Última revisión realizada: 22/09/2020
Denominación de la asignatura: Psicotécnica Pedagógica
Licenciatura a la que pertenece: Licenciatura en Pedagogía
Créditos ECTS: 9
Ciclo en mapa curricular ideal: Quinto cuatrimestre

Presentación


La asignatura de Psicotécnica Pedagógica, rama de la psicología aplicada, tiene el objetivo de proporcionar las técnicas, herramientas e instrumentos psicológicos que le permitan desempeñar su trabajo en el campo profesional de forma eficiente y eficaz.

El pedagogo y/o psicólogo se preocupan por el estudio de las diferencias individuales para buscar solución a los problemas de índole psico-social. Para ello, con esta asignatura se aspira a desarrollar en el alumnado las competencias profesionales que le permitan realizar un buen diagnóstico de la persona, ya sea niño o adolescente, en los diferentes aspectos tales como: inteligencia, aptitudes, habilidades psicomotoras, rasgos de personalidad, identificar estilos de aprendizaje, preferencias personales y vocacionales. Es importante, además, que se desarrollen las habilidades para la aplicación, la interpretación y la elaboración del reporte psicológico.

Los contenidos de la asignatura incluyen los requisitos de todo instrumento, como son principalmente la validez y la confiabilidad, y la descripción de las características de cada uno de los test, indispensables en los centros educativos y la práctica privada. Con este fin se pondrá a disposición del alumnado, las herramientas que les permitan comprender y aplicar los conocimientos indispensables en su práctica profesional.

Tema 1. Origen de la psicotécnica pedagógica

  • Panorama histórico
  • Ramas básicas de la psicología
  • Base de la psicotécnica
  • Áreas de la psicotécnica
  • Psicotécnica pedagógica
  • Problemas que puede resolver la psicotécnica pedagógica
  • Referencias bibliográficas

Tema 2. La medición psicométrica

  • La medición en psicología
  • Validez de la medición psicométrica
  • Confiabilidad de la medición psicométrica
  • Estandarización de la medición psicométrica
  • Colectivas e individuales
  • Inteligencia
  • Aptitudes
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. Importancia de los test en el área educativa

  • Ubicación de necesidades del alumno
  • Ubicación de oportunidades del alumno
  • Ubicación de aptitudes del alumno
  • Ubicación del desarrollo del alumno
  • Ubicación de satisfactores del alumno
  • Uso y abuso de los test
  • Referencias bibliográficas

Tema 4. Aplicación de test en niños

  • Habilidad intelectual para niños de Raven
  • Test de inteligencia infantil de Florence L. Goodenough
  • Test de la figura humana de Machover
  • Test de habilidades psicomotoras en el escolar de Marianne Frostig
  • Test de habilidades psicomotoras en el preescolar de Lorenzo Filho
  • Referencias bibliográficas

Tema 5. Aplicación de test en adolescentes

  • La orientación vocacional
  • Inventario de interés de Thurstone
  • Cuestionario de aptitudes de Herrera y Montes
  • Cuestionario juvenil denominado caracterológico
  • Test de dominó
  • Test Armi Beta
  • Test de preferencias personales de Kuder
  • Test de preferencias vocacionales de Kuder
  • Test de estilos de aprendizaje
  • Referencias bibliográficas

Tema 6. Reporte psicológico

  • Resultados de los test
  • Interpretación de los test
  • El resultado como una verdad, no como un determinante
  • Estructura del resultado del test
  • Elaboración de una presentación para los resultados de los test
  • Presentar apoyos o ayudas para mejorar alguna actividad de las abordadas en el test
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la case virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
  • Interacción en foro de discusión sobreimportancia de los test en el área educativa.
  • Elaboración de ensayo sobre las áreas de la psicotécnica pedagógica.
  • Elaboración de un mapa conceptual que refleje las características de la medición psicométrica.
  • Reporte de lectura sobre la aplicación de test en niños.
  • Elaboración de ensayo sobre la aplicación de test adolescentes.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Cortada, N. (2000). Técnicas Psicológicas de Evaluación y Exploración. México: Trillas.
  • González, F. (2007). Instrumentos de Evaluación Psicológica. Cuba: Ciencias Médicas.
  • Hammill, D. Pearson, N. y Voress, J. (1995). DTVP–2 Método de Evaluación de la Percepción Visual de Frostig. México: El Manual Moderno.
  • Morales, M. (1990). Psicometría Aplicada. México: Trillas.
  • Portuondo, J. (1997). La Figura Humana Test Proyectivo de Karen Machover. Madrid: Biblioteca Nueva.
  • Rivas, F. (1995). Manual de Asesoramiento y Orientación Vocacional. Madrid: Editorial Síntesis
  • Rodríguez, V. (2012). Psicotécnica. Evaluación Psicopedagógica. México: Trillas.
  • Santibánez, J. (2001). Manual para la Evaluación del Aprendizaje Estudiantil. México: Trillas

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación %
Test parciales en la plataforma 5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma 10
Ensayo sobre las áreas de la psicotécnica pedagógica 20
Mapa conceptual de las características de la medición psicométrica 15
Lectura y reporte sobre la aplicación de test en niños 10
Ensayo sobre la aplicación de test en adolescentes 10
Examen final online 30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!