Presentación

La supervisión a las escuelas es un elemento de gran relevancia porque permite mejorar el proceso educativo. En esta asignatura, tendremos la oportunidad de conocer qué es la supervisión, los métodos y técnicas que se emplean para llevar a cabo esta actividad, así como quiénes deben de integrar el grupo de supervisión.

Tema 1. El supervisor

• Evaluación de la supervisión escolar
• Concepto y características de la supervisión escolar
• Características del supervisor
• Tipos de supervisión
• Necesidades de la supervisión de los servicios educativos formales, no formales e informales

Tema 2. Métodos de supervisión (I)

• Funciones principales del supervisor
• Métodos de supervisión
• Método de supervisión científico
• Método de supervisión no directo
• Método de supervisión de facetas múltiples o mixtas
• Método de supervisión de ayuda mutua o interpersonal

Tema 3. Métodos de supervisión (II)

• Método de supervisión clínico
• Método de supervisión por ósmosis
• Método de supervisión de la investigación activa
• Método de supervisión de la microenseñanza
• Método de supervisión Delphi
• Método de supervisión de descripción de escenas

Tema 4. Técnicas de supervisión

• Técnica de supervisión indirecta
• Técnica de supervisión directa
• Técnica de supervisión mixta
• Aplicación de las técnicas
• Interpretación de los resultados de las técnicas

Tema 5. Actividades de relaciones humanas

• Teorías del liderazgo
• La comunicación humana
• Barreras de comunicación
• Tipos de comunicación
• Manejo de la comunicación
• Principales teorías motivacionales
• Ética neopositivista
• La regulación pedagógica

Tema 6. Supervisión, organización y resultados

• El grupo de la supervisión
• Etapas de la supervisión
• Evaluación de la supervisión
• Resultados y expectativas como consecuencia de la supervisión

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la case virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre cuál es el método de supervisión que mayores beneficios puede aportar al trabajo de supervisión.
  
• Lectura v reporte crítico sobre las funciones del supervisor.
• Elaboración de un ensayo sobre el papel que juega la motivación en el trabajo de supervisión.
  
• Caso práctico sobre la supervisión de servicios educativos.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 1
Martínez Mollineda, C. y Hernández., V. (2014). La evaluación de la Supervisión Educativa en las Condiciones Actuales. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(2), 85-98.

Disponible en: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol13num2/art5.pdf

Tema 2

García, B. y Zendejas, L. (Coord.) (2008). Hacia un nuevo modelo de supervisión escolar para las primarias mexicanas. México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Disponible en: www.oei.es/historico/pdf2/nuevo_modelo_supervision_escolar.pdf

Tema 3

Sonia Torres (12 de marzo de 2014). Métodos de la supervisión [Página web].
Disponible en: https://prezi.com/2udikgkmt0_y/metodos-de-la-supervision/?webgl=0

Tema 4

Pérez, J.F. (2013). Técnicas de actuación de la inspección educativa (I): la observación.Avances en Supervisión Educativa: Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, (19), 1-13.
Disponible en: https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/132

Tema 5
Arellano, N. (2006). Las barreras de comunicación no verbal entre docente-alumno. Orbis: Revista Científica de Ciencias Humanas, 2(4), 3-38.

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70920402

Tema 6

Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas (s.f.).La estructura del sistema educativo mexicano . México: SEP.
Disponible en: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1447/1/images/sistemaedumex09_01.pdf

Bibliografía complementaria

• Almazán, L., García F., Campoy, T., Jiménez, F. y Martín, J. (2014). La supervisión educativa en contextos de cooperación internacional. España: Universidad de Jaén.
• Arce, M.C y Vázquez, E. (Coord.). (2010). Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar. México: Secretaría de Educación Pública.
• Arellano, N. (2006). Las barreras en la comunicación no verbal entre docente-alumno. Orbis: Revista Científica de Ciencias Humanas, 2(4), 3-38.
• Calvo, B., Zorrilla, M. y Tapia, G. (2002). La supervisión escolar de la educación primaria en México: prácticas, desafíos y reformas. París: UNESCO.
• González, E. (2007). Un modelo de supervisión educativa. Laurus: Revista de Educación, 13(25), 11-35.
• Martín, E. y Santoveña, S. M. (2013). Dirección y Supervisión de Centros Formativos. Madrid: UNED.
• Romero, M. y Alcaín, V. (2014). Creencias y estilos de supervisión de profeso res supervisores de prácticas: Resultados en una muestra exploratoria. Estudios Pedagógicos XL, 2, 321-340.
• Soler, E. (2005). Funciones, técnicas, formas y estilos de supervisión. Actualidades pedagógicas, (46), 51-74.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Lectura y reporte sobre las funciones del supervisor	10
Ensayo sobre la motivación en el trabajo de supervisión	20
Caso práctico sobre la supervisión de servicios educativos	20
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.