Denominación de la asignatura |
Planeación Educativa |
Licenciatura a la que pertenece |
Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Ciclo en el que se imparte |
Quinto semestre |
En esta asignatura tenemos como propósito que el pedagogo en formación desarrolle competencias para el pensamiento complejo, que se vean reflejadas en la planificación educativa tomando en cuenta los factores que están presentes en este proceso.
Su objetivo se orienta al desarrollo de habilidades para el manejo de algunas técnicas de programación, que le van a permitir hacerse conocimientos suficientes para utilizarla como parte de su práctica profesional.
Es importante tomar en cuenta que, actualmente la escuela es vista como el espacio natural para la producción de conocimiento. Por lo tanto, las exigencias a las que se enfrenta son muchas, y una de sus principales es su transformación, por lo que la planeación educativa se vuelve un elemento clave para proyectar una perspectiva determinada en la organización escolar, para que le permita formar parte del gran concierto socioeconómico que implican las nuevas tecnologías.
Se pretende entonces que, desde esta perspectiva, el curso aborde a la planeación educativa no solamente desde un proceso técnico sino también desde sus fundamentos epistemológicos y metodológicos.
Tema 1. Generalidades de la Planeación Educativa
Antecedentes históricos de la Planeación y la Planeación Educativa en México.
Diferentes enfoques y conceptos básicos de la Planeación Educativa
Referencias bibliográficas
Tema 2. Planificación social
Planificación económica desde la macroplaneación
La educación en el plan global de desarrollo y la macroplaneación
Referencias bibliográficas
Tema 3. La planificación estratégica en educación
Conceptos y características de la planeación estratégica
La visión, misión y los valores dentro del proceso de planeación estratégica
El análisis estratégico
Diseño del plan estratégico
Referencias bibliográficas
Tema 4. Planificación educacional
Consideraciones para la planificación en los diferentes niveles educativos en México
Perspectivas para la planificación en las Instituciones de Educación Superior para el siglo XXI en el contexto de la sociedad del conocimiento
Referencias bibliográficas
Tema 5. El proceso de planeación
Fundamentos básicos para la elaboración de un Plan Institucional
El diseño del Plan: Fases de desarrollo
Indicadores de evaluación
Referencias bibliográficas
Tema 6. Técnicas y herramientas para la planificación
La importancia de las técnicas y herramientas para la planificación educativa
Características de las técnicas y herramientas de la elaboración de pronósticos cuantitativos
Características de las técnicas y herramientas de elaboración de pronósticos cualitativos
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Tema 1
Artículos 1, 2, 12, 13 y 14 de la Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 5 de enero de 1983 aprobada por la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. Disponible en http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lplan/LPlan_orig_05ene83_ima.pdf
Tema 3
Senge, P. (2011). La quinta disciplina: El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Barcelona: Editorial Granica. ISBN: 9789506414306. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 4
Gairín, J. y Martín, M. (2004). Las instituciones educativas en la encrucijada de los nuevos tiempos: retos, necesidades, principios y actuaciones. Tendencias pedagógicas, 9, 21-44. ISSN: 1133-2654. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 5
Ponencia de Eduardo Castellanos Hernández que se refiere a una síntesis del marco normativo de la educación pública en México, que sirve como referente para realizar un Proyecto Institucional tanto en el ámbito público como en el privado. Disponible en http://resu.anuies.mx/archives/revistas/Revista62_S1A3ES.pdf
Tema 6
Kleiman, A. (s.f.). La previsión de la demanda de Educación Superior y los recursos necesarios para satisfacerla. Revista de la Educación Superior, 17. ISSN: 0034-8082. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Bibliografía complementaria
Álvarez, N. (2010). Técnicas de planificación y de organización en un equipo. Revista Magna, 5.
Amezcua, C., Jiménez, A. (1996). Evaluación de Programas Sociales. Madrid: Díaz de Santos.
Anderson, C. A. (1986). El contexto social de la planeación educativa (pp. 24-27). México: UNESCO/SEP.
Gutiérrez, R. (2011). Planeación y orientación educativa desde una visión histórica y contextual: el caso de la UAEM. Revista Tiempo de Educar, 3(5), 44-69.
Llinas, X. (2011). La dirección estratégica universitaria y la eficacia de las herramientas de gestión: el caso de las universidades españolas. Revista de Educación, 355, 33-54.
Moreno, P. (2014). Los macroproyectos de investigación: una estrategia para la formación de docentes investigadores. Actualidades Pedagógicas, 63, 117-131.
Kaplan, M. (1976). Teoría política y realidad latinoamericana. Boletín Mexicano de Derecho Comparado, 72.
Uña, O., Bleda, J. M. y Jiménez, G. (1997). Indicadores sociales para una planificación educativa en la Comunidad de Castilla La Mancha. Papers, 51, 173-182.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 5, 9 |
No acreditada |
(NA) |
6,0 - 6,9 |
Suficiente |
(S) |
7,0 - 7,9 |
Regular |
(R) |
8,0 - 8,9 |
Bien |
(B) |
9,0 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.
La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:
Cuadro comparativo |
20% |
Trabajo de investigación |
20% |
Participación en foros y otros medios colaborativos |
10% |
Reporte de ejecución práctica |
20% |
Examen final |
30% |
Total |
100% |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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