Denominación de la asignatura |
Evaluación en las Instituciones Educativas |
Licenciatura a la que pertenece |
Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Ciclo en mapa curricular ideal | Séptimo semestre |
La evaluación es una parte esencial de la vida de todas las personas y, por lo tanto, recordando el conocimiento previo que se tiene sobre evaluación, específicamente, el curso de Fundamentos de Evaluación Pedagógica, en el cual se aprendió que la evaluación se inicia en la década de los veinte con la docimología, que es el primer acercamiento a la evaluación educativa de manera científica y corresponde al conocimiento de la pedagogía, que se encarga de investigar la técnica de la evaluación observando el avance y los trayectos formativos de los estudiantes, los docentes, los programas y los centros educativos en general.
Justamente, Ralph W. Tyler, padre de la evaluación, es el primero que plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación; como tal, considerando que la evaluación es una experiencia que comprende logros, procesos, competencias y desempeños de personas que aprenden y transitan en experiencias de vida, el curso de Evaluación en las Instituciones Educativas da continuidad a lo aprendido, observando desde los conceptos básicos como medición, evaluación, métodos de medición, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, los tipos de evaluación, los instrumentos de evaluación y las evaluaciones nacionales e internacionales, con el fin de tomar decisiones adecuadas para la mejora continua de las instituciones educativas y los actores que participan en ellas.
Tema 1. Medición y evaluación de las instituciones educativas
Propósitos de la evaluación y medición educativa
La evaluación como auxiliar de maestros y alumnos
Elementos que validan la medición y evaluación
La medición y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Psicoterapia de aprendizajes
Tema 2. Métodos de medición
Técnicas psicoléxicas
Técnicas psicométricas
Técnicas psicosociales
Test de actitud
Diversidad de test a utilizar
Tema 3. La evaluación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Significado de la palabra evaluación
Validez de la evaluación
Selección de los métodos de evaluación
Diseño de los métodos de evaluación
La evaluación como momento didáctico
Tema 4. Tipos de evaluación
Evaluación y medición
Evaluación y rendimiento escolar
Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación sumaria
Evaluación del desempeño docente
Coevaluación
Autoevaluación
Tema 5. Los instrumentos de evaluación
Clasificación de los instrumentos de evaluación
Cualidades de los instrumentos de evaluación
Las pruebas escolares
Estandarización de las pruebas escolares
Utilidad de las pruebas escolares
Tema 6. Evaluaciones nacionales
Pruebas por nivel educativo
Pruebas PISA
Prueba ENLACE
Prueba CENEVAL
Pruebas para docentes
Certificación docente
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica.
Tema 1 y 6
Ruiz, J. (2010). Cómo hacer una evaluación de centros educativos. Madrid: Narcea Ediciones.
Tema 2
Gómez, S. (2012). Evaluación psicopedagógica. Tlalnepantla: Red Tercer Milenio.
Tema 3 y 4
Martín, E. (2012). Evaluación de centros y profesores. Madrid: UNED.
Tema 5
Rueda, M. (2013). La evaluación educativa: análisis de sus prácticas. Ciudad de México: Editorial Díaz de Santos.
Bibliografía complementaria.
Borrell, E. y Chavarría, X. (2003). Evaluación de centros educativos: aspectos nucleares. Barcelona: Editorial UOC.
Castillo, I., Ledo, H. I. y Ramos, A. A. (2012). Psicoterapia conductual en niños: estrategia terapéutica de primer orden. Norte de salud mental, 10(43), 30-36.
Cerda, H. (2003). La evaluación como experiencia total: logros, objetivos, procesos, competencias y desempeño. Bogotá: Magisterio.
Delgado, X. (Coord.). (2010). Manual de técnicas e instrumentos para facilitar la evaluación del aprendizaje. Tijuana: CETYS Universidad.
Díaz, F. y Barriga, A. (2002). Tipos de evaluación. En Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (pp. 396-412). Ciudad de México: McGraw Hill.
Dirección General de Desarrollo Curricular (Coord.). (2013). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. Cuauhtémoc: Secretaría de Educación Pública.
González, F. M. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. La Habana: Editorial Ciencias Médicas.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (2013). Normas de evaluación: para programas, proyectos y material educativo. Ciudad de México: Trillas.
Martínez, F. (2009). Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11(2).
Omar, A. G. (2004). La evaluación del rendimiento académico según los criterios de los profesores y la autopercepción de los alumnos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 34(2), 9-27.
Valenzuela, J. R. (2012). Evaluación de instituciones educativas. Ciudad de México: Trillas.
Valle, R. (2014). La evaluación del desempeño docente. En A. Salazar-Pastrana, W. Pool y A. Durán (Comps.), Evaluación educativa: en la mejora continua de la educación (pp. 15-18). Yucatán: Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 5, 9 |
No acreditada |
(NA) |
6,0 - 6,9 |
Suficiente |
(S) |
7,0 - 7,9 |
Regular |
(R) |
8,0 - 8,9 |
Bien |
(B) |
9,0 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
CALIFICACIÓN | EXAMEN FINAL | 30% | |
EVALUACIÓN CONTINUA | 70% |
El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
La evaluación continua supone el 70% de la calificación final. Esta nota se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
% |
Trabajo de investigación |
20 |
Ejercicio práctico |
10 |
Participación en foros y otros medios colaborativos |
10 |
Práctica de usos de instrumentos de evaluación |
30 |
Examen final |
30 |
Total |
100 |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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