Aula virtual o desde de la siguiente dirección web: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/eureka/pudgvirtual/introduccion%20a%20la%20metodologia%20de%20la%20investigacion.pdf

Tema 2

Las páginas 285-297 del artículo:

Briceño, T. (2009). El paradigma científico y su fundamento en la obra de Thomas Kuhn. Revista Tiempo y Espacio, 52(19). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3579139.pdf

Las páginas 221-248 del artículo:

Mayoral de Lucas, J.V. (2011). Hacia una reinterpretación de la Ciencia normal. Kuhn y la física de su tiempo (1940-1951). Revista Asclepio: Revista de historia de la medicina y de la Ciencia, 63(1). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://asclepio.revistas.csic.es/index.php/asclepio/article/view/492/494

Las páginas 179-189 del artículo:

Lorenzo, S. (2009). Las dos revoluciones de Thomas S. Kuhn. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 22(8). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4227096.pdf

Tema 3

Las páginas 97-105 del artículo:

Ramírez, L.A. (2009). La investigación científica y la escritura en una pedagogía dialógica. Revista Visión electrónica, 2. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4168688.pdf

Las páginas 65-73 del artículo:

Aimaretti, N.R. (2011). La creación como estrategia para la construcción del conocimiento. Revista Tendencias Pedagógicas, 17. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3653705.pdf

Las páginas 219-229 del artículo:

Martínez, M. (2006). Conocimiento científico general y conocimiento ordinario. Revista Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, 27. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://www.revistas.uchile.cl/index.php/CDM/article/viewFile/25938/27251

Tema 4

Las páginas 285-310 del artículo:

Sánchez, I. (2001). La tradicional sociología de la ciencia en el discurso pedagógico actual. Valoración de algunas cuestiones pedagógicas. Revista española de pedagogía, 59(219). Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/23691.pdf

Las páginas 131-132 del artículo:

Amorós, C. (1971). Historia y conciencia de clase, de George Lukács. Revista internacional de filosofía, 1(3). Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4376917.pdf

Tema 5

Las páginas 165-186 del artículo:

Herbert, G. (1991). La génesis de Self y el control social. Reis: Revista española de investigaciones sociológicas, 55. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/758619.pdf

Las páginas 57-84 del artículo:

Ortiz, L. A. (1999). Acción, Significado y Estructura en la Teoría de A. Giddens. Convergencia: Revista de ciencias sociales, 6(20). Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10502002

Tema 6

Las páginas 45-63 del artículo:

Dardo, G., & Sardá, E. (2007). Teoría crítica y pedagógica. Revista Diálogos pedagógicos, 5(7). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://bibdigital.uccor.edu.ar/ojs/index.php/prueba/article/download/417/pdf

Las páginas 121-142 del artículo:

Izquierdo, J. (2007). Harold el patoso, el vaporoso. Empiria: Revista de metodología de las ciencia sociales, 13. Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2330074.pdf

Bibliografía complementaria

• Cordero, A. (2008). El paradigma inconcluso: Kuhn y la sociología en América Latina. Guatemala: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).
• Kuhn, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Argentina: FCE.
• Kuhn, T. (1978). La revolución copernicana: la astronomía planetaria en el desarrollo del pensamiento occidental. México: Ariel.
• Llano, R. (1992). La sociología comprensiva como teoría de la cultura: un análisis de las categorías fundamentales del pensamiento de Max Weber. Madrid: Instituto de Estudios Sociales Avanzados, Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
• Mattick, P. (1977). Crítica de los neomarxistas. Madrid: Península.
• Rodríguez, Z. (1993).  Alfred Schutz, hacia la fundamentación de una sociología del mundo de la vida. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
• Solis, C., coomp. (1998). Alta tensión: historia, filosofía y sociología de la Ciencia; ensayos en memoria de Thomas Kuhn. Barcelona: Paidós.
• Weber, M. (1984). Economía y sociedad: esbozo de sociología comprensiva. México: FCE.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Ensayo sobre las revoluciones científicas	20
Lectura y reporte crítico sobre Kuhn y la historiografía de la ciencia	15
Mapa conceptual sobre el pensamiento de George Herbert Meade Examen final	15
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.