Denominación de la asignatura |
Diseño de Proyectos Didácticos |
Grado al que pertenece |
Licenciatura en Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Sexto semestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
En esta asignatura abordaremos todos los aspectos propios de un Proyecto Didáctico. Comenzaremos analizando el propio concepto de Didáctica y las actitudes con las que se puede abordar el proceso instructivo, que son práctica, tecnológica y especulativa o teórica.
Más adelante se abordarán los orígenes de la Didáctica y se revisarán las diferencias que presenta desde diferentes enfoques; y también entraremos al tema de cómo y gracias a qué elementos se ha convertido en una ciencia actual. De la mano con ello, veremos las diferencias que se pueden presentar entre la teoría y la puesta en práctica de la didáctica.
Es necesario distinguir entre Pedagogía y Didáctica, pues no son lo mismo. Por lo tanto analizaremos cuál es su relación y también qué las distingue; de qué se encarga cada una; y, en la misma línea, veremos qué se puede enseñar y qué no.
Vamos a revisar el marco histórico y contexto en el que se desarrolló la estructura del Proyecto Didáctico y a partir de ahí, nos centraremos en él, como una herramienta fundamental para la mejor organización de la enseñanza y facilitador de aprendizaje. Estudiaremos sus bases teóricas, cómo se justifica, las características que lo distinguen, las aplicaciones que puede tener, las ventajas y posibles desventajas o áreas de oportunidad que deben tomarse en cuenta.
Finalmente, se revisará como desarrollar un proyecto didáctico paso a paso, profundizando en cada elemento que lo conforma en su planeación y las etapas posteriores, concretamente: implementación y evaluación. Asimismo, reflexionaremos sobre las diferencias que se dan normalmente entre la expectativa y los resultados obtenidos.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Didáctica: tecnología de la instrucción
El fenómeno didáctico
El proceso instructivo
Las tres actitudes
Actitud práctica
Actitud tecnológica
Actitud especulativa y/o teórica
Referencias bibliográficas
Tema 2. Los orígenes de la Didáctica
La práctica Didáctica
La tecnología Didáctica
La ciencia Didáctica
La dinámina de la ciencia actual
Disociación entre teoría y práctica Didáctica
Referencias bibliográficas
Tema 3. Didáctica y Pedagogía
Pedagogía en sentido amplio y restringido
Posibilidad de la pedagogía en sentido amplio
Qué sí se puede enseñar y qué no se puede enseñar
Relación entre Didáctica y Pedagogía
Los materiales a usar y cómo usarlos
Evaluación de los resultados de la Didáctica
Referencias bibliográficas
Tema 4. Justificación teórica del proyecto didáctico
Marco histórico de los proyectos didácticos
Bases teóricas de los proyectos didácticos
Aplicaciones de los proyectos didácticos
Características relevantes de los proyectos didácticos
Ventajas y desventajas de los proyectos didácticos
Referencias bibliográficas
Tema 5. Diseño y desarrollo del proyecto didáctico
Diseño del programa guía
Desarrollo del proyecto didáctico
Diferencias entre el proyecto didáctico y su aplicación
La improvisación como bagaje del proyecto didáctico
Formatos pertinentes para la elaboración del proyecto didáctico
Referencias bibliográficas
Tema 6. Evaluación del proyecto didáctico
Evaluación por parte de los alumnos
Evaluación por parte del profesor
Evaluación por parte del área académica
Autoevaluación
Utilización de resultados
Elementos a contemplar para un nuevo proyecto didáctico
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Además, en algunos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:
Tema 2
Mallart, J. (2001). Didáctica: Concepto, objeto y finalidades. En F. Sepúlveda, y N. Rajadell (Coords.). Didáctica General para Psicopedagogos. Madrid: UNED.
Páginas 1-31.
ISBN: 8436244524.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Torres, H. y Girón, D. (2009). Didáctica General. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. San José, Costa Rica: Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica.
Páginas 28-33.
ISBN: 9789968818568.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 5
Fernandes, E. (2013). Proyectos educativos y sociales: planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid: Narcea Ediciones.
Páginas 55-77.
ISBN: 9788427719606.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Castro, F. (2013). Manual para el diseño de proyectos de gestión educacional. Chile: Universidad del Bio Bio.
Páginas 8-18.
Tema 6
Pardo, R. y Salazar, M. (2013). La evaluación en la escuela. México: Secretaría de Educación Pública.
Páginas 11-28.
Bibliografía complementaria
Alvarado, O. (2005). Los proyectos, la planificación y el desarrollo. Deslindes e interrelaciones conceptuales y metodológicas. En O. Alvarado, Gestión de proyectos educativos (pp. 21-27). Lima: UNMSM Fondo Editorial.
Bolívar, A. (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la posmodernidad. Málaga: Ediciones Aljibe.
Delors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educación. En J. Delors, La Educación encierra un tesoro (pp. 91-103). México: El Correo de la UNESCO.
Gómez, I. (2014). Manual de Didáctica: aprender a enseñar. Madrid: Ediciones Pirámide.
Naval, C. (2008). Enseñar y aprender: una propuesta Didáctica. Pamplona: Eunsa, Ediciones Universidad de Navarra.
Perilla, L. y Rodríguez, E. (s.f.). Proyectos de aula: una estrategia didáctica hacia el desarrollo de competencias investigativas. Revista Episteme.
Pruzzo, V. (2006). La Didáctica: su reconstrucción desde la historia. Praxis Educativa, 10, 39-49.
Sevillano, M. (2005). Didáctica en el siglo XXI (pp. 73-118). Madrid: Editorial McGraw Hill.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 5, 9 |
No acreditada |
(NA) |
5,0 - 6,9 |
Suficiente |
(S) |
7,0 - 7,9 |
Regular |
(R) |
8,0 - 8,9 |
Bien |
(B) |
9,0 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua:
Reportes de lectura |
20% |
Proyecto didáctico |
40% |
Participación en foros y otros medios colaborativos |
10% |
Examen final |
30% |
Suma Total de Calificación |
100% |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 10 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Andrea de Alzúa Rivas
Formación académica: Licenciada en Literatura Latinoamericana y Maestría en Educación
Experiencia: Licenciada en Literatura Latinoamericana y Maestría de Educación, ha colaborado en varios proyectos de redacción de textos y ha trabajado como responsable de fomento a la lectura.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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