Presentación

Al concluir con el curso de la asignatura, los alumnos adquirirán conocimientos sobre los elementos que constituyen la estructura y organización del plan curricular, observando el rendimiento académico y factores asociados al Plan Curricular. Adicionalmente, los alumnos obtendrán habilidades para diagnosticar problemas y proponer adecuaciones al plan, con la finalidad de utilizar dichos conocimientos y habilidades durante su ejercicio profesional.

Tema 1. Estructura y organización del Plan Curricular I

• Fundamentos y contexto del Plan Curricular
• Vigencia del Plan Curricular
• Congruencia del Plan Curricular
• Continuidad e integración del Plan Curricular
• Viabilidad del Plan Curricular
• Sentido y significado lógico y epistemológico del Plan Curricular
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Estructura y organización del Plan Curricular II

• Potencial del Plan Curricular
• Condicionalidad del Plan Curricular
• Elucidación del Plan Curricular
• Presupuestos del currículo formal del Plan Curricular
• Actitudes, valores, ideología y principios éticos del Plan Curricular
• Meta currículum del Plan Curricular
• Operatividad del Plan Curricular
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Rendimiento académico y factores asociados al Plan Curricular

• Estudios demográficos
• Perfil y labor del docente
• Rendimiento académico conforme a áreas, módulos o asignaturas
• Rendimiento académico y procesos de instrucción
• Rendimiento académico y perfil psicológico y social del alumno
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Análisis del Plan Curricular

• Métodos de análisis del Plan Curricular
• Resultados del análisis del Plan Curricular
• Interpretación de los resultados del análisis del Plan Curricular
• Presentación de los resultados del análisis del Plan Curricular
• Propuestas de modificación del Plan Curricular
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Ajuste del Plan Curricular

• Análisis del entorno de la Institución
• Análisis de los objetivos del Plan Curricular
• Análisis de las posibilidades de modificación
• Análisis de la Institución educativa
• Disponibilidad de la Institución para realizar ajustes
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Metodología de modificación del Plan Curricular y sus afectaciones institucionales

• Control y manejo de personal
• Características del encargado de las modificaciones institucionales
• Trabajo en conjunto con los académicos para el rediseño del Plan Curricular
• Trabajo en conjunto con la Dirección General para los ajustes curriculares
• Realización o ajuste de los lineamientos de los manuales de procesos
• Ajustes del Plan Curricular
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la case virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre cuándo es recomendable hacer un ajuste al plan curricular.
• Ejerecicio práctico: análisis de un plan de estudios.
• Elaboración de un mapa conceptual sobre las funciones de los involucrados en un rediseño curricular.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 1

Silverio, M. (2005). Bases y fundamentos curriculares. Revista Educação e Tecnología, 1.

López, M. (2011). Criterios de coherencia y pertinencia para la evaluación inicial de planes y programas de pregrado: una propuesta teórico-metodológica. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 10(19), 49-71.

Tema 2

González, R. (2010). Sustentos ontológicos, teleológicos y metodológicos de los modelos de evaluación curricular aplicados en el ámbito de la educación superior en Venezuela. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12(1).

Gallego, H. J. y Gallego, L. M. (2009). Elucidación de lo curricular. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 5(2), pp. 11-28.

Bibliografía complementaria

• Bolívar, A. (2005). El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista mexicana de investigación educativa, 10(24), pp.93.123
• Camarena, R. Chávez, A. y Gómez, J. (1985) Reflexiones en torno al rendimiento escolar y a la eficiencia escolar. Revista de la Educación Superior, Vol. XXIII, No. 1(53), pp.  35-39.
• Casado, V. (2010). Currículo Oculto. Atención Primaria, 42(1), pp. 1-4.
• Casarini, M. (2010). Teoría y Diseño Curricular. México: Trillas.
• Díaz Barriga, A. (2001). Ensayos sobre la problemática curricular. México: Trillas
• Díaz Barriga, F., Lule, Ma., Pacheco, D., Saad, E., Rojas-Drummond, S. (1990). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. México: Trillas.
• Tobón, S. (2013). Metodología de Gestión Curricular. México: Trillas.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Ejercicio práctico: análisis de un plan de estudios	30
Elaboración de un mapa conceptual sobre las funciones de los involucrados en un rediseño curricular	20
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.