Presentación

El objetivo de la asignatura es introducir al alumno en la neuropsicología de dos sistemas fundamentales en el desarrollo del ser humano, estos son: el somatosensorial y el motor. Ambos sistemas íntimamente interrelacionados y que evolucionan gracias a una continua retroalimentación.

En el primer tema se abordarán los procesos básicos que cimientan el desarrollo del sistema nervioso central para luego poder centrarnos en el estudio de las vías y sustratos anatómicos fundamentales de los sistemas somatosensorial y motor.

En los siguientes temas analizaremos los aspectos conductuales que forman parte de la psicomotricidad del niño, para poder así tener referencias claras de lo que supone un desarrollo normal, para después dedicarse al estudio de los procesos motores básicos que subyacen al aprendizaje de la escritura y las dificultades que el niño pueda presentar en la adquisición de este aprendizaje.

Los siguientes temas tendrán un carácter más práctico, ya que estarán dedicados a la descripción de programas de estimulación e intervención para la mejora de la psicomotricidad y prevención de dificultades motrices que puedan llevarse a cabo desde el aula.

Un último tema estará dedicado al estudio de las funciones de los departamentos de orientación en los centros educativos en relación al abordaje de la psicomotricidad en el plan educativo. Se hará un repaso a las recomendaciones a padres más destacadas para el trabajo motor del niño en el hogar.

Tema 1. Neuropsicología del desarrollo somatosensorial y motor

• Introducción y objetivos
• Desarrollo ontogenético del SNC
• Bases neuropsicológicas del sistema somatosensorial y motor
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Desarrollo psicomotor

• Introducción y objetivos
• Reflejos primarios
• Hitos del desarrollo motor
• Motricidad final y gruesa
• Signos de alerta en el desarrollo psicomotor
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Lateralidad

• Introducción y objetivos
• Especialización hemisférica
• Lateralidad
• Cuerpo calloso
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Programas de desarrollo psicomotores

• Introducción y objetivos
• Programas de desarrollo psicomotores
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Programas de desarrollo psicomotores II

• Introducción y objetivos
• Programas de desarrollo psicomotor
• Desarrollo de la motricidad gruesa y fina
• Desarrollo del esquema corporal y orientación espacial
• Dominio del equilibrio y control postural
• Desarrollo de la coordinación general y óculo-manual
• Desarrollo del ritmo y de las habilidades organizativas
• Respiración y relajación
• Alimentación
• Caso práctico resuelto
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Principales trastornos y dificultades motores en el niño

• Introducción y objetivos
• Trastornos del desarrollo de la coordinación
• Trastornos del tono muscular
• Trastornos del equilibrio
• Tics y esterotipias
• Hiperactividad
• Trastornos de la dominancia lateral
• Caso práctico resuelto
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Adquisición de la escritura y disgrafía

• Introducción y objetivos
• Nivel motor y escritura
• Mecanismos implicados en la escritura
• Bases neuropsicológicas de la escritura
• Disgrafía
• Caso práctico resuelto
• Referencias bibliográficas

 

Tema 8. Papel de la escuela y la familia en el desarrollo perceptivo-motor del niño

• Introducción y objetivos
• Funciones del departamento de orientación en la intervención escolar
• Información y formación del profesorado
• El papel del profesor en el aula ante el desarrollo perceptivo-motor de sus estudiantes

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Elaboración de actividades con fundamentación neurospicológica que ayuden al desarrollo motor, lateral y perceptivo en el aula.
• Diseño de una hoja de programación de aula para la intervención y seguimiento de un programa de intervención neuropsicológica.
• Interacción en foro de discusión sobre las aportaciones de la ciencia sobre el neurodesarrollo y su influencia en el aprendizaje.
• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Lecturas, análisis y reportes de textos especializados (sobre neurociencia y educación, y elaboración de un glosario de términos).

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• American Psychiatric Association (APA). DSM-5. Casos Clinicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Arnedo M., Montes A., Bembibre J. y Triviño M. (2015). Neuropsicología Infantil. A través de casos clínicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Enseñat , A., Roig , T. y García , A. (2015). Neuropsicología pediátrica. Madrid: Editorial Sintesis.
• Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2006). Neuropsicología Humana (5ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Papalia D. E., Old, S.W. y Feldman R. D. (2009). Psicología del desarrollo. De la infancia a la asdolescencia. Ciudad de México: McGraw-Hill.
• Portellano J. A. (2007). La disgrafía: concepto, diagnóstico y tratamiento. Madrid: CEPE.
• Purves, D. et al. (2007). Neurociencia (3ª Edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Téllez, M.G. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo: diagnóstico evaluación e intervención. Ciudad de México: Editorial Manual Moderno.
• Tirapu, J., Ríos, M. y Maestú, F. (2011). Manual de Neuropsicología (2ª Edición). Barcelona: Viguera.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Análisis y reporte de textos especializados	20
Diseño y fundamentación de actividades	10
Diseño de hoja de programación	10
Diseño de un programa de intervención neuropsicológica	10
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Test parciales en plataforma	5
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.