Presentación

En esta asignatura abordaremos todos los aspectos propios de un Proyecto Didáctico. Comenzaremos analizando el propio concepto de Didáctica y las actitudes con las que se puede abordar el proceso instructivo, que son práctica, tecnológica y especulativa o teórica.

Más adelante se abordarán los orígenes de la Didáctica y se revisarán las diferencias que presenta desde diferentes enfoques; y también entraremos al tema de cómo y gracias a qué elementos se ha convertido en una ciencia actual. De la mano con ello, veremos las diferencias que se pueden presentar entre la teoría y la puesta en práctica de la didáctica.

Es necesario distinguir entre Pedagogía y Didáctica, pues no son lo mismo. Por lo tanto analizaremos cuál es su relación y también qué las distingue; de qué se encarga cada una; y, en la misma línea, veremos qué se puede enseñar y qué no.

Vamos a revisar el marco histórico y contexto en el que se desarrolló la estructura del Proyecto Didáctico y a partir de ahí, nos centraremos en él, como una herramienta fundamental para la mejor organización de la enseñanza y facilitador de aprendizaje. Estudiaremos sus bases teóricas, cómo se justifica, las características que lo distinguen, las aplicaciones que puede tener, las ventajas y posibles desventajas o áreas de oportunidad que deben tomarse en cuenta.

Finalmente, se revisará como desarrollar un proyecto didáctico paso a paso, profundizando en cada elemento que lo conforma en su planeación y las etapas posteriores, concretamente: implementación y evaluación. Asimismo, reflexionaremos sobre las diferencias que se dan normalmente entre la expectativa y los resultados obtenidos.

Tema 1. Didáctica: tecnología de la instrucción

• El fenómeno didáctico
• El proceso instructivo
• Las tres actitudes
• Actitud práctica
• Actitud tecnológica
• Actitud especulativa y/o teórica
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Los orígenes de la Didáctica

• La práctica Didáctica
• La tecnología Didáctica
• La ciencia Didáctica
• La dinámina de la ciencia actual
• Disociación entre teoría y práctica Didáctica
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Didáctica y Pedagogía

• Pedagogía en sentido amplio y restringido
• Posibilidad de la pedagogía en sentido amplio
• Qué sí se puede enseñar y qué no se puede enseñar
• Relación entre Didáctica y Pedagogía
• Los materiales a usar y cómo usarlos
• Evaluación de los resultados de la Didáctica
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Justificación teórica del proyecto didáctico

• Marco histórico de los proyectos didácticos
• Bases teóricas de los proyectos didácticos
• Aplicaciones de los proyectos didácticos
• Características relevantes de los proyectos didácticos
• Ventajas y desventajas de los proyectos didácticos
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Diseño y desarrollo del proyecto didáctico

• Diseño del programa guía
• Desarrollo del proyecto didáctico
• Diferencias entre el proyecto didáctico y su aplicación
• La improvisación como bagaje del proyecto didáctico
• Formatos pertinentes para la elaboración del proyecto didáctico
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Evaluación del proyecto didáctico

• Evaluación por parte de los alumnos
  
• Evaluación por parte del profesor
• Evaluación por parte del área académica
• Autoevaluación
• Utilización de resultados
• Elementos a contemplar para un nuevo proyecto didáctico
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la case virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre las aplicaciones de los proyectos didácticos.
  
• Elaboración de reporte sobre las actitudes frente al proceso instructivo: definición, características, importancia y ejemplos.
  
• Diseño de un proyecto didáctico de tema libre.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 2
Mallart, J. (2001). Didáctica: Concepto, objeto y finalidades. En F. Sepúlveda, y N. Rajadell (Coords.). Didáctica General para Psicopedagogos. Madrid: UNED.
Páginas 1-31.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Torres, H. y Girón, D. (2009). Didáctica General. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. San José, Costa Rica: Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica.
Páginas 28-33.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 5
Fernandes, E. (2013). Proyectos educativos y sociales: planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid: Narcea Ediciones.
Páginas 55-77.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Castro, F. (2013). Manual para el diseño de proyectos de gestión educacional. Chile: Universidad del Bio Bio. Páginas 8-18.

Tema 6
Pardo, R. y Salazar, M. (2013). La evaluación en la escuela. México: Secretaría de Educación Pública.
Páginas 11-28.

Bibliografía complementaria

• Alvarado, O. (2005). Los proyectos, la planificación y el desarrollo. Deslindes e interrelaciones conceptuales y metodológicas. En O. Alvarado, Gestión de proyectos educativos (pp. 21-27). Lima: UNMSM Fondo Editorial.
• Bolívar, A. (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la posmodernidad. Málaga: Ediciones Aljibe.
• Delors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educación. En J. Delors, La Educación encierra un tesoro (pp. 91-103). México: El Correo de la UNESCO.
• Gómez, I. (2014). Manual de Didáctica: aprender a enseñar. Madrid: Ediciones Pirámide.
• Naval, C. (2008). Enseñar y aprender: una propuesta Didáctica. Pamplona: Eunsa, Ediciones Universidad de Navarra.
• Perilla, L. y Rodríguez, E. (s.f.). Proyectos de aula: una estrategia didáctica hacia el desarrollo de competencias investigativas. Revista Episteme.
• Pruzzo, V. (2006). La Didáctica: su reconstrucción desde la historia. Praxis Educativa, 10, 39-49.
• Sevillano, M. (2005). Didáctica en el siglo XXI (pp. 73-118). Madrid: Editorial McGraw Hill.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Elaboración de reporte sobre las actitudes frente al proceso instructivo: definición, características, Importancia y ejemplos	20
Diseño de un proyecto didáctico de tema libre	30
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.