Guía docente

Denominación de la asignatura

Planeación Educativa
Licenciatura a la que pertenece
Pedagogía
Créditos ECTS
8
Ciclo en el que se imparte
Quinto semestre

Presentación

En esta asignatura tenemos como propósito que el pedagogo en formación desarrolle competencias para el pensamiento complejo, que se vean reflejadas en la planificación educativa tomando en cuenta los factores que están presentes en este proceso.

Su objetivo se orienta al desarrollo de habilidades para el manejo de algunas técnicas de programación, que le van a permitir hacerse conocimientos suficientes para utilizarla como parte de su práctica profesional.

Es importante tomar en cuenta que, actualmente la escuela es vista como el espacio natural para la producción de conocimiento. Por lo tanto, las exigencias a las que se enfrenta son muchas, y una de sus principales es su transformación, por lo que la planeación educativa se vuelve un elemento clave para proyectar una perspectiva determinada en la organización escolar, para que le permita formar parte del gran concierto socioeconómico que implican las nuevas tecnologías.

Se pretende entonces que, desde esta perspectiva, el curso aborde a la planeación educativa no solamente desde un proceso técnico sino también desde sus fundamentos epistemológicos y metodológicos.

Contenidos

Tema 1. Generalidades de la Planeación Educativa
Antecedentes históricos de la Planeación y la Planeación Educativa en México.
Diferentes enfoques y conceptos básicos de la Planeación Educativa
Referencias bibliográficas

Tema 2. Planificación social
Planificación económica desde la macroplaneación
La educación en el plan global de desarrollo y la macroplaneación
Referencias bibliográficas

Tema 3. La planificación estratégica en educación
Conceptos y características de la planeación estratégica
La visión, misión y los valores dentro del proceso de planeación estratégica
El análisis estratégico
Diseño del plan estratégico
Referencias bibliográficas

Tema 4. Planificación educacional
Consideraciones para la planificación en los diferentes niveles educativos en México
Perspectivas para la planificación en las Instituciones de Educación Superior para el siglo XXI en el contexto de la sociedad del conocimiento
Referencias bibliográficas

Tema 5. El proceso de planeación
Fundamentos básicos para la elaboración de un Plan Institucional
El diseño del Plan: Fases de desarrollo
Indicadores de evaluación
Referencias bibliográficas

Tema 6. Técnicas y herramientas para la planificación
La importancia de las técnicas y herramientas para la planificación educativa
Características de las técnicas y herramientas de la elaboración de pronósticos cuantitativos
Características de las técnicas y herramientas de elaboración de pronósticos cualitativos
Referencias bibliográficas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la clase virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Cuadro comparativo de los tipos de Planeación Educativa.
  • Trabajo de investigación. Elaboración de un DAFO.
  • Interacción en foro de discusión.
  • Reporte de ejecución práctica de un Proyecto de Planeación estratégica.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías
  • Examen final

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura.

Tema 1
Artículos 1, 2, 12, 13 y 14 de la Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 5 de enero de 1983 aprobada por la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. Disponible en http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lplan/LPlan_orig_05ene83_ima.pdf

Tema 3
Senge, P. (2011). La quinta disciplina: El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Barcelona: Editorial Granica. ISBN: 9789506414306. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 4
Gairín, J. y Martín, M. (2004). Las instituciones educativas en la encrucijada de los nuevos tiempos: retos, necesidades, principios y actuaciones. Tendencias pedagógicas, 9, 21-44. ISSN: 1133-2654. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 5
Ponencia de Eduardo Castellanos Hernández que se refiere a una síntesis del marco normativo de la educación pública en México, que sirve como referente para realizar un Proyecto Institucional tanto en el ámbito público como en el privado. Disponible en http://resu.anuies.mx/archives/revistas/Revista62_S1A3ES.pdf

Tema 6
Kleiman, A. (s.f.). La previsión de la demanda de Educación Superior y los recursos necesarios para satisfacerla. Revista de la Educación Superior, 17. ISSN: 0034-8082. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

Álvarez, N. (2010). Técnicas de planificación y de organización en un equipo. Revista Magna, 5.

Amezcua, C., Jiménez, A. (1996). Evaluación de Programas Sociales. Madrid: Díaz de Santos.

Anderson, C. A. (1986). El contexto social de la planeación educativa (pp. 24-27). México: UNESCO/SEP.

Gutiérrez, R. (2011). Planeación y orientación educativa desde una visión histórica y contextual: el caso de la UAEM. Revista Tiempo de Educar, 3(5), 44-69.

Llinas, X. (2011). La dirección estratégica universitaria y la eficacia de las herramientas de gestión: el caso de las universidades españolas. Revista de Educación, 355, 33-54.

Moreno, P. (2014). Los macroproyectos de investigación: una estrategia para la formación de docentes investigadores. Actualidades Pedagógicas, 63, 117-131.

Kaplan, M. (1976). Teoría política y realidad latinoamericana. Boletín Mexicano de Derecho Comparado, 72.

Uña, O., Bleda, J. M. y Jiménez, G. (1997). Indicadores sociales para una planificación educativa en la Comunidad de Castilla La Mancha. Papers, 51, 173-182.



evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5, 9

No acreditada

(NA)

6,0 - 6,9

Suficiente

(S)

7,0 - 7,9

Regular

(R)

8,0 - 8,9

Bien

(B)

9,0 - 10

Muy bien

(MB)


Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

  • El examen final representa el 30% de la nota.
  • La evaluación continua representa el 70% de la nota.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Cuadro comparativo

20%

Trabajo de investigación

20%

Participación en foros y otros medios colaborativos

10%

Reporte de ejecución práctica

20%

Examen final

30%

Total

100%

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10) y es obligatorio APROBARLO.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!