Guía docente

Denominación de la asignatura

Diseño de Planeación Curricular
Licenciatura a la que pertenece
Pedagogía
Créditos ECTS
8
Ciclo en el que se imparte
Quinto semestre

Presentación

La educación escolarizada está basada en la transmisión de conocimientos y la formación de habilidades, valores y actitudes que contribuyen al desarrollo del ser humano. Para lograr este propósito, las instituciones se basan en el currículum, que constituye el proyecto educativo que guía las acciones de estudiantes, profesores y directivos. La construcción de este proyecto educativo, su puesta en marcha y su evaluación son los tres elementos fundamentales que coadyuvan al desarrollo de la educación.

Este curso tiene como propósito formar al estudiante en torno al currículum, sus bases, las estrategias a considerar para su implementación y sus formas de evaluación. A lo largo de la asignatura, el estudiante conocerá la definición de currículum, cuáles son los principales exponentes del área (Tyler, Taba, Goodland, McDonald, etc.), las principales corrientes y posturas con respecto a su elaboración (control, hermenéutica, crítica) y algunos elementos a considerar para su implementación. Al mismo tiempo, se adentrará en las distintas corrientes de evaluación curricular (orientada por objetivos, centrada en el cliente, orientada a la toma de decisiones, como crítica artística y como investigación), que contribuyen a mejorar y dar seguimiento a la puesta en marcha de un currículum.

Todo este bagaje dará los cimientos necesarios para el desarrollo de habilidades en torno al diseño, análisis y evaluación curricular, conocimientos que serán de gran valor en su práctica profesional.

Contenidos

Tema 1. Introducción a la teoría curricular
Concepto de la teoría curricular
Historia de la teoría curricular
El modelo de teoría curricular de Ralph Tyler
El modelo curricular de Hilda Taba
Los tipos de currículum de John Goodlad
El modelo de McDonald

Tema 2. Las bases para la teoría curricular
Definición del concepto de teoría curricular
Construcción de una teoría curricular
Teoría curricular: estructura
Traduciendo la teoría curricular a la práctica

Tema 3. Teorías curriculares
Teoría curricular del control
Teoría curricular hermenéutica
Teoría curricular crítica
Teoría curricular de Beauchamp
Teoría curricular de Kaplan
Teoría curricular de Schwab
Teoría curricular de Kelvin
Teoría curricular de Maccia (praxeología)
Teoría curricular de Johnson

Tema 4. La evaluación del currículum
La evaluación y el currículum
Evaluación del perfil de egreso
Evaluación de la estructura del plan de estudios
Evaluación de estrategias de enseñanza
Evaluación del aprendizaje
Evaluación de las instalaciones y recursos materiales
Evaluación de valores, aptitudes, actitudes y valores de maestros y alumnos

Tema 5. Métodos y modelos alternativos de evaluación
Modelo de evaluación orientada por objetivos
Modelo de evaluación como investigación
Modelo de evaluación iluminativa
Modelo de evaluación orientado al consumidor
Modelo de evaluación como crítica artística


Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la clase virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Análisis y exposición de conceptos sobre planeación curricular.
  • Reporte de lectura sobre bases de la teoría curricular.
  • Interacción en foro de discusión.
  • Ejercicio práctico de evaluación de un currículum.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías
  • Examen final

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Está disponible en la biblioteca del aula virtual.

Tema 1
Vélez, G. y Terán, L. (julio 2009-junio 2010). Modelos para el diseño curricular. Revista Pampedia, 6.
ISSN: 1870-428X.
Disponible a través del aula virtual.

Tema 1, 2 y 3
González, M., Hernández-Díaz, A., Hernández-Fernández, H. y Sanz, T. (Dirs.). (2004). Currículum y formación profesional. La Habana: Centro de Estudios para el perfeccionamiento de la Educación Superior, Universidad de la Habana.
Páginas: 3-19, 38-54 y 55-68.
ISBN: 959-261-106-8.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 2 y 3
Baelo, R., Arias, A. R. y Madrid, V. (2014). Del currículum prescriptivo al currículum del aula. En I. Cantón y M. Pino Juste (Coords.), Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Larousse Alianza Editorial.
Páginas: 99-118 y 57-75.
ISBN: 9788420663982.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 4
Moreno, T. (2014). Posturas epistemológicas frente a la evaluación y sus implicaciones en el currículum. Perspectiva Educacional, 53(1), 3-18.
ISSN: 0718-9729.
Disponible a través del aula virtual.

Barrón, C. (2004). La evaluación de la docencia en la universidad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(22), 777-786.
ISSN: 1405-6666.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Toro, J. R. (2012). Gestión interna de la calidad de las instituciones de educación superior. Santiago de Chile: Ril Editores.
Páginas: 17-49.
ISBN: 9789562849012.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 5
Lukas, J. (2014). Evaluación educativa. Madrid: Larousse Alianza Editorial.
Páginas: 135, 136 y 141.
ISBN: 9788420683027.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Martínez, C. (2013). Evaluación de programas: modelos y procedimientos. Madrid: UNED.
Páginas: 109-126 y 129-146.
ISBN: 9788436255119.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

 

Bibliografía complementaria

Casanova, M. A. (2006). Diseño curricular e innovación educativa. España: La Muralla.

Contreras, J. (1990). Enseñanza, currículum y profesorado. Madrid: Akal.

Díaz-Barriga, Á. (Coord.). (1995). Procesos curriculares institucionales y organizacionales. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Doll, R. (1968). El mejoramiento del currículum, toma de decisiones y proceso. Buenos Aires: El Ateneo.

Essomba, M. Á. (Coord). (2007). Construir la escuela intercultural. Barcelona: Editorial Graó.

Fernández, M (1988). Evaluación y cambio educativo, el fracaso escolar. Madrid: Morata.

Gimeno Sacristán, J., Feito, R., Perrenoud, P. y Clemente, M. (2012). Diseño, desarrollo e innovación del currículo. Madrid: Morata.

González, G. (2014). El currículum oculto. Buenos Aires: Editorial Dunken.

Grundy, S. (1998). Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata.

Hernández, P. (1989). Diseñar y enseñar: teorías y técnicas de la programación y del proyecto docente. Madrid: Narcea.

Horkheimer, M. (1998). Teoría crítica. Madrid: Amorrortu.

López, J. (2005). Construir el currículum global. Málaga: Ediciones Aljibe.

Núñez, L. y Triana, J. Á. (2012). El profesor como constructor del currículo. Madrid: EAE.

Pérez Ferra, M. (2000). Conocer el currículum para asesorar en centros. Málaga: Ediciones Aljibe.

Vélaz de Medrano, C. (1998). Orientación e intervención psicopedagógica: conceptos, modelos, programas y evaluación. Málaga: Aljibe.

Zabala, A. (1995). La práctica educativa: cómo enseñar. Barcelona: Graó.


evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5, 9

No acreditada

(NA)

6,0 - 6,9

Suficiente

(S)

7,0 - 7,9

Regular

(R)

8,0 - 8,9

Bien

(B)

9,0 - 10

Muy bien

(MB)


Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

  • La evaluación continua representa el 70 % de la nota.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Exposición conceptual

20 %

Reportes de lectura

10 %

Participación en foros y otros medios colaborativos

10 %

Ejercicio práctico

30%

Examen final

30%

Total

100%

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!