Última revisión realizada: 31/08/2020

Denominación de la asignatura: Inteligencias Múltiples, Creatividad, Talento y Altas Capacidades
Maestría a la que pertenece: Maestría en Aprendizaje, Cognición y Desarrollo Educativo
Créditos ECTS: 9
Ciclo en mapa curricular ideal: Tercer semestre

Presentación

El objetivo principal de la asignatura Inteligencias múltiples, Creatividad, Talento y Altas Capacidades es profundizar en aquellos aspectos diferenciales de los estudiantes con el fin de mejorar los procedimientos didácticos que optimicen su aprendizaje y su desarrollo a nivel global como seres humanos, atendiendo a los aspectos cognitivos, emocionales y sociales adaptándonos a sus necesidades e individualizando el proceso de aprendizaje. De esta forma, indagaremos en el concepto de inteligencia para conocer diferentes teorías y su importancia en el contexto educativo. Además, abordaremos la creatividad, como un pilar fundamental en el aula, ya que puede ayudarnos a optimizar el aprendizaje aplicando diferentes metodologías que fomenten dicha capacidad. Y todo ello sin olvidarnos de la importancia de las emociones, que serán tenidas en cuenta a través de la denominada inteligencia emocional. Por último, una vez analizados dichos constructos, dedicaremos parte del temario a conocer los aspectos teóricos de los alumnos que poseen talento y altas capacidades, con el fin de lograr una detección precoz, en aras a poder desarrollar programas de intervención que ofrezcan una respuesta educativa adecuada a sus necesidades. Todos estos análisis conceptuales y aplicados, los abordaremos desde el prisma de la neuropsicología en su vertiente de aplicación educativa. Esto es, partiendo del conocimiento actual de la neuropsicología  para aplicarla en contextos educativos con el fin de optimizar los procesos de aprendizaje desde el conocimiento del funcionamiento cerebral y el procesamiento de la información, completando así con el resto de asignaturas del máster todos los niveles del procesamiento de la información a través de los bloques funcionales en los que se puede dividir el cerebro y los cambios en su organización a lo largo del desarrollo evolutivo.

Tema 1. Diferencias individuales: la inteligencia

  • Introducción
  • Concepto y teorías sobre la inteligencia
  • Neuropsicología de la inteligencia
  • Evaluación y medida de la inteligencia
  • Inteligencia y educación
  • Inteligencia humana: aspectos cognitivos, sociales y emocionales: inteligencia emocional e inteligencia social

Tema 2. Teoría de las inteligencias múltiples

  • Introducción
  • ¿Inteligencias o habilidades, actitudes, facultades, capacidades o talentos? Descripción de la teoría
  • Las ocho inteligencias múltiples
  • Implicaciones de las inteligencias en el ámbito educativo
  • Críticas y limitaciones

Tema 3. Evaluación y metodologías didácticas basadas en las inteligencias múltiples

  • Introducción
  • Consideraciones importantes a la hora de evaluar
  • Evaluación: portafolio, cuestionarios y tareas lúdicas
  • Programas basados en las IM en diferentes etapas evolutivas
  • Aplicación práctica

Tema 4. La inteligencia emocional

  • Introducción
  • Concepto y teorías de la inteligencia emocional
  • Neuropsicología de la inteligencia emocional
  • Evaluación de la inteligencia emocional
  • Inteligencia emocional y competencia emocional en el ámbito educativo
  • Aplicación práctica

Tema 5. Las funciones ejecutivas

  • Introducción
  • Concepto y teorías de las funciones ejecutivas
  • Neuropsicología de las funciones ejecutivas
  • Evaluación de las funciones ejecutivas
  • Funciones ejecutivas y educación

Tema 6. La creatividad

  • Introducción
  • Conceptualización teórica de la creatividad
  • Bases neuropsicológicas de la creatividad
  • Desarrollo de la creatividad
  • Creatividad y desarrollo evolutivo
  • Relación entre creatividad, otros tipos de pensamiento e inteligencia

Tema 7. Creatividad y educación

  • Introducción
  • Evaluar la creatividad
  • Creatividad y rendimiento académico: optimización del aprendizaje a través de la curiosidad y la motivación
  • Enseñanza creativa: recursos generales y específicos
  • Aplicación práctica

Tema 8. Superdotación: altas capacidades y talento

  • Introducción
  • Definición y aclaración de conceptos
  • Teorías destacadas
  • Fundamentación neuropsicológica de las altas capacidades
  • Características de los niños con altas capacidades
  • Identificación de las altas capacidades
  • Instrumentos de valoración en las altas capacidades
  • Comunicación del diagnóstico a la familia
  • Controversía en la evaluación y diagnóstico de las altas capacidades
  • Diagnóstico diferencial y doble excepcionalidad
  • Aplicación práctica

Tema 9. Intervención y apoyo en altas capacidades

  • Introducción
  • Dificultades en el ámbito académico
  • Disincronía motriz, emocional, intelectual, social y escolar
  • Necesidades educativas del alumnado con altas capacidades e intervención
  • Asesoramiento y coordinación con las familias
  • Aplicación práctica

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la clase virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Lecturas, análisis y reportes de textos especializados (sobre inteligencias múltiples y sobre instrumentos de evaluación de la creatividad.
  • Diseño de un proyecto de desarrollo de IM en diferentes niveles educativos.
  • Aplicación de un cuestionario y diseño de una intervención relacionada con IM.
  • Diseño de una intervención creativa para un área curricular.
  • Interacción en foro de discusión sobre inclusión de las nuevas inteligecias múltiples.
  • Realización de test parciales al finalizar cada tema.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Alonso, J.,  Renzulli, J. y Benito, Y. (2003). Manual internacional de superdotación. Manual para profesores y padres. Madrid: Eos.
  • D’Amato, R. C., Fletcher-Janzen, E. y Reynolds, C. (Eds.) (2005). Handbook of school neuropsychology. Nueva York: Wiley.
  • Das, J. P., Naglieri, J. A., y Kirby, J. R. (1994). Assessment of cognitive processes: The PASS theory of intelligence. Boston: Allyn and Bacon.
  • De Bono, E. (1986). El pensamiento lateral: Manual de creatividad. Barcelona: Paidós.
  • Eysenck, H. (2018). Intelligence: A new look. New York: Routledge.
  • Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada: Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.
  • Gardner, H. (2004). La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva. Barcelona: Paidós.
  • Goleman, D. (2012). Inteligencia emocional. Barcelona: Editorial Kairós.
  • Lezak, M. D., Howieson, D. B., Loring, D. W., & Fischer, J. S. (2004). Neuropsychological assessment. New York: Oxford University Press
  • Tirapu Ustárroz, J. y Luna Lario, P. (2011). Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Manual de neuropsicología. Barcelona: Viguera.
  • Torrego, J. C. (2011). Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa. Madrid, España: Universidad de Alcalá.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación %
Análisis y reporte de lecturas de textos especializados 20
Diseño de proyecto de desarrollo de IM 10
Aplicación de cuestonario y diseño de intervención de IM 10
Diseño de intervención creativa 10
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma 5
Test parciales en plataforma 15
Examen final 30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!