Denominación de la asignatura |
Epistemología |
Licenciatura a la que pertenece |
Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Ciclo en el que se imparte |
Segundo semestre |
Uno de los calificativos que se aplica a la sociedad del siglo XXI es el de «sociedad del conocimiento». En nuestro tiempo, la ciencia y la tecnología ocupan un papel central y es necesario educar a la ciudadanía para que pueda ser un agente activo en esta sociedad.
La asignatura de Epistemología intenta ser un medio para que el estudiante de Pedagogía sea consciente del papel de la ciencia y la tecnología en el mundo moderno. Las ciencias no son áreas limitadas a un grupo reducido de especialistas sino que conciernen, de diversos modos, a la sociedad en su conjunto.
A lo largo de este curso el alumno aprenderá a enfrentarse críticamente con el fenómeno tecno-científico y a ser consciente de la retroalimentación que se da entre ciencia y sociedad.
La Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por Jaques Delors, elaboró en 1996 un informe a la UNESCO donde habla de los cuatro pilares de la educación: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a convivir.
Como técnica, la Didáctica ofrece estrategias para cada uno de estos pilares, con el fin de aprender a aprender durante y para toda la vida.
Es necesario desarrollar en todos los educadores y especialmente en los pedagogos y maestros competencias para seleccionar y desarrollar recursos didácticos de calidad y pertinentes para los fines educativos buscados en el currículo. Especialmente en este tiempo en que las tecnologías de información y comunicación ofrecen una amplia gama de materiales que pueden enriquecer enormemente su práctica educativa.
Tema 1. Historia de la Ciencia
Época Helenística
Época Medieval
Época del Renacimiento
Época Moderna
Época Contemporánea
Tema 2. Epistemología
Epistemología como teoría del conocimiento
Epistemología y Pedagogía
Los antecedentes de la teoría kantiana
Elementos de la epistemología kantiana
Métodos de la Ciencia
El razonamiento inductivo
El método científico
Las revoluciones científicas
Comunidades y prácticas científicas
Los paradigmas y su inconmensurabilidad
Tema 4. Tradiciones epistemológicas y
métodos de investigación
Positivismo y método cuantitativo
Hermenéutica y método cualitativo
Tema 5. Epistemología y Ética
Popper: un nuevo método que abarca las
ciencias sociales
Epistemología y Ética
La propuesta de Pierre Bourdieu
Tema 6. Prenociones científicas: sociología y
epistemología
Revisión epistémica de la hermenéutica:
Abraham Kaplan.
Materiales de audio, vídeo y otros
Conceptualización de la epistemología.
Gaston Bachelar.
Los límites del mecanicismo. Georges
Canguilhem
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Bibliografía complementaria Barnes, B. (1974). Scientific Knowledge and Sociological Theory. Routledge & Kegan Paul: London and Boston. Cathcart, B. (2005). The Fly in the Cathedral: How a Group of Cambridge Scientists Won the International Race to Split the Atom Farrar. Straus and Giroux.
Clark, W. (2006). Academic Charisma and the Origins of the Research University. Chicago University Press: Chicago.
Golinski, J. (1998). Making Natural Knowledge. Constructivism and the History of Science. Cambridge. University Press: Cambridge. Harrison, P. (2008). The Fall of Man and the Foundations of Science. Cambridge University Press. Cambridge. Koyré, A. (2000). Del mundo cerrado al universo infinito Siglo XXI. Madrid. Nickles, T. ed. (2002). Thomas Kuhn. Cambridge University Press: Cambridge. Osler, M. J. (2000). Rethinking the Scientific Revolution. Cambidge University Press. Cambridge. Pais, A. (1982). Subtle is the Lord. The Science and Life of Albert Einstein. Oxford University Press. Oxford. Principe, L. (2011). The Scientific Revolution. A very short introduction. Oxfrod University Press. Oxford. Pulido, R., Ballén, M. & Zúñiga, F.S. (2007). Abordaje hermenéutico de la investigación cualitativa. Teorías, procesos y técnicas. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. Quesada, F. J. (2004). Aproximación a la metodo logía de la ciencia: las ciencias sociales y la contabilidad. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha. Rossi, P. (1998). El Nacimiento de la Ciencia Moderna en Europa. Crítica. Barcelona. Toulmin, S. (1990). Cosmópolis. El transfondo de la Modernidad. Península. Barcelona.
Bourdieu, P. (1991). El oficio del sociólogo. México: Siglo XXI.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 5, 9 |
No acreditada |
(NA) |
6,0 - 6,9 |
Suficiente |
(S) |
7,0 - 7,9 |
Regular |
(R) |
8,0 - 8,9 |
Bien |
(B) |
9,0 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
Las asignaturas se evaluarán mediante:
La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:
Trabajo de investigación |
20% |
Ensayo |
30% |
Participación en foros y otros medios colaborativos |
20% |
Síntesis |
30% |
Total |
100% |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 10 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtualpuedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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