Presentación

Al término del curso los estudiantes reconocerán, detectarán y diseñarán programas de intervención especializados para los Trastornos Específicos del Aprendizaje como dislexia y discalculia y para el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Para ello, se partirá de los estudios más actuales sobre neurobiología y genética para la conceptualización de dislexia, discalculia y TDAH, profundizando posteriormente en el procedimiento de valoración más adecuado para cada tipo de trastorno tratado, el análisis de la aplicación de programas de intervención en los distintos problemas y las orientaciones escolares y familiares.

Tema 1. Conceptualización de la dislexia

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Definición
• Bases neuropsicológicas de la dislexia
• Características de la dislexia
• Subtipos de dislexia
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Evaluación neuropsicológica de la dislexia

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Objetivo de la evaluación
• Procedimiento de evaluación
• Informe y diagnóstico de dislexia
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Intervención neuropsicológica de la dislexia

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Ámbitos neuropsicológicos
• Programas de intervención
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Conceptualización de la discalculia

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Definición
• Bases neuropsicológicas de la discalculia
• Características y subtipos de discalculia
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Evaluación neuropsicológica de la discalculia

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Objetivo de la evaluación
• Procedimiento de evaluación
• Informe y diagnóstico de discalculia
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Intervención neuropsicológica de la discalculia

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Ámbitos neuropsicológicos
• Programas de intervención

Tema 7. Conceptualización del TDAH

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Definición
• Bases neuropsicológicas del TDAH
• Características y subtipos del TDAH
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Evaluación neuropsicológica de TDAH

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Objetivo de la evaluación
• Procedimiento de evaluación
• Informe y diagnóstico de TDAH
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Intervención neuropsicológica de TDAH

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Ámbitos neuropsicológicos
• Terapia cognitivo-conductual
• Tratamiento farmacológico
• Otras terapias complementarias: nutrición y Neurofeedback
• Programas de intervención
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Comorbilidad en trastornos del neurodesarrollo

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Concurrencia entre trastornos específicos de aprendizaje: dislexia y discalculia
• Concurrencia entre trastornos específicos de aprendizaje y trastornos del desarrollo: dislexia y TDAH
• Concurrencia entre trastornos específicos de aprendizaje y trastornos del desarrollo: discalculia y TDAH
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Neurotecnología aplicada a la dislexia, discalculia y TDAH

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Neurotecnología aplicada a la dislexia
• Neurotecnología aplicada a la discalculia
• Neurotecnología aplicada al TDAH
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Orientaciones a profesionales y familia

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Orientaciones para profesores, departamento de Orientación y padres en dislexia
• Orientaciones para profesores, departamento de Orientación y padres en discalculia
• Orientaciones para profesores, departamento de Orientación y padres en TDAH
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Diseño de prueba de detección de dislexia.
• Proyecto de programa de intervención de discalculia.
• Interacción en foro de discusión sobre heterogeneidad de los casos de dislexia, discalculia y TDAH.
• Diseño de prueba de detección de TDAH.
• Proyecto de programa de intervención de TDAH.
• Análisis y reporte sobre opciones de aplicación de Tecnología Educativa aplicada a trastornos del neurodesarrollo en la escuela.
• Realización de test parciales al finalizar cada tema.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• American Psychiatric Association (2014). DSM-5. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Editorial Médica Panamericana.
• Benítez-Burraco, A. (2010). Neurobiología y neurogenética de la dislexia.  Neurología, 25(9), 563-81.
• De la Peña, C. y Bernabéu, E. (2017). Dislexia y Discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética. Universitas Psychologica, 16(4) (en edición).
• De la Peña, C. (2016). Programas para la Dislexia desde la base neuropsicológica. En Martín- Lobor, P. (Coord.), Procesos y programas de neuropsicología educativa (pp.169-179). Madrid: CNIIE.
• Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. (2010). Guía Práctica Clínica sobre el TDAH en niños y adolescentes. Editorial: Ministerio de Ciencia e Innovación.
• Narbona, J., y Artigas-Pallarés, J. (2011). Trastornos del desarrollo. Vigueras Editores.
• Quintero, J. y Castaño de la Mota, C. (2014).Introducción y etiopatogenia del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Pedriatia Integra, XVIII(9),600-608.
• Vergara-Moragues, E. (2016). Evaluación del déficit de atención e hiperactividad en el alumnado en edad escolar. En P. Martín-Lobo y E. Vergara-Moragues, (Coords.), Procesos e instrumentos de evaluación neuropsicológica educativa (pp.207-222). Madrid: CNIIE.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Diseño de pruebas de detección	25
Diseño de proyecto de programas de intervención	25
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	5
Análisis y reporte sobre aplicación de Tecnología Educativa a trastornos	10
Test parciales en plataforma	5
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.