Denominación de la asignatura |
Desarrollo de Habilidades Docentes |
Licenciatura a la que pertenece |
Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Ciclo en el que se imparte |
Quinto semestre |
La práctica docente es una labor que requiere de muchos conocimientos, tanto teóricos como prácticos. Es una profesión integral, ya que un docente debe ser capaz de transmitir información de manera adecuada, despertar en sus alumnos el interés por saber más, crear un vínculo de respeto y confianza con los estudiantes y cumplir con las tareas de gestión y administración.
Con esta asignatura el alumno adquirirá conocimientos sobre las cualidades esenciales para ejercer de forma efectiva el ejercicio de la docencia. En ella se abordarán los principales aspectos que se deben dominar para dicha profesión, tales como las habilidades básicas, una adecuada comunicación oral y corporal, la organización de una clase, dinámicas grupales efectivas y, finalmente, pero igual de importante, el manejo de un grupo.
Además, es indispensable que el alumno conozca los procesos propios de la enseñanza, con la finalidad de utilizar dichos conocimientos y habilidades durante su ejercicio profesional. Para reforzar los contenidos de la asignatura, se recurrirá a ejemplos prácticos que le sean familiares al alumno, de modo que aclare sus dudas y afiance los conocimientos.
Se emplearán diferentes medios y recursos para alcanzar los aprendizajes deseados, tales como el diálogo entre estudiantes y docentes a través del foro, la investigación académica sobre las habilidades del docente y la evidencia filmada de una experiencia como docente.
Tema 1. Habilidades básicas para el desempeño docente
Inducción para el docente
Habilidad didáctica del docente
Manejo de grupos
Capacidad de exposición y transferencia de saberes
Estimulación para la participación grupal
Manejo del pizarrón
Apertura para los cuestionamientos
Tema 2. Habilidad de comunicación
Comunicación oral
Uso del lenguaje
Manejo de la voz
Manejo de la entonación
Comunicación escrita
Escritos claros y sencillos
Escritura correcta (ortográfica y gramática)
Tema 3. Comunicación corporal
Movimientos generales del cuerpo
Ademanes del profesor
Gestos: la cara del profesor
Porte del profesor
Higiene personal del profesor
Modales del profesor
Tema 4. Habilidad de organización de la clase
Exposición del objetivo de la clase
Exposición teórica de contenidos
Manejo de conceptos
Uso de definiciones
Identificación de palabras clave
Tema 5. Manejo de dinámicas grupales
Corrillos
Estudio de casos
Lluvia de ideas
Escenificación
Capacidad de síntesis
Capacidad de desarrollo de materiales didácticos
Tema 6. Habilidad dinámica
Integración del grupo
Participación del grupo
Estimulación de la creatividad del grupo
Manejo del espacio y del tiempo
Establecimiento de reglas de interacción
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Tema 1
Asprelli, M. C. (2012). La didáctica en la formación docente. Buenos Aires, AR: Homo Sapiens Ediciones.
Páginas: 81-102.
ISBN: 978-950-808-617-4.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 3
Rubio, A. y Álvarez, A. (2010). Formación de formadores después de Bolonia. Madrid: Díaz de Santos.
Páginas: 148-162.
ISBN: 978-84-7978-938-1.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 4
Luna, E. G. (2006). El docente presencial: técnicas de enseñanza para enriquecer su desempeño académico.México: Plaza y Valdés.
Páginas: 51-55.
ISBN: 970-722-100-3.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 6
Sanz, M. L. y Sanz, M. T. (2007). Creatividad individual y grupal en la educación.Madrid: EIUNSA.
Páginas: 78-85 y 143-156.
ISBN: 978-84-8469-198-3.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Bibliografía complementaria
Alba, E. (2010). La evaluación de la Capacidad de síntesis a través de Glosarios y Mapas conceptuales. Universidad Europea de Madrid.
Álvarez, P. (2007). Recreándonos en imágenes para expresar cómo nos sentimos. El desarrollo de dinámicas de grupos en la institución universitaria. Revista de Enseñanza Universitaria, 29, 24-41.
Barrón, C. y Chehaybar, E. (2007). Docentes y alumnos: Perspectivas y prácticas. México: Plaza y Valdés.
Castillo, J. A. (2008). El desarrollo de la expresión oral a través del taller como estrategia didáctica globalizadora. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(1), 179-203.
Duarte, E. (1998). La creatividad como un valor dentro del proceso educativo. Psicología Escolar e Educacional, 2(1), 43-51.
Flores, M. (2004). De la formación a la práctica docente. Un estudio de los procesos de transferencia de los profesores.Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XXXIV, 37-68.
Morales, P. (1995). Los objetivos didácticos. Bilbao: Universidad de Deusto.
Pinzón, S. L. (2005). Lenguaje, lengua, habla, idioma y dialecto. Revista La Tadeo, 71, 9-21.
Pozo del, J. (2012). Técnicas de comunicación personal y grupal. Alicante: ECU.
Roldán, J., Fuentes, M. T., Catalán, D., Muñoz-Cruzado, M., González, R., Jerez, N. y Fernández, F. (2013). Comunicación no verbal en la docencia. Revista Española de Comunicación de la Salud, 4(1), 54-64.
Sanjurjo, L. y Rodríguez, X. (2009). Volver a pensar la clase: las formas básicas de enseñar. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones, 42-64.
Viale, H. (2011). ¿Preparo mi clase para enseñar o para que el alumno aprenda? Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 5(1).
La calificación se compone de dos partes principales:
La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.
La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:
Trabajo de investigación |
30 % |
Participación en foros y otros medios colaborativos |
10 % |
Vídeo de práctica del ejercicio docente |
60% |
Total |
100% |
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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